摘 要:在初中語文教學(xué)工作中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著深刻的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人終身受益,能適應(yīng)時(shí)代對(duì)個(gè)人素質(zhì)的高要求。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)
在初中語文教學(xué)實(shí)踐中,筆者越來越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是語文教學(xué)的關(guān)鍵。為此,既要重視語文的工具性、人文性,更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性、合作性、探究性,還要抓好閱讀寫作、口語交際等能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為語文教師,我在接新班時(shí)都很重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,從而提高他們語文的綜合能力。我主要是從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)的。
一、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
中國書法源遠(yuǎn)流長、博大精深,是民族文化的瑰寶,優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。宋代朱熹說:“凡寫字,未問工拙如何,且要一筆一畫,嚴(yán)正分明,不可潦草。”“人靠衣裳馬靠鞍”,書寫是語文的臉面。我每接一個(gè)新班的第一節(jié)語文課,就強(qiáng)調(diào)一定要特別重視書寫。不論是作業(yè)、課堂筆記或是其他形式的書面材料,都要書寫規(guī)范,字體端正,字跡清楚。我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣,鼓勵(lì)他們寫一手好字。每天抽出5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練,不求寫得多,但求寫得好。教師要做這方面的表率,特別是上課的板書,對(duì)學(xué)生所起的作用很大,要充分利用這塊陣地,在班內(nèi)形成寫字練字的氛圍。
二、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣,獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中,課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),準(zhǔn)備好聽新課必需的知識(shí),從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙,是每個(gè)學(xué)生必備的習(xí)慣,是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí),學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢,而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記,它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生,語文成績進(jìn)步大,而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。
三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣
課堂聽講,要求學(xué)生專心致志,聚精會(huì)神,并做到耳聽、目視、心思三者結(jié)合。所謂耳聽,就是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師課上所講內(nèi)容。用心專一,思想不開小差,認(rèn)真做筆記。目視即指認(rèn)真看書,同時(shí)注意教師的每一種表情,每一個(gè)動(dòng)作,以及教師在課堂上的每種演示,這對(duì)理解課文關(guān)鍵性的語句以及重點(diǎn)內(nèi)容有較大的幫助作用。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生聽課的效率。在學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí),還要注意發(fā)揮其大腦的機(jī)能,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,達(dá)到“教”與“思”的統(tǒng)一,在教學(xué)中,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的有吸引力的課堂氛圍,巧設(shè)思考,入情入境,獲取知識(shí),養(yǎng)成習(xí)慣。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí),又養(yǎng)成了一種良好的聽講習(xí)慣。
四、 培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常誦讀的習(xí)慣
語文教學(xué)中誦讀訓(xùn)練很關(guān)鍵,它是語感形成的基礎(chǔ),是分析、研究語言的前提,是積累語言、培養(yǎng)語言能力的重要手段。對(duì)課文的熟讀和背誦,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟和融會(huì)貫通,能夠豐富學(xué)生的語言積累,對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生潛移默化的影響。早讀時(shí)間,要讓學(xué)生放聲朗讀。課堂上,要通過范讀、齊讀、默讀、速讀、分角色朗讀、背誦等多種形式,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中質(zhì)疑,在讀中品味藝術(shù)特色,在讀中訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。大教育家蘇霍姆林斯基說:“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng),最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍?!蓖ㄟ^有選擇的閱讀,可以刺激學(xué)生的大腦,喚醒它、迫使它加強(qiáng)工作。他又說:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要閱讀?!睂W(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明,語文成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2~3部名著,閱讀量達(dá)80萬字,這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操,提高他們的語文修養(yǎng)。一進(jìn)中學(xué),我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄。要求他們課外去圖書館讀書看報(bào),從做讀書摘要開始,到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累,一篇篇、一本本地讀,學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?!昂穹e言有物”,積累對(duì)于初中生來說就是夯實(shí)基礎(chǔ),為他們的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。到初二了,閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動(dòng),許多名著中的典型形象已不再陌生。
五、 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫作的習(xí)慣
人們常說作文是語文的“半壁江山”,它真實(shí)反映了作文在語文教學(xué)中的重要地位。對(duì)于學(xué)生的作文習(xí)慣培養(yǎng),我認(rèn)為可以從觀察和感悟著手。注重觀察身邊的人、事、物,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外自由練筆,可以寫讀書筆記、隨筆,也可以寫日記、周記、片段作文,形式隨意,內(nèi)容廣泛,不拘篇幅。我鼓勵(lì)他們寫體驗(yàn)性作文,抒發(fā)真情實(shí)感;寫思考性作文,發(fā)表真知灼見;寫想象性作文,訓(xùn)練創(chuàng)新思維;寫話題性作文,培養(yǎng)寫作個(gè)性。對(duì)學(xué)生自由練筆的情況,我每周檢查一次,寫得好的,不僅大力表揚(yáng),而且在班內(nèi)交流展覽,推薦給校園廣播站播送,推薦到學(xué)校文學(xué)社社刊上刊用,向各級(jí)各類報(bào)刊雜志投稿。“習(xí)慣成自然”,學(xué)生練筆的時(shí)間多了,筆頭越寫越活泛,表達(dá)越來越流暢,作文的個(gè)性化和特色化也鮮明起來。
當(dāng)良好的習(xí)慣成為一種學(xué)習(xí)方式,它對(duì)我們真的是潛移默化的,潤物無聲。正是因?yàn)樗淖饔貌粫?huì)立刻顯現(xiàn),而日積月累,你總會(huì)看到它留下的印跡,感受到它帶給你的震撼。為了讓學(xué)生更快樂地學(xué)語文,更好地學(xué)好語文,我們一定要注重語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
作者簡介:
張應(yīng)容,貴州省黔南布依族苗族自治州,貴州省貴定縣第一中學(xué)。