農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)版畫課程實踐研究

周華東 周曉琴

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷推行背景下，各高中也逐漸重視起了美術(shù)教學(xué)，且為了能夠取得更理想的教育效果，廣大美術(shù)教師也在積極探索嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略方法，希望能夠引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動參與到各項教學(xué)及活動中。尤其是對于農(nóng)村高中美術(shù)教師來講，針對版畫課程的實踐研究，應(yīng)注重現(xiàn)有資源和優(yōu)勢特點的整合利用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中美術(shù);版畫課程;實踐研究

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-046-1

前言

作為藝術(shù)創(chuàng)作的一個不可或缺的表現(xiàn)類型，版畫具有的藝術(shù)價值是不容忽視的，其不僅具有較強的可操作性、成功率較高，所需材料、實際制作也比較簡單，有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。但是就目前來看，很多高中美術(shù)教學(xué)都忽視了這一內(nèi)容，導(dǎo)致了解版畫、喜歡版畫的學(xué)生越來越少，導(dǎo)致其價值難以得到有效發(fā)揮。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

版畫作為一種間接性藝術(shù)，其實是集繪畫、印刷工藝為一體的藝術(shù)形式，所以，除了要對相關(guān)繪畫技巧有一定掌握之外，還要了解相應(yīng)的印刷工藝技術(shù)。不論是最初的起稿、雕刻，還是后期的施墨、印刷，往往都會給人帶來一系列意想不到的驚喜，能夠全面適應(yīng)高中生的心理認知特點。

對此，在版畫教學(xué)第一課時，為了能夠引導(dǎo)更多學(xué)生喜歡版畫，教師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供獨立、自由空間，讓學(xué)生親身進行所有步驟的操作?？梢詾槊课粚W(xué)生提供一塊小直板，讓其隨意的刻上一些東西，并馬上上墨印刷，從而讓其在實踐操作中發(fā)現(xiàn)版畫的魅力所在，并快速愛上它。在此基礎(chǔ)上，在進行版畫教學(xué)課程的設(shè)計時，就不能局限于簡單操作，而是要給學(xué)生帶來一定的成就感。為此，要充分重視題材的恰當選擇，對課堂教學(xué)氛圍做出科學(xué)控制。對此，教師可以盡量選擇有趣且不復(fù)雜的題材，四個學(xué)生為一組進行相同題材的選擇，引導(dǎo)其相互對比、學(xué)習(xí)，形成健康的競爭心態(tài)[1]。這樣既可以讓每位學(xué)生的想法、愛好都呈現(xiàn)出來，在對比中也能夠更加用心，因而一定會取得較為顯著的成果。對于剛剛接觸版畫的學(xué)生來講，雖然還未呈現(xiàn)出豐富的版面，但通過活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠全面激發(fā)其對版畫的喜愛，而在看到自己的作品，通過滾筒滾印、逐漸清晰的呈現(xiàn)于紙上時，那種刀味、肌理都能夠給學(xué)生帶來一定的成就感，且在具體進行畫稿、刻板、施墨和印刷等步驟中，也能夠?qū)W(xué)習(xí)版畫的意義和樂趣有進一步體會。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，動手制作

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)往往都是比較容易的，但是要想讓學(xué)生對版畫始終保持新鮮感，且能夠持續(xù)喜歡下去，甚至是將其作為自己的終身興趣愛好則具有一定難度。版畫與其他畫種相比具有一定的獨特性，強調(diào)要多動腦、多動手，多接觸一些豐富多樣的材質(zhì)，也只有這樣，才能夠產(chǎn)生更多啟發(fā)與創(chuàng)新，才能夠?qū)W(xué)生的潛能充分發(fā)揮出出來。為此，就在實際授課中，教師也要加強創(chuàng)新，如，針對底板的選擇，可以逐漸從硬紙板到平滑的木板，之后再到紋樣稍粗的木板，以此來呈現(xiàn)出不同的效果，且讓學(xué)生在不同嘗試中從審美心理層面獲得不同體驗。在學(xué)生對版畫制作有一定了解后，教師可以進行大量版畫作品的收集，讓學(xué)生從不同層面去欣賞學(xué)習(xí)，然后再給學(xué)生提供一定的獨立空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，進而將其個性特點、各方面潛能充分發(fā)揮出來，也以此來進一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，促進版畫教學(xué)水平的不斷提升[2]。

三、挖掘?qū)W生閃光點，完善教學(xué)評價

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心、細致的觀察每位學(xué)生的創(chuàng)作過程中，積極發(fā)掘其閃光點，即使是一個細微的進步也要給予及時、恰當?shù)谋頁P，將其作品展示給全校師生，增強其成就感，或者是鼓勵學(xué)生參加一些豐富多彩的活動，增強其學(xué)習(xí)興趣與自信心。在展示活動中，也可以讓其他學(xué)校的學(xué)生或者是低年級的學(xué)生來選擇自己喜歡的作品進行印刷，這樣不僅可以讓作品的創(chuàng)作者充分感受到版畫的價值，也能夠進一步加強版畫課程的宣傳，為美術(shù)教學(xué)版畫課程在農(nóng)村高中的推廣創(chuàng)造良好條件[3]。

另外，版畫的獨立性強調(diào)學(xué)生不論是在創(chuàng)作中，還是制作中都要親力親為，不僅要雕刻還要印刷等等，這對于依賴心相對較強的九零后也是一種考驗，且面對不斷的挫折與失敗，學(xué)生極易產(chǎn)生一系列消極思想。對此，教師應(yīng)在教學(xué)指導(dǎo)中，耐心的引導(dǎo)學(xué)生正確理解“欲速則不達”的道理，讓其充分認識到，藝術(shù)的創(chuàng)作過程不僅是愉快的，也是痛苦、繁瑣的，任何成功的藝術(shù)作品都要自己付出辛勞的汗水，但也只有付出才會有收獲。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大高中美術(shù)教師在各項教學(xué)活動設(shè)計、組織過程中應(yīng)正確認識到版畫的重要性，加強版畫課程的實踐研究與不斷優(yōu)化，不論是對學(xué)生藝術(shù)觀察、想象力，還是藝術(shù)鑒賞能力與意志力等方面的培養(yǎng)都有著重要意義，也能夠在一定程度上為版畫的傳承和發(fā)揚創(chuàng)造良好條件。因此，針對版畫教學(xué)的創(chuàng)新探索，其教師應(yīng)給予足夠重視。

[參考文獻]

[1]肖天龍.木刻版畫在高中美術(shù)模塊教學(xué)中的應(yīng)用與開發(fā)[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]吳云飛.農(nóng)村高中美術(shù)教育中木刻版畫教學(xué)的實踐與研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]溫瑞平.淺議新課改高中美術(shù)繪畫模塊中絲網(wǎng)版畫教學(xué)的實施[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2011，Z1：8-9.