淺談工程制圖教學(xué)過程中的幾點(diǎn)思考

賈靜靜

(安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051)

1 工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

工程制圖主要研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，是一門面向工科開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的必修基礎(chǔ)理論課。它既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。主要包括手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖兩部分。該課程重在訓(xùn)練學(xué)生獲得一定的工程圖樣的識(shí)讀能力和繪制能力，培養(yǎng)空間想象和形象思維能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和自身職業(yè)能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，增強(qiáng)工程和創(chuàng)新意識(shí)有重要作用。隨著教學(xué)制度的改革，制圖教學(xué)在課時(shí)上作了較大的改動(dòng)，課時(shí)數(shù)明顯減少，知識(shí)傳授只能出現(xiàn)斷崖式教學(xué)。在以往的教學(xué)中，一般是“以教師為中心”，老師進(jìn)行滿堂灌輸，學(xué)生聽課興趣、學(xué)習(xí)氛圍不濃，教學(xué)效果可想而知，非常不理想。

前幾年筆者到平圩電廠學(xué)習(xí)期間，適逢廠里進(jìn)行技術(shù)比賽，手工繪圖就是其中的一項(xiàng)內(nèi)容。作為制圖老師有幸被邀現(xiàn)場(chǎng)觀看了汽輪機(jī)測(cè)繪比賽和閱覽了手工繪圖試卷，看完之后感想頗多，觸動(dòng)很大(有的連三視圖的位置都出錯(cuò))。在和廠里的老師交流的過程中，廠里的老師們也提出了他們的一些想法和對(duì)教學(xué)過程中老師們的一些殷殷期盼。

2 上好工程制圖課的關(guān)鍵點(diǎn)

(1) 注重興趣激發(fā)與環(huán)境營(yíng)造。以筆者所在的安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)為例，在開課初期筆者告知同學(xué)們學(xué)院開設(shè)有三維選修課、有科技前沿的3D打印工作室、有CAD社團(tuán)和國(guó)家科技部制圖員資格考試考點(diǎn)等等，引發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握工程科學(xué)思維方法和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要意義。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，工程制圖課在制圖一體化教室講授，專門的繪圖課桌、擺放幾柜子的教學(xué)模型讓學(xué)生一進(jìn)入教室就有著想象的空間和求知的欲望。AutoCAD在配備好的機(jī)房講授，一個(gè)人配置一臺(tái)電腦，以便更好地讓理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。

(2) 建立良好的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)知增加而方法不足，情感豐富而不夠穩(wěn)定，意志自覺而不夠堅(jiān)韌是高職院校的學(xué)生特點(diǎn)。相比中學(xué)的情況，在高職和大學(xué)階段，師生關(guān)系工作化、師生相互信任程度降低等問題較為明顯。解決這類問題的關(guān)鍵是要建立良好的師生關(guān)系，既要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，又要重新審視教師的權(quán)威。主要方式是，師生交往以平等為基礎(chǔ)，加強(qiáng)理解溝通和交往，相信學(xué)生，給予信任。主要方法是，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、老師和學(xué)生的多向互動(dòng)與共同合作并重，促進(jìn)學(xué)生由聽眾變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，教師由知識(shí)的單向灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者。這樣就樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]，不僅可以提高工程制圖的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(3)提升動(dòng)手能力。將理論教學(xué)內(nèi)容整合，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，精講多練，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為中心，讓學(xué)生得到較多的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中以CAD軟件為依托，結(jié)合國(guó)家制圖員資格考試的要求，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，弱化理論知識(shí)的灌輸[2]。

(4)優(yōu)化教學(xué)手段。課堂上黑板手工繪圖很有必要，但有時(shí)費(fèi)時(shí)又效率低下，為了提高教學(xué)效果，可用多種媒體輔助教學(xué)(如CAD QQ群、藍(lán)墨云等)，既形象生動(dòng)逼真，又能增加課程信息量。特別在列舉大量圖例、復(fù)雜圖形時(shí)是重要的教學(xué)輔助手段。

課堂的主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生分析問題，分析問題、解決問題是基本科學(xué)思維方法；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，切入點(diǎn)從作業(yè)和考試入手。平時(shí)學(xué)生作業(yè)完成情況的考核主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)知識(shí)的掌握的考評(píng)，應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)反饋。

(5)嚴(yán)格要求同等重要。結(jié)合課時(shí)進(jìn)度，逐步告訴學(xué)生們這門課的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)安排和考核方式等，特別強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律問題，在考核中如發(fā)現(xiàn)考生考卷有雷同現(xiàn)象，一律都作零分處理。杜絕學(xué)生抱有僥幸心理，讓學(xué)生意識(shí)到只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、動(dòng)手畫圖才能通過最終考核。

(6)配置合適的教材。在用好本院教材的同時(shí)，選一本本科院校好的教材配合使用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 教學(xué)方法總結(jié)

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。通過幾年的實(shí)踐和探索，筆者總結(jié)出以下一些行之有效的教學(xué)方法。

