信息技術(shù)視角下的初中英語教學(xué)瓶頸及解決策略

摘 要：近年來我國政府積極推動(dòng)信息技術(shù)融入教學(xué)的應(yīng)用。將信息技術(shù)融入教學(xué)，是將信息技術(shù)設(shè)備轉(zhuǎn)化為教學(xué)科技，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與便利，讓學(xué)生與教師有更多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。對(duì)此，圍繞信息技術(shù)視角下的初中英語教學(xué)瓶頸及解決策略展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.137

一、信息技術(shù)融入英語教學(xué)的瓶頸

教師在實(shí)施信息技術(shù)融入教學(xué)時(shí)最常面臨的瓶頸為教材制作的時(shí)間難以掌握，以初中英語教師一個(gè)星期加上課后輔導(dǎo)共21-25節(jié)來說，如果還要教師制作教材，的確不易實(shí)行。因此，教育行政部門可以集思廣益，制作多元公開的信息化教材，提供統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，讓教師不再害怕信息技術(shù)融入教學(xué)所帶來的額外負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提升教師使用意愿。

同時(shí)，教師如果使用信息技術(shù)融入教學(xué)，恐將面臨無法掌控教學(xué)進(jìn)度的狀況，一是軟硬件的搭設(shè)往往占去許多教學(xué)時(shí)間;二是在使用上往往遇到各種軟硬件安裝及使用上的問題而使教學(xué)過程為之中斷。如此一來，就會(huì)造成教學(xué)進(jìn)度的落后。尤其是初中英語教材內(nèi)容對(duì)許多學(xué)生來說既多且深，如果一味使用信息技術(shù)來呈現(xiàn)教材的話，必定會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間。許多教師在通盤考量之下，頂多也只能選擇性嘗試在部分單元中將信息技術(shù)融入教學(xué)，否則不但沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而適得其反，造成教師匆忙趕課，學(xué)生囫圇吞棗的窘境。教師在實(shí)施信息技術(shù)融入教學(xué)時(shí)常有不知為誰而戰(zhàn)、為何而戰(zhàn)的困擾。沒有明確的教育政策，也沒有確切地告知如何實(shí)施;空洞的教育政策也沒有使教師有實(shí)施的動(dòng)機(jī);不然就是過于理想化或?qū)嵤┮c(diǎn)不夠周密，無法鼓勵(lì)教師全心投入信息技術(shù)融入教學(xué)。學(xué)校同事之間不一定會(huì)互相支援，也有些學(xué)校并無此文化。

二、信息技術(shù)融入英語教學(xué)急待解決的問題

（一）對(duì)教育行政部門的建議

1.提高研習(xí)課程與教學(xué)觀摩次數(shù)

大多數(shù)初中英語教師均認(rèn)為信息技術(shù)融入教學(xué)乃既定政策及時(shí)代潮流，對(duì)于本身不具備足夠的信息素養(yǎng)及教學(xué)技巧感到憂心忡忡，因此希望學(xué)校方面多安排課程及研習(xí)來增加信息技術(shù)融入教學(xué)的知識(shí)，并且通過一學(xué)期至少兩次的教學(xué)觀摩來增進(jìn)教師的教學(xué)技能。

2.應(yīng)定期提供信息技術(shù)融入英語教學(xué)的軟件

教育單位應(yīng)安排各種進(jìn)修課程及研習(xí)來精進(jìn)教師信息技術(shù)融入教學(xué)的技能，尤以軟件教學(xué)為主，課程內(nèi)容以繪圖軟件（Photoshop）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件（FrontPage）、簡(jiǎn)報(bào)軟件

（PowerPoint）、電子表格（Excel）及動(dòng)畫制作軟件（Flash）等為主。大多數(shù)初中英語教師對(duì)于繪圖軟件Photoshop需求最為殷切，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容大多與圖形有關(guān)。至于IE及FrontPage應(yīng)是建構(gòu)教學(xué)平臺(tái)重要工具。PowerPoint為常用簡(jiǎn)報(bào)軟件，作為教學(xué)及報(bào)告用，制作方便簡(jiǎn)單。

（二）對(duì)教師的建議

1.消弭排斥被動(dòng)心態(tài)

對(duì)很多英語教師而言，積極使用簡(jiǎn)易教學(xué)軟件及互動(dòng)平臺(tái)，利用信息技術(shù)融入教學(xué)是一大挑戰(zhàn)，也是一大突破，心態(tài)上的調(diào)整是最大的關(guān)鍵。如何消弭排斥被動(dòng)的態(tài)度，除了個(gè)人的努力之外，同事的鼓勵(lì)幫忙與學(xué)校文化的建立也很重要。從未使用信息技術(shù)融入教學(xué)的英語教師可從最簡(jiǎn)單的方式著手。如教學(xué)光盤，工作坊等網(wǎng)站均免費(fèi)提供許多有用的教學(xué)軟件。對(duì)于英語成果或作業(yè)，也可通過教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生做互動(dòng)，如繳交作業(yè)或批閱分?jǐn)?shù)等。教師可經(jīng)由這些現(xiàn)成的教學(xué)資源，慢慢建立使用信心，培養(yǎng)積極態(tài)度。

2.同事之間的觀摩交流

教學(xué)視導(dǎo)及觀摩是除了進(jìn)修研習(xí)之外，最直接有效的成長(zhǎng)方式。教師可以通過互相鼓勵(lì)及指導(dǎo)，了解自己在信息技術(shù)融入教學(xué)時(shí)的缺失及不足。不過這種方式必須建立在教師之間的互信上，以免流于互相攻擊或互相吹捧。也可通過錄像方式，了解自己與學(xué)生互動(dòng)過程中是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）對(duì)學(xué)校的建議

1.維持教學(xué)設(shè)備的完整性和信息的傳達(dá)

信息技術(shù)日新月異，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)需與時(shí)俱進(jìn)，以免讓教師失去使用的動(dòng)機(jī)及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校設(shè)備再好，也必須有教師使用才能發(fā)揮它的價(jià)值。多數(shù)教師課務(wù)繁忙，并不知道學(xué)校添購了許多新的信息設(shè)備或教學(xué)軟件。這時(shí)，學(xué)校就有義務(wù)隨時(shí)更新信息并適時(shí)傳達(dá)，增加設(shè)備的借用率。除此之外，也必須讓教師及學(xué)生知道如何維護(hù)及使用，確保設(shè)備的實(shí)用性。

2.種子教師的培育與輔導(dǎo)團(tuán)的設(shè)立

各校可培育信息技術(shù)融入教學(xué)的種子教師，定期舉辦教師研習(xí)，各區(qū)學(xué)?？陕?lián)合成立輔導(dǎo)團(tuán)巡回指導(dǎo)，舉辦不同教學(xué)單元內(nèi)容的成果展示、應(yīng)用軟件的教學(xué)、英語教學(xué)相關(guān)資源介紹與應(yīng)用、硬件設(shè)備的熟悉、與會(huì)教師討論實(shí)際范例等，如此一來，讓信息技術(shù)融入英語教學(xué)成為一種風(fēng)氣，行成學(xué)校組織文化。

總之，本研究旨在探討信息技術(shù)融入教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)況及教學(xué)過程中所遭遇到的瓶頸，嘗試提出信息技術(shù)融入英語教學(xué)急待解決的問題，通過統(tǒng)計(jì)分析整理出大家的看法，并提出可行的建議。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 趙淑芳（1969.10— ），女，甘肅平?jīng)鋈?，漢族，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育。