校園植物景觀對入群吸引效力研究

秦亞楠 王倩 紀(jì)正 展振豪 王愛霞

摘要：校園植物景觀對人的心理、行為等具有重要調(diào)節(jié)作用。以內(nèi)蒙古呼和浩特市3所高校為例，采用實地調(diào)查、問卷調(diào)查等方法，分析校園植物小空間吸引人群類別及其對各空間的評價。結(jié)果表明，3所高校的景觀各具特色，內(nèi)蒙古大學(xué)調(diào)研區(qū)遍布休息座椅，植物花卉變化豐富，色彩感強(qiáng)烈，地形起伏較大，也因此樂趣增多，以喜歡讀書的學(xué)生和中老年人居多;內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)研區(qū)人流較大，但植物景觀單調(diào)、私密性差，停留的人群較少;內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)調(diào)研區(qū)以冠幅較大的骨干樹種遮蔭較好，主要吸引老人和兒童。通過對北方高校植物景觀所表現(xiàn)出的特點與優(yōu)缺點的總結(jié)，為北方校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計提供理論支撐和實踐參照。

關(guān)鍵詞：校園小空間;植物配置;校園景觀

大學(xué)校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的主要場所，校園景觀對人群心理和行為的影響越來越受重視。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)校園建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但其景觀與人群關(guān)系的研究尚處于起步階段。校園景觀的營建要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，發(fā)揮地域優(yōu)勢，同時也要注重展示校園文化。良好的大學(xué)校園景觀環(huán)境可以為師生提供更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，同時對師生的生理和心理是有積極影響的。因此，對北方具有代表性的高校校園景觀進(jìn)行調(diào)查研究，對其景觀植物配置進(jìn)行探究和總結(jié)，為之后的北方校園景觀的營建與改造提供參考。

目前，北方內(nèi)蒙古地區(qū)還缺乏對其校園景觀調(diào)查研究的資料。從2018年4月開始，選取了呼和浩特3個高校校園景觀中的小空間，對其植物配置、人群特征等進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，總結(jié)北方高校植物景觀設(shè)計上的優(yōu)點、特點與缺點，為北方校園植物景觀的規(guī)劃設(shè)計提供理論支撐和實踐參考。

1材料方法

1.1地點選擇

內(nèi)蒙古呼和浩特市屬于典型的北方城市，四季分明，夏季炎熱，冬季寒冷。以內(nèi)蒙古大學(xué)（以下簡稱內(nèi)大）、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱內(nèi)農(nóng)大）和內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)（以下簡稱內(nèi)工大）作為調(diào)查研究對象。這3所學(xué)校分別是北方城市高校中較為典型的學(xué)校，內(nèi)大是一所綜合性院校，內(nèi)農(nóng)大屬于農(nóng)業(yè)類學(xué)校，內(nèi)工大是典型的工科類學(xué)校。通過對3所學(xué)校的校園景觀進(jìn)行對比分析，觀察其異同。

選取的3個調(diào)研地塊面積大小一致，均臨近校園食堂，是有喬灌木搭配的校園小空間。在校園內(nèi)方便可達(dá)，人群種類豐富，人流量大。內(nèi)大選取位于桃李園中部有土丘的地方。此處的土丘形成一個高低錯落的小景觀，吸引了眾多觀賞者。內(nèi)農(nóng)大選取了西校區(qū)桃園餐廳南側(cè)的小空間。該地塊緊鄰校園餐廳及宿舍區(qū)，及其周邊還有各種副食商店，吸引了很多除學(xué)生以外的觀賞者。內(nèi)工大選取植霖樓前，思源東側(cè)的小景觀。在該地塊東側(cè)是運動場和籃球場，每天都有許多去操場運動和上課的人經(jīng)過這里，吸引了許多游人。

1.2調(diào)研萬法

1.2.1時間選取。調(diào)研時間為2018年4～6月。其不同時間段的空間內(nèi)人流量也是不一樣的，因此按照時間段來分批次調(diào)研。在周一到周五中選取上午9：00～11：30以及選取下午2：00～5：00的時間段對3所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研記錄。星期六日隨機(jī)抽取上午9：00～11：00和下午2：00～5：00進(jìn)行調(diào)研記錄。

1.2.2調(diào)研方法。運用文獻(xiàn)資料法、實地勘察法、問卷調(diào)查等方式對內(nèi)蒙古地區(qū)3所大學(xué)內(nèi)校園空間進(jìn)行了解，分析其作用以及優(yōu)劣。