(1)課堂鼓勵(lì)法。為活躍課堂氛圍，教師有時(shí)會(huì)請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來畫圖，有時(shí)課堂上會(huì)出一兩個(gè)搶答題或附加題(有點(diǎn)難度)，剛開始有點(diǎn)難度，學(xué)生們不愿走上講臺(tái)或舉手回答問題，要慢慢引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)第一個(gè)自愿走上講臺(tái)或第一名搶答者答題正確會(huì)得到一朵紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以作為考試加分的條件，以此激勵(lì)同學(xué)們積極思考問題。

(2)故意出錯(cuò)法。如在命令的演示操作過程中，給學(xué)生演示操作時(shí)故意先畫錯(cuò)(如矩形陳列命令的運(yùn)用中，行偏移和列偏移中數(shù)值的輸入)，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤的結(jié)果后立即反思，并指出錯(cuò)誤問題所在，是哪個(gè)操作步驟有誤，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。[2]如在計(jì)算機(jī)繪圖中幾張圖紙巧妙地融入些命令，在完成圖紙繪制的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了這些命令的操作。講解完畢后布置作業(yè)，有難度的作業(yè)稍加提示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題。告訴學(xué)生們要當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂交作業(yè)(并不是每堂課都收，視情況而定)，讓學(xué)生有時(shí)間緊迫感。作業(yè)布置都是發(fā)到手機(jī)QQ群中，讓學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上看圖，從而減少學(xué)生在課堂上用手機(jī)做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情的概率。同時(shí)，班級(jí)間也存在差異，教學(xué)手段、方式和方法也要視具體情況作適當(dāng)調(diào)整。

(4)學(xué)生演示法?？梢蕴暨x繪圖速度比較快的同學(xué)給其他學(xué)生演示(上黑板或上機(jī))，繪圖的學(xué)生會(huì)比較緊張和認(rèn)真，觀看的同學(xué)也會(huì)集中注意力，[2]老師可以適當(dāng)提醒演示作圖的同學(xué)，然后給予評(píng)價(jià)。若做對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，若做錯(cuò)，讓同學(xué)們找出錯(cuò)誤所在，引起同學(xué)們的重視。

(5)互幫互助法。注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性與差異性，重視開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)繪圖學(xué)習(xí)過程中學(xué)得快畫圖快的同學(xué)可以幫助學(xué)得慢畫圖慢的同學(xué)，同學(xué)們之間的互動(dòng)即幫助了同學(xué)，又收獲了友誼，班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感得以加強(qiáng)。

4 實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)例分析

以手工繪圖三視圖為例，在講解以疊加式為主的組合體的三視圖的畫法時(shí)，因要讓學(xué)生了解畫圖詳細(xì)步驟，又因無動(dòng)畫演示過程，為此在上此課時(shí)，重點(diǎn)介紹如何通過形體分析法畫以疊加為主的簡(jiǎn)單組合體的三視圖。為提高上課效率，采用多種教學(xué)形式。總體思路先分解，再組合。如圖1所示。

圖1

在容易出錯(cuò)的位置故意犯下錯(cuò)誤，讓同學(xué)們找出錯(cuò)誤，加深印象，引起重視。如圖1(b)右邊左視圖上面形體的畫法(前后位置及表面連接關(guān)系)有誤。

接著將如圖2(a)所示的一個(gè)簡(jiǎn)單正等軸測(cè)圖形發(fā)到班級(jí)QQ群中，讓同學(xué)們當(dāng)堂畫出三視圖。在他們作圖的過程中，走下講臺(tái)看同學(xué)們的作圖情況，了解了大部分同學(xué)并沒有理解上例的具體含義。他們是這樣做的：先對(duì)照軸測(cè)圖直接畫出一面視圖，然后再畫出另一面視圖，接著還有一面視圖。學(xué)生的思維好像已成定式，只有少部分同學(xué)能按照要求正確畫出三視圖。筆者將形體分析法用CAD逐步演示過程，加深同學(xué)們對(duì)形體分析法的理解，如圖2(b)所示。

圖2

接著再趁熱打鐵，拿一個(gè)如圖3(a)所示的簡(jiǎn)單組合體模型，讓同學(xué)們練手，此次大部分同學(xué)能運(yùn)用形體分析法來畫圖了，本課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到，但正確率還不是太高。筆者將形體分析法用CAD逐步演示過程，再次加深同學(xué)們對(duì)形體分析法的理解，如圖3(b)所示。同學(xué)們作圖的積極性很高，為鞏固此次課的知識(shí)點(diǎn)，課后練習(xí)必不可少。

圖3

5 結(jié)束語

因課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，工程制圖課時(shí)明顯縮短，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)不能很好地體現(xiàn)。為培養(yǎng)出的學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求，工程制圖課程中融入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)不容忽視。筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了工程制圖課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)方法，以此提高教學(xué)水平，達(dá)到更好的教學(xué)效果。