新課程改革中的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

【摘要】在新課程改革背景下，開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作教學(xué)的重要意義。英語(yǔ)作文寫(xiě)作對(duì)單詞積累量和語(yǔ)法的掌握程度要求比較高，英語(yǔ)作文是信息傳遞和表達(dá)的一個(gè)重要途徑，也是對(duì)英語(yǔ)考核的最基本要求之一。英語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的掌握是必須掌握的基本內(nèi)容之一，在教師的日常授課過(guò)程中，基本上都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)和引導(dǎo)培訓(xùn)。并且積極的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力。怎樣提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是當(dāng)前教師面臨的主要課題之一。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 初中英語(yǔ)? 寫(xiě)作教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0102-02

引言

在初中英語(yǔ)日常教學(xué)當(dāng)中，教師只針對(duì)學(xué)生的詞匯積累量和語(yǔ)法的背誦情況來(lái)進(jìn)行講解，從而忽略了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的練習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得不到鍛煉，從而在考試的過(guò)程中學(xué)生比較被動(dòng)，達(dá)不到英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要求，不僅出現(xiàn)大量的語(yǔ)句不通順現(xiàn)象，還出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤和跑題等現(xiàn)象。所以新型的教學(xué)方式一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要意義

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力當(dāng)中的“寫(xiě)”是最為重要的，因?yàn)樵凇吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中可以看出“寫(xiě)”能有助于人類(lèi)提高信息的產(chǎn)生能力和表達(dá)能力，在初中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練首要的基礎(chǔ)是“寫(xiě)”，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以加深對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和語(yǔ)法的積累，從而提高學(xué)生的自信心和熟練度，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠得到樂(lè)趣，并且在寫(xiě)作過(guò)程中能夠訓(xùn)練英語(yǔ)的語(yǔ)言組織能力和思維模式。英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，更是在考試當(dāng)中的重要考查內(nèi)容之一，在每年的中考英語(yǔ)試題當(dāng)中，英語(yǔ)的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)高達(dá)16分，占比較大。

二、新課程改革中初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）要求學(xué)生積累詞匯量

要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就要大量積累詞匯量的積累，充足的詞匯量可以使英語(yǔ)寫(xiě)作更加順暢，俗話(huà)說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，也正是這個(gè)道理。詞匯量的匱乏，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以教師在日常授課過(guò)程中，一定要加大學(xué)生對(duì)詞匯量的積累背誦。同時(shí)要掌握每個(gè)詞匯的用法和情境等特點(diǎn)，具有熟練掌握詞匯運(yùn)用，學(xué)生才能在寫(xiě)作過(guò)程中完整的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，進(jìn)而完成寫(xiě)作要求。單詞可以拼湊成詞組，詞組可以和語(yǔ)法進(jìn)行搭配來(lái)構(gòu)成簡(jiǎn)單的句子，句子最終通過(guò)搭配和運(yùn)用構(gòu)成完整的文章，所以同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行詞匯積累和訓(xùn)練的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)詞組的練習(xí)，詞組運(yùn)用是寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一，詞組的熟練運(yùn)用可以提高學(xué)生寫(xiě)作的水平。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法應(yīng)用

英語(yǔ)寫(xiě)作和語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有共同性，但是也存在著比較大的差異。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)句子的組成和搭配都是比較固定的，而中文作文就比較靈活，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)法的運(yùn)用能力，在進(jìn)行詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的同時(shí)，還要加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸水平不夠深，接觸的句型也不夠多，當(dāng)然最基本的句型只有五個(gè)，教師也應(yīng)該利用多元化的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這五種基本語(yǔ)句的掌握程度，并且充分利用英語(yǔ)教材中的作文寫(xiě)作，來(lái)進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作鍛煉。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的掌握能力。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)篇模仿練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練能力的同時(shí)，可以通過(guò)仿寫(xiě)英語(yǔ)范文來(lái)提高寫(xiě)作能力，教師引導(dǎo)學(xué)生注意仿寫(xiě)的要點(diǎn)和方式，并且靈活的運(yùn)用文章的語(yǔ)言表達(dá)手法和構(gòu)思來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方式。例如：學(xué)習(xí)《the lion and the mouse》教師可以播放童謠《a little mouse》使學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)和動(dòng)作中激發(fā)探究興趣，同時(shí)要重視任務(wù)的形式，開(kāi)展適合學(xué)生且學(xué)生喜歡的任務(wù)。例如可以將語(yǔ)篇朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉嘣娜の痘顒?dòng)，通過(guò)師生對(duì)話(huà)或者是小組競(jìng)賽、小組模仿練習(xí)，小老師領(lǐng)讀等等，使學(xué)生積極踴躍的參與英語(yǔ)活動(dòng)中，不僅能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而增強(qiáng)寫(xiě)作技能的有效掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，通過(guò)有效的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓麗華.淺談如何創(chuàng)新初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法[D].遼寧師范大學(xué)2016

[2]邵丹.如何創(chuàng)新初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)手段及內(nèi)容[D].遼寧師范大學(xué)2017

作者簡(jiǎn)介：

張麗麗（1975年8月-），女，山東省日照市人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。