文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)歷史資料，研究當(dāng)?shù)刂参锞坝^的發(fā)展歷史，同時以大學(xué)校園景觀規(guī)劃、景觀設(shè)計、園林植物、心理學(xué)等方面的專著或者文獻(xiàn)作為調(diào)查研究的依據(jù)，并從中找到適合北方校園植物景觀營造的原則與方法。

實地勘察法：筆者對所選取的小空間進(jìn)行實地考察，對其植物配置進(jìn)行詳細(xì)記錄，觀察周圍人群狀態(tài)，與小空間之間發(fā)生的互動，進(jìn)行拍照記錄。通過對不同時段人群特征的記錄，采訪不同人群對空間中不同植物配置以及不同植物的感受，進(jìn)行分類記錄、總結(jié)。

問卷調(diào)查法：根據(jù)之前的文獻(xiàn)資料法、實地勘察法做出相應(yīng)的調(diào)查問卷，采用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計及紙質(zhì)問卷來進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。針對高校制定調(diào)查問卷，將人群分類，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷的同時，也通過實地采訪進(jìn)行對問卷的發(fā)放，進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出最終結(jié)論。

圖文分析法：在對校園景觀小空間的探討與總結(jié)部分，通過利用衛(wèi)星圖片和筆者繪制的平面圖、分析圖等，加以文字的查閱最終得出校園小空間與植物的關(guān)系。本文中的所有圖片材料除做了特殊說明以外，均為筆者自繪或拍攝。

1.3問卷設(shè)置

問卷為各學(xué)校一套，一套兩頁，問題相同，每個學(xué)校各發(fā)放80份紙質(zhì)問卷，在實地勘察時發(fā)放并回收。同時在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放問卷，回收數(shù)據(jù)，有效回收率為93.75%。

1.4數(shù)據(jù)處理

采用EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和計算。

2結(jié)果分析

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在調(diào)研范圍內(nèi)，內(nèi)大的種植植物種類最多，內(nèi)工大次之，內(nèi)農(nóng)大最少。

2.1各高校片區(qū)內(nèi)受試植物景觀分析

各高校所選取的片區(qū)均為該校最具景觀特色的片區(qū)，且具有其自身的獨特性。內(nèi)大所選片區(qū)的景觀布局最接近自然式，地形變化較大，景觀植物種類最為豐富;內(nèi)工大所選片區(qū)的景觀布局則是近幾何式，對稱分布，植物種類較多且有層次感;內(nèi)農(nóng)大所選片區(qū)的景觀設(shè)計較偏向于以功能為主，重在表現(xiàn)道路的連接與人流的引導(dǎo)，植物種類較少。但是3所高校所選取的片區(qū)也具有一定的共同點，即所選的區(qū)域均為該高校知名度較高的區(qū)域，且都位于該高校較重要的地段。

內(nèi)蒙古大學(xué)桃李園片區(qū)的植物共有16種。其中包含喬木10種，灌木3種，草本地被類植物3種;內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)桃園餐廳南側(cè)小空間片區(qū)的植物種類共有14種。其中包含喬木7種，灌木7種，無草本地被類植物。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)思源東側(cè)（植霖樓前）小景觀片區(qū)的植物種類共有15種。其中包含喬木8種、灌木3種、草本地被類植物4種（見表2）。

2.2各高校受試植物景觀人群類型調(diào)查分析

2.2.1內(nèi)蒙古大學(xué)。從表3可知，周六日平均每天的參觀游覽人的數(shù)量與周一至周五平均每天的參觀游覽人的數(shù)量之比為3：1。在周末，小空間內(nèi)活動的多為老年人與大學(xué)生，分別占該天總?cè)藬?shù)的50%與30%;在周一至周五，區(qū)域內(nèi)活動的多為老年人，占該天人數(shù)的33%;其中，周末留下休憩玩耍的人要相對較多，占該天總?cè)藬?shù)的73%;而在周一至周五則是匆匆路過的人群較多，占該天總?cè)藬?shù)的62%。調(diào)研區(qū)域內(nèi)無情侶，但有很多學(xué)生背書，主要人群還是中老年人。內(nèi)蒙古大學(xué)校園小空間種植植物種類最多。在內(nèi)蒙古大學(xué)的調(diào)研區(qū)域內(nèi)，發(fā)現(xiàn)不少的休息座椅，且分布范圍廣，遍布調(diào)研區(qū)域。區(qū)域內(nèi)小景觀植物花卉變化豐富，色彩感強(qiáng)烈，地形起伏較大，樂趣也因此增多。