教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡嘉輝

與其他學(xué)科相比，化學(xué)是相對比較陌生的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生愛上化學(xué)、體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，是每一個化學(xué)教師都要思考的問題.本文認(rèn)為將游戲融入日常教學(xué)之中，讓游戲與化學(xué)知識相結(jié)合，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用.

一、教育游戲的內(nèi)涵與意義

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動最直接有力的動力.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是所有教師在設(shè)計教學(xué)過程時都要考慮的問題，而游戲因為其新穎性、趣味性往往可以達到調(diào)動學(xué)生參與積極性的目的.圍繞著教學(xué)任務(wù)展開的，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教育游戲能夠給予學(xué)生更多的自主性，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識.

化學(xué)學(xué)科不比其他學(xué)科，學(xué)生在初中剛剛接觸，缺乏一定的知識基礎(chǔ)，而且一些化學(xué)知識比較抽象、復(fù)雜，對學(xué)生的想象能力和思維能力的要求比較高，因此學(xué)習(xí)起來，學(xué)生可能會遇到一些困難.而游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是熟悉的，將化學(xué)知識融入教育游戲之中，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的參與積極性，還可以讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

二、教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用教育游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境.隨著課改的不斷推進，以學(xué)生為本的教學(xué)理念深入人心，教師在平時的教育教學(xué)中都致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高離不開教師為其創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境.例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，教師可以利用教育游戲創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的探究興趣.準(zhǔn)備一個鉆有幾個孔洞的鐵皮的罐子，并向其中放置燃燒物，在保證安全的前提下晃動罐子，讓學(xué)生觀察其中燃燒物的燃燒情況，這時教師提問：為了讓火焰一直保持，我們需要一直往罐子里放燃燒物，那么這個罐子會不會越來越重呢？有的學(xué)生回答：會;有的學(xué)生回答：會越來越輕.這時教師追問為什么會越來越輕呢？是哪些東西消失了呢？待學(xué)生思考一段時間之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中找答案，從而引出“質(zhì)量守恒定律”的知識.

2.利用教育游戲，突破重點難點.初中生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過程中，他們在學(xué)習(xí)、思考一個問題的時候往往還需要具象做支持，而初中化學(xué)中包含許多晦澀、抽象的知識點，單單依靠教師的講解并不會起到太好的教學(xué)效果，因此教師可以借助游戲的力量，幫助學(xué)生理解化學(xué)重難點.例如，我們在學(xué)習(xí)“溶解度”時，教師可以準(zhǔn)備白糖、食鹽等多種物質(zhì)，讓學(xué)生用規(guī)定克數(shù)的勺子自己做一做小實驗，記錄每種物質(zhì)的放入質(zhì)量，這種組織學(xué)生開展化學(xué)實驗的方法要比教師直接告訴學(xué)生不同物質(zhì)的溶解度更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.

3.利用教育游戲，鞏固基礎(chǔ)知識.卡片游戲是化學(xué)教學(xué)課堂常用的教育游戲，能夠幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識點進行進一步的強化和鞏固.例如，我們在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”時，教師可以將多種氧化物、化合物、混合物、純凈物用卡片表示，如制作礦泉水、蒸餾水、CaO、Na2O、MgO、NaNO3、KCl、NaCl等，并把學(xué)生分為小組，一組學(xué)生提出物質(zhì)分類標(biāo)志，另一組學(xué)生就要舉起滿足條件的物質(zhì)的卡片，只有找得又對、又全、又快的小組才能獲勝.這樣的卡片游戲非常適用于一些基礎(chǔ)化學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，應(yīng)用起來也會比單純的老師提問學(xué)生回答的方式更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，而且這樣帶有競爭性的小游戲也有利于增強學(xué)生的團隊競爭意識和合作意識.

4.利用教育游戲，強化綜合學(xué)習(xí).學(xué)生一般都具有強烈的好勝心，希望自己能夠獲得老師與同學(xué)的夸贊和認(rèn)同，教師可以利用學(xué)生的這一心理，多開展一些競賽游戲.例如，我們學(xué)完了一整個單元的內(nèi)容，教師就可以設(shè)計競賽游戲，讓學(xué)生在游戲中進行單元復(fù)習(xí).可以采用“非常課堂”的方式，以小組為單位，讓每個小組出一套單元試題，要包括問答題、選擇題，等設(shè)計完題目后，由該組同學(xué)當(dāng)考官，采取必答和搶答的方式讓其他組的學(xué)生作答，并由出題組計分，最后比一比哪組同學(xué)得分最高.“非常課堂”的小游戲不僅可以極大地活躍班級氣氛，讓所有學(xué)生都參與進來，讓學(xué)生將回答問題的熱情、集體榮譽感結(jié)合在一起，強化情感的參與，還可以在出題和答題的過程中，對單元知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，這比單純地讓學(xué)生做一張試卷，復(fù)習(xí)效果要好得多.

總之，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展教育游戲能夠喚醒學(xué)生的思維與情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的有效策略.在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并不斷對游戲教學(xué)法進行調(diào)整與完善，只有加強教學(xué)創(chuàng)新才能真正實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化.