提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力
——以復(fù)習(xí)“文化傳承與創(chuàng)新”單元知識(shí)為例

黑龍江

在思想政治課考核目標(biāo)與要求中，明確了學(xué)生必須掌握的四種能力：即獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以復(fù)習(xí)“文化傳承與創(chuàng)新”單元知識(shí)為例，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，即啟動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)分析、判斷、甄選、歸納、推理等思維過(guò)程解決問(wèn)題的能力，具體從以下幾個(gè)方面去理解。

一、有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理

該能力要求考生做到以下兩點(diǎn)：第一，必須做到針對(duì)不同的問(wèn)題要用對(duì)應(yīng)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明，若審題不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)或切不中要害。第二，要具備較為完整的知識(shí)體系，能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)及其相互關(guān)系準(zhǔn)確的表述出來(lái)，也就是要具備牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

下面以2018年兩道高考題為例進(jìn)行分析：

【例 1】（2018 ?江蘇卷 ? 20）央視播出的紀(jì)錄片《民族的吼聲》獲得了廣泛的好評(píng)。它以8首抗戰(zhàn)歌曲的創(chuàng)作歷程為線索，展現(xiàn)了那個(gè)烽火連天的時(shí)代，喚醒了人們塵封已久的抗戰(zhàn)記憶。材料表明 （ ）

A.人民群眾是文化創(chuàng)造的主體

B.文化創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展

C.社會(huì)實(shí)踐是優(yōu)秀文化作品的源泉

D.文化創(chuàng)新促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繁榮

【答案】C

【解題思路】該題在審題過(guò)程中，一定要注意題中的關(guān)鍵詞是8首抗戰(zhàn)歌曲的創(chuàng)作歷程，喚醒了人們塵封已久的抗戰(zhàn)記憶，如果考生僅立足于獲得好評(píng)可能會(huì)誤選A。展現(xiàn)了那個(gè)烽火連天的時(shí)代屬于社會(huì)實(shí)踐，是立足社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的文化發(fā)展，是社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)文化的發(fā)展，而不是文化創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，B答案顛倒了材料的意思。材料也未涉及傳統(tǒng)文化的繁榮，D不符合題意，所以正確答案應(yīng)該是C。這是在審題方面需要我們注意的，時(shí)刻提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句，理解材料表達(dá)的主旨意思。

【例 2】（2018 ?天津卷 ? 12）閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

德化瓷素以“宛似象牙、光色如絹”的獨(dú)特品質(zhì)著稱(chēng)于世，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。其制作既保持了傳統(tǒng)刻花和印花工藝，又在工藝和設(shè)計(jì)方面不斷有新的提高和拓展，成為世界公認(rèn)的藝術(shù)精品。宋元以來(lái)，德化瓷銷(xiāo)往海外。這些瓷品有為日本、東南亞地區(qū)生產(chǎn)的觀音像等佛教用品，有銷(xiāo)往阿拉伯地區(qū)的帶有阿拉伯紋飾的釉外云彩大盤(pán)。精美的德化瓷長(zhǎng)期暢銷(xiāo)海外，豐富了當(dāng)?shù)鼐用竦奈镔|(zhì)文化生活，成為傳播中華文化的使者。

運(yùn)用《文化生活》知識(shí)，分析德化瓷暢銷(xiāo)海外的原因。

【答案】①德化瓷具有獨(dú)特性和民族性，富有中華文華的內(nèi)涵。②尊重文化多樣性，德化瓷適應(yīng)不同地域的文化特點(diǎn)(文化需求)。③在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

【解題思路】該題在審題方面有一定的難度，因?yàn)樵谠O(shè)問(wèn)方面的范圍較大，圍繞的是《文化生活》知識(shí)，沒(méi)有確定哪一個(gè)單元或者框題，需要考生根據(jù)材料去遴選。如果考生在審題時(shí)能夠抓住是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，其制作既保持了傳統(tǒng)刻花和印花工藝這一句就能夠聯(lián)想到我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性與民族性。根據(jù)“又在工藝和設(shè)計(jì)方面不斷有新的提高和拓展，成為世界公認(rèn)的藝術(shù)精品”這一句聯(lián)想到傳統(tǒng)文化需要不斷創(chuàng)新，推陳出新，能推斷出傳統(tǒng)文化發(fā)展離不開(kāi)文化創(chuàng)新。根據(jù)“這些瓷品有為日本、東南亞地區(qū)生產(chǎn)的觀音像等佛教用品，有銷(xiāo)往阿拉伯地區(qū)的帶有阿拉伯紋飾的釉外云彩大盤(pán)。精美的德化瓷長(zhǎng)期暢銷(xiāo)海外，豐富了當(dāng)?shù)鼐用竦奈镔|(zhì)文化生活”，聯(lián)想到不同民族文化的形式和內(nèi)容各不相同，體現(xiàn)了文化多樣性是文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，文化創(chuàng)新應(yīng)滿足人們的文化需求。到此，該題的答題范圍及具體答案也就明晰了。

筆者認(rèn)為該題對(duì)我們復(fù)習(xí)《文化生活》第二單元具有以下幾點(diǎn)啟示：

1.抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，可以通過(guò)時(shí)間和空間兩個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的掌握。從時(shí)間角度來(lái)看，側(cè)重從縱向發(fā)展角度談我們對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，要求傳統(tǒng)文化能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，革故鼎新。從空間角度看，不同民族、不同國(guó)家之間文化有差異，這是側(cè)重從橫向跨度談不同文化可以相互借鑒，相互交流，求同存異。但時(shí)間縱向與空間橫向二者又不是孤立的，他們之間存在著密切的聯(lián)系，比如在中華文化數(shù)千年的縱向發(fā)展中，存在著與其他民族文化之間的橫向交流，而在橫向交流中各種文化從未停止前進(jìn)的步伐，縱橫交錯(cuò)，不斷發(fā)展。

