淺議初中英語自主性閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：當(dāng)前，教育問題是社會關(guān)注度比較高的問題，社會各界對初中生的英語成績也格外關(guān)注。所以初中英語老師所采用的教學(xué)方法將直接決定初中生的英語成績能否得到提高。隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方法也在實(shí)踐中不斷完善，作者在本文中就初中生英語學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自主化閱讀能力進(jìn)行分析研究，提出更加新穎的教學(xué)方法，以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)融入初中英語教學(xué)中，這樣就能同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語自主性閱讀能力，使得學(xué)生的知識面得到拓展，掌握更多的知識，提升英語教學(xué)水平質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主性;閱讀能力;培養(yǎng)

在初中英語課堂教學(xué)過程中要積極強(qiáng)化學(xué)生自主性能力的培養(yǎng)，這是十分關(guān)鍵的，因?yàn)檫@將打破以老師為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中更加對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。英語老師使用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用初中英語教學(xué)中就是以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力為主。對初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將突破初中常規(guī)性的應(yīng)試教學(xué)的弊端，以海量般的閱讀和詞匯的積累使得學(xué)生更好地掌握英語閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式。

初中生閱讀能力在不斷提升的過程中，學(xué)生的聽說讀寫能力自然會得到提升。初中生對英語知識的學(xué)習(xí)不能局限于書本上的知識，還要努力拓展對課外知識的學(xué)習(xí)，比如思想文化層面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和接觸，這樣才能有效地拓展學(xué)生的知識面。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，對初中生而言，是思想啟蒙的重要時(shí)期，老師應(yīng)該對學(xué)生實(shí)施正確化的引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主化閱讀水平，使得學(xué)生能夠主動性地參與到閱讀活動中去，這樣就能提升學(xué)生對閱讀的積極性，這樣就能有效提升英語學(xué)習(xí)成績和英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 對課本閱讀資源進(jìn)行合理化利用，有效提升學(xué)生的英語閱讀能力

在初中英語教學(xué)活動中，老師要優(yōu)先注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，老師在教學(xué)過程中以學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，積極將它使用到教學(xué)活動中去，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量的提升就不難了。

初中英語老師在對課本知識講授的過程中，對學(xué)生的口語能力要進(jìn)行重點(diǎn)化的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠無障礙的溝通。為了使得學(xué)生的英語口語能力得到提升，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)過程中，老師英語要有目的有重點(diǎn)地實(shí)施閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加深對英語文章的閱讀力度，老師在進(jìn)行一段一段地有針對性、詳細(xì)化的講解，這樣就能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生掌握更多的課本之外的英語知識，拓展知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、 利用好課外閱讀資源，使得學(xué)生的自主性閱讀興趣充分地得以激發(fā)

在培養(yǎng)學(xué)生自主性英語閱讀能力的同時(shí)，老師可以采用分組合作學(xué)習(xí)的模式。老師應(yīng)該了解，每個班級中的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是不同的，這樣他們的英語學(xué)習(xí)能力也是不同的。所以老師在實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三個小組：第一個小組可以是學(xué)習(xí)成績好、英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵這類學(xué)生閱讀課外報(bào)紙，同時(shí)寫作讀書筆記或者讀后感。第二個小組是學(xué)習(xí)能力一般、成績中等的學(xué)生，鼓勵他們每周可以選擇一篇自己比較喜歡的英文文章進(jìn)行課外閱讀，寫出讀后感。第三組是學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，鼓勵他們在課外積極抄寫自己的優(yōu)秀的句子并進(jìn)行模仿。

在初中英語教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生要合理化利用寒暑假時(shí)間，以免對英語知識點(diǎn)的遺忘。英語老師可以鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的英語讀物開展認(rèn)真閱讀，在課堂教學(xué)過程中積極交流自己對閱讀英語課外讀物的讀書感受，從而使得更多的學(xué)生愛上英語閱讀，提升學(xué)生整體對英語閱讀的積極性和強(qiáng)化英語閱讀能力。

初中英語老師要積極糾正學(xué)生在英語閱讀中的不良習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀速度，這樣就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提升他們的閱讀能力。提升學(xué)生的英語閱讀能力，良好的閱讀習(xí)慣這是最基礎(chǔ)的也是最為關(guān)鍵的，保證學(xué)生按照正確的閱讀方式來進(jìn)行閱讀活動。

三、 閱讀過程中要注重對詞匯的積累，提升閱讀能力

在初中英語教學(xué)過程中，對詞匯量的積累是很關(guān)鍵的。學(xué)生如果對閱讀文章沒有障礙，就要對文章中的詞匯或者短語在認(rèn)識上沒有障礙，否則學(xué)生在閱讀的時(shí)候就會感到困難。因此為了提升學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生首先要注重對詞匯量的積累，這樣才能強(qiáng)化閱讀效果。老師可以使用多元化的單詞監(jiān)測方式強(qiáng)化學(xué)生的記單詞能力?？梢酝ㄟ^布置課外作業(yè)，讓學(xué)生有效地記住一定數(shù)量的單詞，然后在下一課的教學(xué)時(shí)進(jìn)行聽寫活動，這樣學(xué)生就能有效地鞏固所學(xué)的單詞，這樣也就記住更多的單詞，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的閱讀水平。

在英語閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，使得學(xué)生更好地記住英語單詞。在英語文章閱讀過程中，學(xué)生可以將記不住或者意思不明確的單詞記在筆記本中，這樣學(xué)生就能反復(fù)化地將單詞記牢。長期化的單詞積累，學(xué)生所掌握的單詞量就會越來越多，學(xué)生在閱讀過程中的障礙就會越來越少，這樣就自然會提升學(xué)生的閱讀效率，保證閱讀的速度和質(zhì)量。

四、 結(jié)語

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，老師要對傳統(tǒng)化的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施全新的教學(xué)模式，充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主化閱讀能力。唯有如此，才能保證學(xué)生在英語閱讀的積極性，積累學(xué)生的閱讀量和提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，使得學(xué)生提升英語整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王佳蓉主編.發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語教學(xué)效果[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（4）：23-25.

作者簡介：

何淑瑛，江西省景德鎮(zhèn)市，江西省景德鎮(zhèn)市第九中學(xué)。