小學中年級作文能力發(fā)展的指導策略

周振華

在小學中年級作文教學中，絕大多數(shù)語文教師均會面臨學生對作文不知如何著手、存在心理負擔的問題。若細究其原因，之所以出現(xiàn)這種情況主要在于學生割裂了作文學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，視作文為陌生的畏途。為了克服這一問題，教師需要通過體驗引導、讀寫結合、日記督促等方法，給學生提供作文發(fā)展的平臺。

一、做好體驗引導

小學中年級語文教師需要注意到情境對于體驗引導的作用，從體驗情境創(chuàng)設、體驗時機把握方面給學生以支持。

首先，按照心理學的觀點，情境對于學習者的刺激作用非常明顯，越是典型的、生動的情境，越容易讓學生產(chǎn)生學習的新鮮感與積極性，從而使其思維得到發(fā)展。為此，小學中年級作文教學需要密切關注學生寫作心理，讓學生樂于表達，并順利完成習作任務。例如教師可要求學生完成一次趣味考試，對大家說：本次考試要選擇優(yōu)秀學生參加本市語文競賽，試卷一共有30題，但只有3分鐘的答題時間。試卷剛一下發(fā)，學生便認真做了起來，但后來發(fā)現(xiàn)，時間短、任務重，根本沒有辦法完成。3分鐘之后，教師讓學生讀一下最后一個問題，最后一個問題的要求是：請你只做第三題：寫下自己的名字?；顒油瓿芍螅處熞髮W生說一下自己的情緒出現(xiàn)了哪些變化，包括考前的期待、考時的緊張以及考后的遺憾和恍然大悟等，并以“沒有想到……”為題進行作文。因為有了情境的基礎鋪墊，學生寫起來非常流暢。

其次，教師要注意體驗時機的把握，使情境應用得恰到好處。在現(xiàn)實生活中，一些意想不到事情的發(fā)現(xiàn)與演變，會使學生的情感隨之變化，這種生活體驗如果能夠帶到課堂上來，為作文教學所用，是非常有益的嘗試，此時教師的責任在于幫助學生把握體驗時機，在恰當?shù)臅r機引入事例，進行指導。例如在一次作文課堂上，教師正在講解寫景狀物文的方法，突然飛來一只漂亮的小鳥，停留在窗外的樹枝上，吸引了學生的注意力。雖然只有短短的數(shù)分鐘時間，學生的情感卻發(fā)生了較大變化，于是教師抓住這一時機，直接要求學生以“教室外傳來鳥叫聲”為題作文。他們有了濃厚的參與興趣，寫起來非常自然。

二、關注讀寫結合

讀對于寫有明顯的促進作用，實踐中，小學中年級語文教師要善用讀的優(yōu)勢，使之為寫而服務。

首先，教師可在閱讀教學過程之中，準確體會文本情感，深入思考作者思想、情感，并把思考的結果準確傳達給學生，讓學生大膽想象，擁有深厚的思想情感基礎，使后續(xù)相關的訓練可以言之有物，與前期的閱讀準備工作相得益彰。

其次，教師需要幫助學生自主深入到文本之中，從語言文字的表面滲透到深層內涵，和文章中的人物、和作者進行心靈的溝通，從而讓自我情感受到閱讀文本的啟迪。實踐操作中，教師可引導學生在閱讀時注意角色轉換，以此深入體會人物情感，完成個性體驗的升華，利用這種方法發(fā)現(xiàn)以心理活動為支持的讀寫訓練點，讓寫作能力取得進步。

第三，教師要尊重義務教育階段的語文課程標準要求，注意激發(fā)學生的想象思維，使其將想象中的事物表達出來。想象是小學中年級學生的優(yōu)勢所在，如果教師不過度約束學生的天性，必然會使學生因閱讀而生成想象，因想象而創(chuàng)作出更好的作品。例如在教學三年級《動物的休眠》一文之后，教師可以要求學生大膽想象并完成片段寫作任務：你還知道哪些新奇的休眠動物，把它們的特點描述出來。學生可以基于科學知識，并適度增加想象，完成這次練筆。

三、督促日記創(chuàng)作

小學中年級學生作文能力的提升，離不開長期堅持的訓練，為此，教師可以通過督促寫日記的形式，幫助中年級學生發(fā)展作文能力。

首先，教師可要求學生勤寫日記，隨時感受并記錄生活中的點滴事件、想法，教師要使學生明確日記是對自己生活體驗進行記錄的一種良好方式，如果長期堅持利用日記的形式記錄現(xiàn)實生活中的靈感，將會對自我作文能力發(fā)展有較大幫助，不但可使表達能力得到培養(yǎng)與鍛煉，同時也是自我成長歷程的見證。

其次，教師除了要關注學生寫日記的過程以外，還需要對學生的日記做出及時批改。教師不必強求學生日記達到一定字數(shù)，只要求其能夠如實記錄親身經(jīng)歷的事和感受即可。批改時要留意避免等級評價的問題，要和學生進行平等交流，寫出自己讀日記時在情感和技巧兩方面的感受，幫助學生意識到日記與作文的相通之處。

結語：我們常說“萬事開頭難”，對于小學中年級學生來講，作文學習處于起步階段，因為心理發(fā)展狀態(tài)、認知水平等方面的限制，教師指導起來難度頗大，為此，小學中年級教師應當注意小學生認知規(guī)律，化劣勢為優(yōu)勢，從體驗引導、讀寫結合、日記督促等方面，給學生提供作文發(fā)展的優(yōu)良平臺，幫助學生真正愛上作文、提高作文水平。