讓教師遇見更好的自己
——唐山市推動(dòng)中小學(xué)教師閱讀行動(dòng)紀(jì)實(shí)

■ 本刊記者 張海濤 楊思博 周志勤 朱子叢 通訊員 周志廣

“全市推廣教師閱讀，即便是全國(guó)也為數(shù)不多，沒(méi)想到唐山做得這么好！”在參加唐山市中小學(xué)教師閱讀活動(dòng)時(shí)，“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏如是說(shuō)。

2015年以來(lái)，唐山市在全市中小學(xué)教師中啟動(dòng)了“名師引領(lǐng)中小學(xué)教師閱讀行動(dòng)”，旨在通過(guò)名師引領(lǐng)系列活動(dòng)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師閱讀，激發(fā)教師閱讀興趣，提高閱讀能力，提升閱讀水平，加快專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域整體教育教學(xué)水平的提升。

教書人首先是讀書人

如溫儒敏所言，放眼全國(guó)，以地級(jí)市為單位推廣中小學(xué)教師閱讀的地方也并不多，唐山為什么敢于在河北成為“第一個(gè)吃螃蟹的人”呢？

“教書人首先要是個(gè)讀書人，從這個(gè)意義上講，讀書既是教師的職業(yè)要求，又是教師的責(zé)任，”唐山市教育局局長(zhǎng)劉紹輝說(shuō)，“用一個(gè)時(shí)髦的詞形容就是‘擔(dān)當(dāng)’?！?/p>

劉紹輝認(rèn)為，教師閱讀是為自己擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生擔(dān)當(dāng)，為學(xué)校和教育事業(yè)擔(dān)當(dāng)。打造教育高地，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的路徑千萬(wàn)條，閱讀無(wú)疑是一條最持久也是最有效的途徑。

教師閱讀這般重要，那么，現(xiàn)實(shí)情況又是怎樣的？之前唐山市的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全市中小學(xué)教師中，能夠經(jīng)常到書店或圖書館買書、借書或看書的教師僅占總?cè)藬?shù)的三分之一，大部分教師只是偶爾買書、借書、看書，并未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還有一部分教師從來(lái)不去書店或圖書館。

現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀。那么如何有效激發(fā)教師閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣呢？

“一開始我們的做法很樸素，就是想用自身行動(dòng)帶動(dòng)大家先把書讀起來(lái)?！睘榇?，每次召開全市教育會(huì)議，劉紹輝都要特意送給縣（市）區(qū)教育局長(zhǎng)們每人一本書，希望局長(zhǎng)讀書帶動(dòng)校長(zhǎng)讀書，校長(zhǎng)讀書帶動(dòng)教師讀書。

真正在全市層面推廣教師閱讀是在2015年，《唐山市名師管理辦法》正式出臺(tái)，提出發(fā)揮200名市級(jí)名師的引領(lǐng)示范作用，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、送教下鄉(xiāng)等多種形式，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

“每一個(gè)名師就是一個(gè)火種，每一個(gè)名師工作室都是一個(gè)火把。”劉紹輝說(shuō)，通過(guò)名師引領(lǐng)帶動(dòng)全市教師閱讀的思路在探索中逐漸形成，全市依托名師工作室、教研組、年級(jí)組、黨團(tuán)組織等各種組織建立讀書團(tuán)隊(duì)，積極培養(yǎng)壯大“種子教師”“種子團(tuán)隊(duì)”，讓優(yōu)秀教師成為推動(dòng)教師閱讀的“第一人”。

一時(shí)間，唐山市大大小小的讀書會(huì)、聊書會(huì)、閱讀交流會(huì)等如雨后春筍般迅速冒了出來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，全市已有超過(guò)3000個(gè)讀書組織定期舉辦讀書活動(dòng)。

唐山一中致力于學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，連續(xù)組織十屆讀書交流活動(dòng)，全體黨員名師帶動(dòng)全校300余名教師共讀一本書，累計(jì)撰寫讀書筆記60余萬(wàn)字；名師孫彩文組建的網(wǎng)絡(luò)讀書社區(qū)，帶動(dòng)共讀群96個(gè)，吸引市內(nèi)外12.3萬(wàn)人共同閱讀和交流；路南區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了教師閱讀制度，以教研組為單位組建閱讀小組，實(shí)行“365閱讀積分”評(píng)價(jià)體系，有計(jì)劃引導(dǎo)教師閱讀活動(dòng)；萬(wàn)達(dá)小學(xué)組織青年教師成立了五月花讀書社，每天打卡讀書，展示讀書摘抄，發(fā)表讀書心得，進(jìn)行好書推薦，影響帶動(dòng)其他教師閱讀……其中，最為典型的是，豐南區(qū)岔河中學(xué)發(fā)起的全國(guó)聊書會(huì)，在全國(guó)影響面極廣，時(shí)至今日仍定期組織開展聊書活動(dòng)。

