這樣做確有道理

鄭劼妤

公正，是做人必不可少的品德之一。在六年級(jí)，我的公正卻遭到同學(xué)的厭惡……

六年級(jí)時(shí)，我當(dāng)上了課堂委員，也就背負(fù)起了記名字的“重任”。

科學(xué)課，和平常一樣，又是一節(jié)令我頭疼的課。剛踏進(jìn)科學(xué)教室，同學(xué)就開始打鬧嬉笑，幾次制止都無(wú)效。我無(wú)奈地拿出筆和小本本，掃視一遍教室后，咬牙記下名字。一個(gè)，兩個(gè)……忽然間我停住了，“班長(zhǎng)，我和她關(guān)系挺好的，如果我把她的名字記下了，她會(huì)不會(huì)生氣呢？我記還是不記呢？”我寫下她的名字，皺著眉又偷偷畫掉，思考片刻后又重新記上。一種沉重感壓迫著我。

“今天名字很多啊，”江老師不滿意地說(shuō)，“有××、××……還有班長(zhǎng)！”教室里的氣氛頓時(shí)格外安靜，我感受到幾雙憎惡的眼神正看著我。

下了課，我夾著書準(zhǔn)備去老師辦公室?！皢眩@是又記了多少名字?。孔哌@么快！”班長(zhǎng)嘴角一撇，陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)道。全班同學(xué)這時(shí)都齊刷刷看向我，對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。短暫的一分鐘內(nèi)，不知道有多少人對(duì)我不滿，暗地里罵我……“呵，你們不滿是吧，你們上課不守紀(jì)律，不尊重老師，認(rèn)為我錯(cuò)了對(duì)吧？好啊，去和江老師說(shuō)，就說(shuō)我亂記名字，去??！”我心中一陣委屈，哭著跑出去了。

“我真的錯(cuò)了嗎？”我走在操場(chǎng)上，一遍又一遍地問(wèn)自己。

“課堂委員的責(zé)任是什么？難道不是為了管好課堂紀(jì)律嗎？難道不是為了記下那些上課講話的同學(xué)，對(duì)他們給予警告嗎？”我抿著嘴，使勁咬了一下嘴角，希望疼痛能幫我清醒?！斑@個(gè)班干部的責(zé)任，難道是對(duì)錯(cuò)誤的行為不管不顧嗎？是眼睜睜看著課堂亂哄哄嗎？是冷漠地聽著任課老師的吼叫嗎？”不滿聲像針一樣扎進(jìn)我的心臟，眼前不禁再次模糊起來(lái)。我咬咬牙，用手抹去眼淚。

“不，絕對(duì)不是，我這樣做是為了班級(jí)的聽課秩序，幫助老師管好課堂紀(jì)律，也提醒同學(xué)們要認(rèn)真聽講。這是我必須做的！而且不能包庇任何一個(gè)人，不管他和我是什么關(guān)系，包庇永遠(yuǎn)都是錯(cuò)誤的選擇?！币性谟夯▔ι希腋訄?jiān)定自己的想法了，我是對(duì)的……

治國(guó)要道，在于公平正直。治班也是一樣的道理，如果同學(xué)之間相互包庇，那老師所知道的真相還算是“真相”嗎？

（湖北武漢市華中師大一附中光谷分校）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文，具有以下亮點(diǎn)：

1.詳略處理更加得當(dāng)。增加了“我”的心理描寫，從而詳細(xì)地?cái)⑹隽恕拔摇睂?duì)“公正”從懷疑到堅(jiān)信的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2.情節(jié)更加完整。將好朋友和班長(zhǎng)合二為一，使得情節(jié)的發(fā)展更加流暢自然，渾然一體。

3.說(shuō)理更接地氣。最后一段的說(shuō)理，由空談國(guó)家到立足于事件本身，于小事中生發(fā)議論。這樣更能讓人信服。