基礎(chǔ)積累 閱讀訓(xùn)練 創(chuàng)新意識(shí)

張曉梅

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，以及部編版教材的普及推廣，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越引起社會(huì)的高度重視。其中，初中作文教學(xué)更是重中之重。在各地的中考試卷中，作文分?jǐn)?shù)的比重可見一斑。例如，在江蘇鹽城中考語(yǔ)文試卷中，總分150分，作文就占60分。所以，有計(jì)劃有層次地抓好初中語(yǔ)文作文教學(xué)就顯得尤為重要。

一、做好銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.做好學(xué)生作文小升初銜接工作。從寫作要求來(lái)看，初中作文與小學(xué)作文的寫作存在著明顯的差別。對(duì)于小學(xué)生作文，一般都是要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯寫出一篇作文，但是在初中作文中，學(xué)生們不僅要將這一點(diǎn)落實(shí)到位，還需要將自己的情感和思想在作文中表達(dá)出來(lái)。因此，初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到小學(xué)作文與初中作文的差別，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效積累和運(yùn)用詞匯。通常情況下，學(xué)生們的詞匯積累情況會(huì)極大地影響到作文水平，只有積累了充足的詞匯，才能在寫作中靈活地應(yīng)用，從而達(dá)到表達(dá)能力的提升。因此，在初中作文教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到積累詞匯的重要意義。另外，教師還應(yīng)該將日常教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生們便可以在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的詞匯積累，從而將這些詞匯靈活地應(yīng)用到作文中。例如在教授一篇新課文時(shí)，教師可以將文章中的新詞匯歸納總結(jié)，并要求學(xué)生們摘抄這些詞匯，最后利用這些詞匯寫短文。對(duì)于學(xué)生在作文中寫得好的地方，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣，便可以有效促使全體學(xué)生詞匯應(yīng)用能力的提升。

二、重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀思考。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生們的寫作特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行充分的考慮，并以此為中心組織作文教學(xué)。語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀欣賞教學(xué)，選擇一些較為優(yōu)美的文章進(jìn)行鑒賞，教師與學(xué)生一起閱讀和分析，這有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容和主題。另外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去感受文章的魅力，在感受的過(guò)程中發(fā)展思維能力，脫離課文的束縛，獲得對(duì)文章內(nèi)容的有效解讀。

2.重視和強(qiáng)化作文訓(xùn)練。初中學(xué)生已經(jīng)掌握了作文的寫作標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)也掌握了一定的詞匯量，但是因?yàn)樗麄兒苌儆袡C(jī)會(huì)練習(xí)寫作，所以作文水平還有待提升。教師可以基于學(xué)生已有的作文基礎(chǔ)，提高他們的作文訓(xùn)練量。比如，教師可每個(gè)星期為學(xué)生布置一篇命題作文。另外，學(xué)生還需要完成一篇無(wú)命題作文的寫作，他們可以嘗試任何題材的作文。通過(guò)大量的作文練習(xí)，學(xué)生可以有效應(yīng)用已經(jīng)掌握的文化知識(shí)和詞匯，還可以將真情實(shí)感融入到作文中去。這樣，學(xué)生的作文能力會(huì)得到快速提升。

三、強(qiáng)化學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)

1.寫作其實(shí)是語(yǔ)言創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生能否有效創(chuàng)新，關(guān)鍵在于能否擺脫傳統(tǒng)思維的限制。為此，教師應(yīng)該努力開拓學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的思維。要想將這一點(diǎn)落實(shí)到位，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并學(xué)會(huì)在表達(dá)的過(guò)程中采用各種方式。比如說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生改編詩(shī)歌，學(xué)生可以按照自己的理解，加上一些詩(shī)歌中沒(méi)有的內(nèi)容和情節(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，這種詩(shī)歌改編并不存在太大的難度，卻可以讓學(xué)生活躍思維，并學(xué)會(huì)從另外一個(gè)角度看待事物。

2.對(duì)于初中生而言，寫作有著很大的挑戰(zhàn)性，他們首先需要具備進(jìn)行該活動(dòng)的各項(xiàng)條件。創(chuàng)作之前，學(xué)生需要先構(gòu)思，設(shè)計(jì)出整篇文章的情節(jié)，然后再去豐富其中的內(nèi)容，只有做好這些方面的準(zhǔn)備工作，才能寫出較為優(yōu)秀的作文。之所以稱為創(chuàng)作，主要是因?yàn)閯?chuàng)作具有個(gè)性化，要求展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。因此，在寫作時(shí)，學(xué)生需要積極思考。教師可以提出命題，讓他們做好構(gòu)思準(zhǔn)備，然后在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)作，這樣，便會(huì)讓整個(gè)過(guò)程十分輕松。

總結(jié)：總而言之，初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊，從而制定出合理的教學(xué)方案。教師還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好地開展初中作文寫作教學(xué)，提升作文教學(xué)效率，提升學(xué)生的作文水平。