讀書人要會(huì)讀書

星星之火可以燎原。在眾多“火種”的帶動(dòng)下，全市形成了教師積極主動(dòng)閱讀的濃郁氛圍。

為了給教師提供科學(xué)的閱讀策略和技能指導(dǎo)，達(dá)到“讀書有交流、個(gè)人有成果、應(yīng)用有實(shí)效”的目標(biāo)，唐山市以一系列閱讀活動(dòng)為抓手，系統(tǒng)推進(jìn)教師閱讀行動(dòng)深入開展。

劉紹輝將這一系列活動(dòng)歸納為聽、看、寫、研四大類。

“聽”就是聽專家講座?！耙院脮鵀榘椋c名師同行”教師閱讀活動(dòng)自啟動(dòng)以來(lái)，唐山先后邀請(qǐng)溫儒敏、朱永新等24位全國(guó)著名專家學(xué)者做講座，并舉辦大型教師閱讀培訓(xùn)活動(dòng)百余場(chǎng)，累計(jì)培訓(xùn)各級(jí)名師、骨干教師27600余人次。

“聽專家講座，讓大家更加明確讀書的意義，知曉經(jīng)典的真正內(nèi)涵，清晰該讀哪些書，以及怎樣讀書，”曾聆聽過(guò)所有名家講座的唐山市第一中學(xué)黨委書記王衛(wèi)國(guó)深有體會(huì)地說(shuō)，“名家們用自己對(duì)書的摯愛(ài)，自己對(duì)讀書方法的提煉，以及自己對(duì)閱讀的領(lǐng)悟，使我們能夠站在大師的肩膀上看得更清更遠(yuǎn)?！彼趥€(gè)人微信公眾號(hào)中寫道：“我們聆聽已經(jīng)耄耋之年的樓宇烈先生的講座，讓我們深深地被祖國(guó)悠久燦爛的文化所吸引，被大師的博學(xué)多識(shí)所震撼；我們聆聽溫儒敏教授的講座，讓我們明晰語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展走向，讓我們嘗試‘連滾帶爬’地‘海量閱讀’；我們聆聽了朱永新教授的講座，讓我們理解‘一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史’，讓我們戀上‘吉祥三寶’（專業(yè)閱讀、專業(yè)交往和專業(yè)寫作），走上閱讀坦途；我們聆聽了程郁綴教授的講座，讓我們更加喜歡唐詩(shī)宋詞，讓我們更加迷戀程教授的‘三余齋’，即夜晚乃一日之余，雙休日乃一周之余，寒暑假乃學(xué)期之余等，讓我們懂得讀書需要持之以恒……”

“看”就是看閱讀行動(dòng)平臺(tái)。唐山市教育局依托北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所開設(shè)了“唐山市中小學(xué)教師閱讀行動(dòng)專題網(wǎng)站”。網(wǎng)站先后遴選上傳全國(guó)知名專家的優(yōu)質(zhì)閱讀課程資源360節(jié)，閱讀點(diǎn)擊量已超過(guò)830萬(wàn)次。近萬(wàn)名教師在專題網(wǎng)站創(chuàng)建了專題讀書坊，發(fā)表讀書日志、讀書筆記等兩萬(wàn)余篇。同時(shí)，市教育局組建了多個(gè)市級(jí)教師閱讀微信群和誦讀微信群，每天推送學(xué)習(xí)資料、交流閱讀信息和心得。各縣（市）區(qū)教育局、各中小學(xué)也紛紛組建了相應(yīng)的讀書社區(qū)讀書群，層層帶動(dòng)，連環(huán)輻射。

