初中作文教學(xué)引入層遞式教學(xué)的實(shí)踐與思考

謝之惠

寫好作文不僅能使學(xué)生在考試中取得理想成績(jī)，也能鍛煉學(xué)生思維能力、表達(dá)能力。然而，由于學(xué)生在作文寫作方面得不到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致作文成為很多學(xué)生的短板，寫作時(shí)缺乏思路、邏輯混亂、描述不清等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)進(jìn)行反思和解決。層遞式作文教學(xué)實(shí)際上是層層遞進(jìn)、邏輯清晰、循序漸進(jìn)的一種教學(xué)方法，建立在邏輯思維的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生放開思路，打造合理的文章框架等，符合科學(xué)規(guī)律。

一、層遞式教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)

1.比傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式更加有效。傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)有幾種常見的方式，首先是在結(jié)構(gòu)上講究總分總、首尾呼應(yīng)等，這些固然是掌握的內(nèi)容，但是作文主體邏輯不通的話強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)就作用有限;其次是辭藻堆砌，就是在寫作中較多地運(yùn)用修辭，恨不得把比喻、擬人、排比等等統(tǒng)統(tǒng)用上，盲目堆砌只會(huì)使文章顯得混亂;還有一點(diǎn)是故作深沉、矯揉造作，初中生所處的年齡和經(jīng)歷決定了他們難以寫出特別深刻的感悟、認(rèn)識(shí)，但是“作文大全”一類書籍中收錄的作文，上述類型的文章占到很大一部分，教師通常以這類文章為范本，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊。層遞式教學(xué)講究層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密、來(lái)源生活，作文也是一種文學(xué)創(chuàng)作，初中生的寫作還要從基本的敘事、抒情練起，學(xué)會(huì)怎么把一件事情寫清楚才是重要的，哪怕是平鋪直敘，之后才考慮生動(dòng)，引人入勝，然后才是升華主題，提升境界。層遞式教學(xué)符合學(xué)生寫作的客觀規(guī)律，目的明確、步驟明晰，貼近學(xué)生實(shí)際，從基礎(chǔ)做起，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)。

2.全面提高學(xué)生寫作能力。完善的層遞式作文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生的寫作能力，層遞式教學(xué)要明確學(xué)生能力培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，層層上升，從最基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)做起。首先培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，要求作文情節(jié)連貫、流暢自然，學(xué)生在敘述一件事情時(shí)要緊抓情節(jié)間的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，這不是套用一兩句公式就能學(xué)會(huì)的。學(xué)生在生活中要注意觀察總結(jié)事物是如何變化的，寫作上要勤加練習(xí)，做到心中有餃子還能倒得出;在寫作技巧提升的環(huán)節(jié)上，辭藻華麗到樸實(shí)寫真，平鋪直敘到跌宕起伏，簡(jiǎn)單總結(jié)到升華主題，一步步地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生看得多想得多寫得多了以后，看到作文題目無(wú)論從哪個(gè)角度，都能有話可說，能抓到題眼，寫出符合要求的作文。全面的寫作能力包括完整敘事的能力、技巧活用的能力、梳理邏輯的能力、聯(lián)想想象的能力、深化主題的能力等，層遞式教學(xué)對(duì)這些能力都能進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、層遞式作文教學(xué)的實(shí)施方案

1.基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)。敘事能力是寫作的基礎(chǔ)，從學(xué)生的作文中不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在敘事不清的問題，敘述和其最終要表達(dá)的思想之間存在斷層，或是連接松散，關(guān)鍵是學(xué)生沒有把握故事邏輯主體的能力。因此，寫作教學(xué)還要從基礎(chǔ)敘事能力培養(yǎng)開始，方法有很多，例如要求學(xué)生把假期的一件事寫出來(lái)，編故事也行，不限題材、不要求主題的升華、不要求獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，只要求邏輯順暢，語(yǔ)句通順;下一步，教師給出一件事的開頭，學(xué)生寫出符合情節(jié)發(fā)展的兩種以上可能，邏輯通暢。除此之外還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，比如看電影等，讓學(xué)生總結(jié)出故事梗概，寫出情節(jié)提綱?；A(chǔ)的敘事訓(xùn)練旨在幫助學(xué)生建立邏輯思維能力，掌握敘事的方法，即擴(kuò)展學(xué)生視野、打開思路，讓學(xué)生有話可說。此時(shí)也要注重作文的整體性，杜絕作文中出現(xiàn)斷層的情況，根基扎實(shí)后才能進(jìn)行下一步訓(xùn)練。

2.寫作技法進(jìn)階?；A(chǔ)敘事寫作練習(xí)要伴隨學(xué)生的整個(gè)初中生涯，但是掌握了基本能力以后，要求就要提高，往作文里邊加料。初中作文考查的重點(diǎn)是敘事能力、主旨表達(dá)或情感表達(dá)兩個(gè)方面，層遞法作文教學(xué)要求教師層層推進(jìn)，讓學(xué)生心理、生理上自然過渡，逐步掌握寫作的技能。這一階段的敘事方式上，要求更復(fù)雜，首先是敘事更精練，剔除不必要的詞句，敘事角度包括主觀、客觀、第一人稱、第二、第三人稱等，其次，敘事手法上，倒敘、插敘、順序等。要讓學(xué)生用他人視角審視自己的作文，然后指導(dǎo)學(xué)生改好作文，這樣能最大限度地幫助學(xué)生獲得體悟。給學(xué)生展示優(yōu)秀作文時(shí)，對(duì)作文的情節(jié)設(shè)置、邏輯關(guān)系、技法運(yùn)用等，要進(jìn)行細(xì)致分析，甚至給出擴(kuò)展改進(jìn)的思路，不可讓學(xué)生囫圇吞棗。

總之，寫作不僅是初中語(yǔ)文考核的重要內(nèi)容，更是學(xué)生人生發(fā)展的重要部分，意義重大。層遞式作文教學(xué)是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)方法，是對(duì)學(xué)生作文寫作能力培養(yǎng)的創(chuàng)新思路，教師在計(jì)劃、執(zhí)行的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力、心理、差異、興趣等，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)教學(xué)。