淺談高職高專美術(shù)教育教學(xué)方法

秦娟娟 覃肖瑩

摘要：高等職業(yè)學(xué)院的職業(yè)教育提升伴隨當(dāng)下社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場需求的增長，而美術(shù)教育作為職業(yè)教育的一個藝術(shù)分支也應(yīng)運而生。但從目前來看，不論是高職院校還是普通院校，其教學(xué)一直都沿用著固有的美術(shù)教育模式，片面地要求學(xué)生在專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)中有大的突破，卻很少從社會實際角度去思考，將職業(yè)發(fā)展需求與美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來。缺少有針對性的職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一味地沉浸于個人的藝術(shù)空間，不利于美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。本文將對高職院校美術(shù)教育改革和創(chuàng)新提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)教育 教學(xué)

隨著社會的發(fā)展與進步，各高職高專院校的美術(shù)教育也應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)教育特色，改進與創(chuàng)新過去傳統(tǒng)的、固有的美術(shù)教育教學(xué)模式，針對市場需求和行業(yè)發(fā)展融入合理的教學(xué)內(nèi)容，整合適用于社會發(fā)展現(xiàn)狀的美術(shù)教育教學(xué)方法。

一、改進美術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)

在原有的高職高專院校美術(shù)教學(xué)中，教師過于注重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成純粹的畫家，缺乏對學(xué)生多方面發(fā)展的引導(dǎo)，違背了從實際情況出發(fā)的原則。所以傳統(tǒng)的美術(shù)教育和高職所需要培養(yǎng)的專業(yè)性技術(shù)型人才的目標(biāo)不適應(yīng)。如果想改變當(dāng)下高職高專院校美術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要加強實用性美術(shù)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，將美術(shù)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展趨勢及市場就業(yè)需求結(jié)合起來。在教學(xué)中既要保證學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，又要加強學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，充分運用好實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生既動腦又動手的個人能力，使得學(xué)生形成初步的職業(yè)素養(yǎng)。

二、加強學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)力技巧提升的訓(xùn)練

高職高專美術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)美術(shù)技術(shù)人才，與其他高校不同的是，其不是主要發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)感覺，而是著重于教育的實踐性以及社會性等基本特點。所以，高職高專院校的美術(shù)教育就要從教學(xué)課程上做出調(diào)整，盡量壓縮美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，對素描和色彩等基礎(chǔ)課程要有所刪減或替換成其他有助于強化綜合素養(yǎng)與能力的相關(guān)課程，要加強學(xué)生在繪畫方面的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生對素描、色彩、速寫等課程的領(lǐng)悟能力。加強學(xué)生對設(shè)計思維的敏感度訓(xùn)練以及反應(yīng)能力的訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生快速掌握造型和全方位地對事物進行分析和重現(xiàn)，也利于學(xué)生開闊眼界，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計上的敏銳度，使得學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會競爭，也能讓學(xué)生較早地準(zhǔn)備好所要面臨的挑戰(zhàn)。

隨著社會需求的轉(zhuǎn)變，教師也要提高和加強自身的學(xué)習(xí)意識，改變教學(xué)方法和模式，靈活變換，因材施教，為實現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的轉(zhuǎn)變而努力，使其有所突破和創(chuàng)新。在日常的教學(xué)課堂上，盡可能靈活多變地嘗試有利于美術(shù)教育的多種教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生，灌輸與國情相符的就業(yè)意識，有意識地引入市場需求等必要的實際條件。并且在課堂和課后作業(yè)的布置中，打好造型基礎(chǔ)，要在特定的訓(xùn)練中加入功能性和實用性兼有的需求，為學(xué)生積累有益于今后從事美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基本功。在面對不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生時，教師需要對每一個學(xué)生進行明確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)作想法，將客觀的事物通過主觀的處理呈現(xiàn)在作品的設(shè)計中，使學(xué)生創(chuàng)造力和認識逐步得到提高。

三、美術(shù)教育內(nèi)容要密切聯(lián)系市場需求

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都需要招收甚至擴招富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的雙面型人才。高職高專院校的美術(shù)教育更注重教學(xué)的社會實踐性，在某一方面填補了普通藝術(shù)院校美術(shù)教育的不足。學(xué)生嘗試解決實際問題的藝術(shù)創(chuàng)作思維導(dǎo)向，將美術(shù)基礎(chǔ)理論與社會實踐密切地結(jié)合起來。教師在教授內(nèi)容的過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)體系，將課堂模擬成小范圍的實踐環(huán)境，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生全方位地解決在實踐中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極地面對并有解決困難的能力。

四、學(xué)校要把產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來

高職高專院校不僅要在實踐活動教育方面加強對學(xué)生的美術(shù)教育，還要多為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件，提供多方面平臺，讓學(xué)生積極主動地、實實在在地投入到社會實踐中去，讓學(xué)生能真切地接觸社會生產(chǎn)以及市場發(fā)展的逐年趨勢。都說“實踐出真知”，只有學(xué)生親自體驗社會行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，才能認識到自己具備怎樣的潛能。用理論帶動實踐的發(fā)展，實踐促進發(fā)現(xiàn)疑點，再將疑點帶回到理論中，循序漸進地探尋解決問題的好方法，在反復(fù)檢驗中逐漸提高自己的應(yīng)對能力，為自己今后所從事的行業(yè)鋪墊基石與積累經(jīng)驗。除此之外，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實踐能力和美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，合理地規(guī)劃教學(xué)體系和內(nèi)容，讓學(xué)生更輕松、較有針對性地尋找學(xué)習(xí)途徑，這樣有助于高職高專院校培養(yǎng)更符合標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)專業(yè)人才。

（作者簡介：秦娟娟，女，碩士研究生，柳州城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：中國畫山水；覃肖瑩，女，碩士研究生，柳州城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：中國畫花鳥）（責(zé)任編輯 劉月嬌）