“寫”就是組織讀書征文活動(dòng)?！拔覀兊慕處熕脚c京津地區(qū)相比并不差，但是在寫的能力上相差太遠(yuǎn)?！眲⒔B輝感慨地說(shuō)。為了鼓勵(lì)老師們多寫多練，全市每年組織開展教師讀書征文活動(dòng)，組織出版教師讀書成果專著。2016年至今，該市先后組織出版了《播撒書香》《書香正濃》《做教師真好》《做好教師》等多本教師閱讀成果專著，“廣大教師在讀中寫，在寫中思，提升了職業(yè)歸屬感和幸福感”。

“研”就是以課題研究推動(dòng)教師閱讀。2017年，唐山市教育局申報(bào)的省級(jí)課題《區(qū)域推動(dòng)中小學(xué)教師閱讀行動(dòng)策略研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)為“十三五”重點(diǎn)資助課題，目前該項(xiàng)課題已形成了十幾萬(wàn)字的研究成果。

讓教師遇見更好的自己

在一系列活動(dòng)的推動(dòng)下，教師閱讀行動(dòng)不斷走向縱深。

唐山市教育局適時(shí)以制度的形式明確教師閱讀活動(dòng)“四個(gè)一”，要求“市、縣兩級(jí)教育部門和各中小學(xué)每年或每學(xué)期都要組織一場(chǎng)專家講座，召開一次讀書交流研討會(huì)，搞一次專項(xiàng)評(píng)比，編輯一本讀書心得”，使各項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化。

“在舉辦‘四個(gè)一’活動(dòng)時(shí)，我們特別注意做到三個(gè)結(jié)合，”唐山市教育局副局長(zhǎng)李小衛(wèi)說(shuō)，“一是與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，二是與高效課堂建設(shè)相結(jié)合，三是與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合?！?/p>

李小衛(wèi)解釋說(shuō)，“三個(gè)結(jié)合”重在讓教師在閱讀中明德、在閱讀中升華，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊教學(xué)思路，不斷提升教育教學(xué)水平，在如何全面育人、如何構(gòu)建高效課堂、如何提升專業(yè)素養(yǎng)等方面下功夫，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，“簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)閱讀，讓更多教師能夠遇見更好的自己”。

這一點(diǎn)，開灤十中校長(zhǎng)張冬梅深有感觸。

學(xué)校在推進(jìn)課改過(guò)程中遇到了瓶頸，停滯不前，幾乎所有上傳下達(dá)都打了折扣，校領(lǐng)導(dǎo)焦慮疲憊又無(wú)可奈何，老師們疲于應(yīng)對(duì)又力不從心。經(jīng)過(guò)一番調(diào)研，張冬梅發(fā)現(xiàn)，教師的簡(jiǎn)單執(zhí)行缺乏對(duì)各項(xiàng)布置安排的深層次理解，只知其然不知其所以然，教育理念、教育方式與課改要求脫節(jié)。在向山東一所因課改而聞名的學(xué)校“取經(jīng)”后，專家給出了這樣的建議：讀書吧，唯有讀書才能改變教師觀念，轉(zhuǎn)變教育管理模式。

自此，以“緊扣專業(yè)成長(zhǎng)，聚焦核心素養(yǎng)”為主題的全校大閱讀在開灤十中開啟，至今已經(jīng)持續(xù)開展了6年。

“從校長(zhǎng)陪著讀強(qiáng)制讀到教師主動(dòng)讀，從全校共讀到自由選擇讀，從讀書再到聊書，隨著活動(dòng)的深入，校園變化是始料未及的?！爆F(xiàn)在，高效課堂已經(jīng)在學(xué)校徹底扎下了根，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，這所大部分生源來(lái)自礦工家庭和外來(lái)務(wù)工人員家庭的名不見經(jīng)傳的學(xué)校，一躍成為了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

“閱讀成就了教師，成就了學(xué)生，發(fā)展了學(xué)校?！睆埗沸牢康卣f(shuō)。

在活動(dòng)持續(xù)推動(dòng)的同時(shí)，唐山市教育局將中小學(xué)教師閱讀納入教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和教師繼續(xù)教育計(jì)劃，“有制度，有時(shí)間，有資金，有保障”，通過(guò)參加閱讀活動(dòng)和教師培訓(xùn)，一大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

