培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐人才與人文教育相融合

劉妍妍 李興廣 張瑜

【摘要】人文教育也就是“以人為本”的教育理念和教育思想，是科學發(fā)展觀的核心和重要體現(xiàn)。本文主要從“以人為本”的教育實際出發(fā)，將教學和人文相融合的教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，揭示教學改革深層次的問題，對提高實踐教學質量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

【關鍵詞】人文教育? 實踐教學? 創(chuàng)新人才

【基金項目】吉林省高等教育學會2017年度高教科研課題“基于網(wǎng)絡環(huán)境的地方高校精品課程資源建設研究”（編號：JGJX2017D45）。

【中圖分類號】G648 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0018-01

引言

為推動我國高等教育中提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，各大高校爭先提出“理論與實踐并重”的口號，但卻忽視了人文精神和素質教育，在實踐教學中融合人文教育是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的工程實踐型、創(chuàng)新型、復合型人才的必然途徑， 目前來看，“中國大學的人文教育”成了許多大學面臨的共同問題，這一問題不僅涉及到辦學理念和人才培養(yǎng)模式的轉變，也意味著我們傳統(tǒng)本科教育模式實現(xiàn)轉型。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新人才與人文教育的關系

近年來，我國高等教育非常重視素質教育，存在著素質教育與專業(yè)教育、專業(yè)教育與科學教育、科學教育與人文教育的分析和討論。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)與人文教育兩者的關系是統(tǒng)一的、相輔相成的。它體現(xiàn)的主要是實踐教學改革和教學方法以及提高教學效果的教學問題。與之相對，人文教育，所謂“人文”泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象，人文教育是以人文社會科學即人類優(yōu)秀的文化成果通過知識的傳授、環(huán)境熏陶使之內化為人格、氣質、修養(yǎng)，其目標是傳授人文科學知識，提高大學生的人文素養(yǎng)，使大學生正確認識人自身和社會發(fā)展規(guī)律，從而正確處理人與社會、人與他人的關系，使自己的身心得到健康發(fā)展，更好地適應社會生活，它體現(xiàn)的主要是以個人發(fā)展需要為標準的教育價值觀。據(jù)《中國教育報》報道，有相當一部分大學生感覺到“一種精神失落和價值困惑”、“擔心就業(yè)”、“感覺所學專業(yè)無趣”，又何談大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才？加強人文教育是必須的，人文教育追求的是人的更全面的發(fā)展，它主要是通過人文精神的啟迪，人文知識的傳授和人文環(huán)境的熏陶來引導學生反思自我，完善人格，加強修養(yǎng)，提升學生的文化品格，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑。

2.人文教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然選擇

現(xiàn)階段，各大高校通過開放高水平的實驗室，加強實踐教學環(huán)節(jié)、開展社會實踐等為大學生創(chuàng)造更多的實踐的機會，以及省級、國家級精品課，優(yōu)秀課，示范中心的建設，充分發(fā)揮了各個高校的教育特色，然而，社會發(fā)展需要的是全面的、高素質人才，北京師范大學校長鐘秉林的觀點：要特別注重培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，為可持續(xù)發(fā)展提供高素質的人力資源支持;現(xiàn)在大學要能夠加強自然科學和人文科學的研究，為可持續(xù)發(fā)展提供智力支持等觀點，我們的大學必須進一步優(yōu)化大學的人文氛圍，探索出一種多元化的人才培養(yǎng)模式，尤其需要注重創(chuàng)新教育要與人文教育相融合。

深刻剖析我國大學教育的歷史因素和當前現(xiàn)狀，目前存在的一個突出問題，片面地追求科學知識教育，忽略了人文教育;片面地強調認知過程的“知”，忽略了認知過程的“覺”;片面地強調科學的“理性”，忽略了人文的“人性”;忽略了科學和人文的一體性與統(tǒng)一性。傳統(tǒng)理工科在創(chuàng)新教學中，人們往往重視理論和實驗教學體系、內容、方法、手段、管理等方面的改革和研究工作，也確實取得了一些優(yōu)秀成果，但隨著高等教育的發(fā)展、尤其是招生規(guī)模的不斷擴大，這種教學質量和人才培養(yǎng)水平低的問題和弊端逐漸顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的僅僅在科學教育層面的改革和創(chuàng)新已經(jīng)不能滿足當代教育發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

3.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是同文化環(huán)境分不開的

大學的文化氛圍決定著培養(yǎng)出來的學生的素質，這就猶如魚水相依，切忌將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)僅與提高技能相聯(lián)系，創(chuàng)新的關鍵在于為學生提供創(chuàng)新的人文環(huán)境，只要有了創(chuàng)新的文化，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。大學校園需要營造出創(chuàng)新的文化氛圍，逐漸形成一種自由的創(chuàng)新文化，師生之間形成一種平等交流的氛圍，學生能夠表達自己的想法，這樣才能培養(yǎng)一批具有想象力和創(chuàng)造力的人才，對于來自行業(yè)企業(yè)“人才匱乏”的呼喚，這種校園創(chuàng)新氛圍有益于更多的學生參與實踐、科研訓練，讓不同層次的學生有更充分的發(fā)揮空間。

結語

大學應該成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺，把創(chuàng)新教育融入人文教育中，改革人才培養(yǎng)模式，大學需要多一些人文教育，將各學科教育與人文教育有機結合，滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，人文教育更追求的是人的更全面發(fā)展，社會需要這樣的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)自我的價值，奉獻社會。

參考文獻：

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[2]闕明坤.大學人才培養(yǎng)：答易行難[M].2011（13）：32-35

作者簡介：

劉妍妍（1981-），女，博士，副教授，從事電工電子基礎理論教學、光電信息檢測、圖像處理研究工作。