初探基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)英語單元設(shè)計(jì)

王允

【摘要】基于問題調(diào)研，開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，以中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)單元整體設(shè)計(jì)為實(shí)例，從要求到策略，具體闡釋如何以單元為整體深挖教材，確定發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)需要的單元主旨、單元核心內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和單元活動(dòng)，最終完成為學(xué)生量身打造的單元設(shè)計(jì)全過程。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中英語? 單元設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0089-01

一、基于調(diào)研，探究問題

教研室在對(duì)各校的調(diào)查問卷結(jié)果和常規(guī)觀課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多不足：①缺乏整體考慮，各課時(shí)彼此孤立，其總和不等于全部;②課時(shí)目標(biāo)疑似單元目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)之間缺乏延續(xù)性、階梯性;③聽、說、讀、寫彼此割裂，以詞匯、語法、單句重復(fù)訓(xùn)練為主，重書本知識(shí)輕實(shí)踐應(yīng)用。

鑒于以上問題的分析，我區(qū)在英語學(xué)科教學(xué)中積極探索基于核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)的策略，努力嘗試去解決此類問題。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語單元設(shè)計(jì)的要求

（一）基本原則

依據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求，體現(xiàn)校本化特色，貫徹“把握課程內(nèi)容主旨”“彰顯學(xué)科思想方法”“完善學(xué)科學(xué)習(xí)方式”的課改宗旨。

（二）基本思路

基本上以教材上的“主題或（內(nèi)容）單元”為單位，統(tǒng)攝目標(biāo)、活動(dòng)、任務(wù)。立足單元教學(xué)的核心，凝練單元內(nèi)容主旨，以圖示結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)容框架。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)英語單元設(shè)計(jì)的策略

（一）單元設(shè)計(jì)評(píng)議要點(diǎn)

（二）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)英語單元設(shè)計(jì)案例

1.明確單元主旨

以人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元An old man tried to move the mountains為例，單元主旨確立為：通過中外傳奇和故事的聽說讀寫活動(dòng)，學(xué)生能聽懂故事情節(jié)發(fā)展，有邏輯的講述故事，交流不同觀點(diǎn)和看法，簡(jiǎn)寫故事概要、續(xù)寫不同結(jié)局。

2.呈現(xiàn)核心內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

3.確定單元目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)既是對(duì)課程目標(biāo)的分解，又是對(duì)課時(shí)目標(biāo)的總攬。英語學(xué)科單元目標(biāo)確定依據(jù)這樣一個(gè)路徑進(jìn)行：首先，自下而上梳理教材內(nèi)容，從課時(shí)目標(biāo)中提煉單元目標(biāo);然后，自上而下從課程標(biāo)準(zhǔn)分解學(xué)期目標(biāo)，檢核單元目標(biāo);最后，確定單元目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是從單元的視角，確定學(xué)生在學(xué)完整單元后能做什么，做到什么程度。它是多條知識(shí)和技能的整合，而不是特定的某個(gè)課時(shí)的目標(biāo)。

4.合理劃分課時(shí)

通過學(xué)情分析，對(duì)照學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)與單元目標(biāo)的落差，在落差基礎(chǔ)上落實(shí)適切的課時(shí)目標(biāo)。

5.對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元活動(dòng)

如果說教學(xué)單元是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的載體，那么學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)科核心素養(yǎng)賴以形成的主渠道。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)本單元核心知識(shí)、基本技能，形成學(xué)科基本觀念，養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)科的思維方式觀察、分析新物質(zhì)、新問題的能力，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.單元設(shè)計(jì)：撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)[J].教育發(fā)展研究，2015（24）：1-5.

[2]程曉堂.英語教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002：95.

[3]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：46.