唐山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師馮翠紅就是其中之一。

在她迄今已滿30年的教師生涯里，其中28年都在農(nóng)村學(xué)校執(zhí)教。回憶這些年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她說(shuō)，雖然在農(nóng)村，但是通過(guò)閱讀自己直接與名家對(duì)話，讓她能夠站在巨人的肩膀上審視自己的職業(yè)，摸到了教育的門道。初登講臺(tái)時(shí)，內(nèi)心惶恐不安，底氣不足，源于經(jīng)驗(yàn)缺失和理論匱乏，閱讀實(shí)現(xiàn)了快速“補(bǔ)氣”；曾經(jīng)照搬許多名師的課件上課講得卻不精彩，源于知識(shí)的匱乏，閱讀給自己打下扎實(shí)學(xué)識(shí)；擔(dān)任班主任時(shí)班級(jí)管理不得其法，陶行知“三塊糖”的故事、《窗邊的小豆豆》告訴自己，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要做一名有愛(ài)、有智慧的好老師；雖然年紀(jì)越來(lái)越老，越讀書，心卻越來(lái)越熱，越來(lái)越年輕……

“可以說(shuō)，我從一名普通的農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)老師，一步步成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)名師、市級(jí)名師、省骨干教師、特級(jí)教師，閱讀功不可沒(méi)?！瘪T翠紅說(shuō)。

做全民閱讀的傳燈人

作為其中一名受益者，馮翠紅深知閱讀對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展具有的改變性力量。從此，她不僅自己讀，還帶動(dòng)身邊人讀，帶動(dòng)本市的老師讀，帶動(dòng)本省的老師讀。

幾年來(lái)，馮翠紅在全省為教師做指導(dǎo)專業(yè)閱讀講座30余場(chǎng)。一位館陶的老師在聽講座后給她寫信：敬愛(ài)的馮老師，您就像一盞明燈，照亮了我前行的路……

林林總總這些事，更加堅(jiān)定了馮翠紅要做一個(gè)閱讀的傳燈人。

在唐山，像馮翠紅一樣的傳燈人還有許多。

老師帶動(dòng)老師讀，老師還帶著學(xué)生讀，很多中小學(xué)校都安排了專門的師資、專門的課時(shí)，開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”

星期四上午第四節(jié)課，唐山市第九中學(xué)閱讀指導(dǎo)課教師李學(xué)英正在吟誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，在她抑揚(yáng)頓挫的吟誦聲中，學(xué)生們不約而同地跟著唱和起來(lái)。

“很多學(xué)生不愛(ài)閱讀，一個(gè)主要原因就是不得其法，學(xué)校要教會(huì)孩子如何閱讀，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課十分必要?！毙ｉL(zhǎng)牛麗茹說(shuō)，為了營(yíng)造讀書氛圍，學(xué)校光是圖書閱覽樓就建了整整4層，但是，創(chuàng)建書香校園不僅要有適合的圖書和閱讀場(chǎng)地，還要有教師的指導(dǎo)和師生共讀才能最終實(shí)現(xiàn)。

與第九中學(xué)一樣，唐山眾多的中小學(xué)也都致力于書香校園建設(shè)。機(jī)場(chǎng)路小學(xué)不僅打造書香校園，還帶動(dòng)書香家庭，倡導(dǎo)親子閱讀，開展“書香家庭”評(píng)比。

“老師引領(lǐng)學(xué)生讀書，學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)讀書，家長(zhǎng)促進(jìn)全家讀書，如此形成一個(gè)良性循環(huán)，營(yíng)造‘書香滿校，書香滿家’的讀書氛圍?！睓C(jī)場(chǎng)路小學(xué)校長(zhǎng)鄭學(xué)來(lái)說(shuō)。

“感謝親子閱讀活動(dòng)，孩子越來(lái)越熱愛(ài)讀書，”四年級(jí)學(xué)生李澤成的媽媽說(shuō)，“自己也從中得到了提升?！?/p>

劉紹輝局長(zhǎng)的心中有一個(gè)愿望：“希望200位市級(jí)名師影響帶動(dòng)全市10萬(wàn)教師閱讀，10萬(wàn)教師影響帶動(dòng)全市120萬(wàn)學(xué)生閱讀，120萬(wàn)學(xué)生影響帶動(dòng)家長(zhǎng)和家庭閱讀，進(jìn)而推動(dòng)全民閱讀?！?/p>

2019年，唐山市最新教師閱讀專著《書香致遠(yuǎn)》即將出版。從《播撒書香》到《書香正濃》，再到《書香致遠(yuǎn)》，劉紹輝的這個(gè)愿望，離實(shí)現(xiàn)又向前邁進(jìn)了一步。