2.以此為契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。在講新課的過(guò)程中我們更多注重的是點(diǎn)的突破，而在深入復(fù)習(xí)過(guò)程中更要注重知識(shí)面的覆蓋。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建完整的知識(shí)體系有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的掌握，防止僅記憶片段知識(shí)出現(xiàn)零散的現(xiàn)象。

二、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息

在高考教學(xué)中，除了要求考生能夠有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)外，還要求考生能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息來(lái)回答問(wèn)題。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心政治，關(guān)注時(shí)事。要利用一定的時(shí)間將重要文件的相關(guān)內(nèi)容引入課堂進(jìn)行分析，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感和使命感。在十九大報(bào)告中有一些關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的提法在復(fù)習(xí)中應(yīng)該引入進(jìn)行分析：如文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。這體現(xiàn)出我們?cè)谖幕瘋鞒信c發(fā)展中必須要發(fā)揮人民群眾的主體地位，大力進(jìn)行文化創(chuàng)新，方能增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起，既是中國(guó)先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者。這體現(xiàn)出若更好的弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)共產(chǎn)黨代表中國(guó)優(yōu)秀文化的前進(jìn)方向。中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。這又體現(xiàn)出我們的文化是一個(gè)前后相繼，不斷發(fā)展的過(guò)程，也是立足中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

【例3】對(duì)如何堅(jiān)定文化自信，十九大報(bào)告作出了理論分析和政策指導(dǎo)，明確指出中國(guó)特色社會(huì)主義文化源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該 （ ）

①繼承傳統(tǒng)文化的精華，摒棄封建主義的糟粕，弘揚(yáng)和光大優(yōu)秀民族傳統(tǒng)

②主張全盤(pán)西化，這樣才能與當(dāng)今社會(huì)所共同呼吁之民主、自由、平等、科學(xué)等價(jià)值相適應(yīng)

③在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼承

④全面繼承，加強(qiáng)文化交流，提升中華文化影響力

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】B

【解題思路】該題就是以十九大報(bào)告中的重要觀點(diǎn)作為題干，考查學(xué)生對(duì)文化傳承與創(chuàng)新的理解和掌握，如果在授課過(guò)程中教師給學(xué)生分析過(guò)這樣的時(shí)事材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的分析如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，理解其真正內(nèi)涵，答案就不難選出了。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注重要政策的意識(shí)，這樣才會(huì)使我們的課堂變的鮮活，學(xué)生用所學(xué)理論分析材料的能力才會(huì)增強(qiáng)。

三、調(diào)動(dòng)自己知識(shí)庫(kù)中的儲(chǔ)備知識(shí)

考試大綱不僅要求考生能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)科教材知識(shí)及重大時(shí)事方面的相關(guān)知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題，而且要能夠綜合檢索和選用自己通過(guò)各種途徑和方式積累形成的“知識(shí)庫(kù)”中的有關(guān)知識(shí)和技能，如記憶、理解、分析、判斷、推理等。知識(shí)庫(kù)越豐富，儲(chǔ)存的知識(shí)越多越有利于準(zhǔn)確答題。

【例4】著名的人文學(xué)家費(fèi)孝通在談及文化的多樣性時(shí)指出：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。“各美其美，美人之美”的基本含義是 （ ）

A.承認(rèn)本民族文化是尊重其他民族文化的前提

B.既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化

C.尊重文化多樣性首先要發(fā)展好、培育好本民族文化

D.只有在民族平等的基礎(chǔ)上，世界各國(guó)人民才能共同發(fā)展

【答案】B

【解題思路】解答這道題，需要考生能夠從自己的知識(shí)庫(kù)中調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)或具備一定的理解技能，準(zhǔn)確知道這句話的含義。這需要學(xué)生對(duì)這句話的內(nèi)涵有一定的理解和掌握。費(fèi)孝通老先生曾經(jīng)意味深長(zhǎng)地講了這句十六字箴言：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！比藗儾粌H要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美，還要包容和欣賞別人創(chuàng)造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想中的大同美。大同美究其本質(zhì)而言，就是拼合不同的美而達(dá)到的一種平衡。如果考生日常曾閱讀過(guò)這樣的名言，就會(huì)從整體上理解了這句話，從而不難得出堅(jiān)持個(gè)體美與追求大同美之間并不矛盾，既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族 。

四、注重對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)

善于從不同角度去分析理解問(wèn)題，提高能力。

在本單元的復(fù)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的意義。在授課過(guò)程中，就要注重對(duì)問(wèn)題的設(shè)置。如以“傳統(tǒng)文化是包袱還是財(cái)富”為議題，讓學(xué)生闡釋對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。以“如何讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)期煥發(fā)新活力為主題，談?wù)勀愕目捶ê陀^點(diǎn)”“為使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園落地生根，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動(dòng)，并說(shuō)出其文化依據(jù)”。這樣的問(wèn)題既與所學(xué)的知識(shí)有關(guān)，又不拘泥于教材，有較好的時(shí)代性和思辨性，能夠鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合技能。

總之，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)做到對(duì)照考綱理清考點(diǎn)，對(duì)照教材梳理體系，研究考試說(shuō)明注重培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的興趣，懂得日常知識(shí)儲(chǔ)備的重要性，只有這樣學(xué)生的各種能力方能不斷提高，解答試題才會(huì)從容應(yīng)對(duì)。