初中英語課堂教學(xué)中的情感教育研究

【摘要】要想提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，能夠進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確表示，情感對于英語學(xué)習(xí)的重要性。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于文章的理解和單詞的記憶，還有各個(gè)知識點(diǎn)的干擾和語法的背誦都是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種難題，要想克服這些在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以本文在此背景下，簡要分析初中英語課堂教學(xué)中的情感教育策略，希冀有效提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)? 初中英語? 課堂教學(xué)? 情感教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0103-01

引言

在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師可以很容易地觀察到不同心理狀態(tài)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面就會有不同的效果，例如，心理樂觀積極的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面就會有比較強(qiáng)的能力和潛力，他們對英語單詞的記憶力、對文章的理解和語法的掌握程度都是非常高效的，在面對一些非常困難的問題時(shí)也能通過小組互相討論的方式來進(jìn)行研究和解答，所以要提高英語教學(xué)的質(zhì)量就要在老師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感滲透。

一、構(gòu)建合作互動的師生關(guān)系，重視師生情感交流

英語是一門學(xué)科性的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)該不斷地去實(shí)踐，在實(shí)踐中使自己的英語成績得到提高，從而能夠靈活的運(yùn)用英語語言，教師應(yīng)該制定提倡多元化的教學(xué)模式，例如多小組口語化練習(xí)和互動，并且在練習(xí)過程中使情感相互滲透，拉近學(xué)生之間的距離，建立友好活潑的練習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行英語交流。所以在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生塑造一個(gè)積極高效的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要建立一個(gè)師生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，站在學(xué)生的角度來考慮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困惑，并且要在教學(xué)和生活當(dāng)中和學(xué)生做朋友，建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的情感交流。

二、營造活力英語教學(xué)課堂，倡導(dǎo)多元化互動教學(xué)模式

課堂是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入時(shí)間最多的活動空間。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生，塑造高效輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以輕松的吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。課程改革在新一輪的基礎(chǔ)上又發(fā)生了一些變化，要求以人為本的核心理念，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。使教師作為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，真正的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的改革理念，營造出和諧、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、巧妙設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)教育過程中，教師可以采用多元化的教學(xué)方式，并且以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展和人格塑造。增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和熱情，把學(xué)生作為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，拋棄應(yīng)試教育的呆板，可以多利用小組合作探究的形式，提高課堂的活躍度，使學(xué)生主動地提出問題，并進(jìn)行討論。利用各種方式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)的方法，給學(xué)生觀看一些學(xué)生感興趣的電影和音樂，讓學(xué)生大膽地開口練習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，并且增加社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語角等活動，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

教師還可以通過改變對學(xué)生的教學(xué)方式，拋棄枯燥的語法教學(xué)，添加英語學(xué)習(xí)的情感色彩。并且重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)對各種困難問題的心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用各種思維方式。教師還可以通過情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這對于教師的要求是比較高的，在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師還應(yīng)該針對不同的學(xué)生來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，實(shí)施因材施教，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師還可以通過鼓勵(lì)的形式，來點(diǎn)燃學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在當(dāng)前初中英語教學(xué)的課堂中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為引導(dǎo)，使課堂學(xué)習(xí)更加高效和和諧。教師在課堂教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生共同參與到其中，從而建立一個(gè)和諧平等高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，從而高效地調(diào)動每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和對英語學(xué)習(xí)的熱愛性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王克誠.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語，2016（14）.

作者簡介：

梁梅（1989.2.9-），女，山東省青島市黃島區(qū)人，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，研究方向：初中英語教育教學(xué)。