高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的探究

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸融入高中教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生良好審美情操，使學(xué)生具備良好綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度。在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不僅是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承形式，還能夠使學(xué)生具備一定的民族精神，形成具有自身特色的音樂(lè)形式和音樂(lè)理念，教師應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重要意義，采取積極有效的教學(xué)措施，提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，更好地傳承與創(chuàng)新我國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);傳統(tǒng)文化;教學(xué)方式

一、 前言

音樂(lè)是人們表達(dá)內(nèi)心思想情感的一種藝術(shù)體現(xiàn)方式，音樂(lè)不受地域的影響，是能夠引發(fā)人們情感共鳴的藝術(shù)。高中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)掌握能力，其還肩負(fù)著對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要使命，我國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)博大精深的歷史文化精髓，尤其是傳統(tǒng)音樂(lè)文化在我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中有著不可磨滅的精神力量，在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承有著巨大幫助。

二、 高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一） 提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)審美能力

我國(guó)傳統(tǒng)文化屬于一種特殊的音樂(lè)門類，在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出別具一格的音樂(lè)氛圍，使音樂(lè)教學(xué)形式更加豐富多彩，同時(shí)也使學(xué)生能夠接觸到更多形式性的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)。目前，高中階段學(xué)生獲得音樂(lè)藝術(shù)的渠道不斷增多，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的需求大多體現(xiàn)為流行音樂(lè)或者西方音樂(lè)，一些比較低俗的音樂(lè)影響著學(xué)生藝術(shù)審美觀的形成，在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化能夠提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的重視程度，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的渲染，使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)綜合素養(yǎng)及音樂(lè)藝術(shù)審美情趣，使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中取得更好的成績(jī)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生民族精神

在國(guó)際化的形勢(shì)下，多種形式的音樂(lè)藝術(shù)不斷侵染著高中學(xué)生，在體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力的同時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了偏見(jiàn)，認(rèn)為傳統(tǒng)文化是落后的不具備現(xiàn)代藝術(shù)形式的，導(dǎo)致部分學(xué)生民族榮譽(yù)感比較低，不具備良好的民族精神。我國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史文化的精髓內(nèi)容，我國(guó)民族精神便滲透于這些傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)中，是對(duì)我國(guó)民族精神的一種外在表現(xiàn)形式，在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化及民族精神的深入理解，使學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的民族精神，通過(guò)高中音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、 高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的措施

（一） 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)是我國(guó)歷史文化的精髓，包含了我國(guó)不同時(shí)代和地域的傳統(tǒng)文化結(jié)晶，每一首成功的音樂(lè)藝術(shù)作品都是經(jīng)過(guò)多年錘煉而得來(lái)的，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于這些傳統(tǒng)音樂(lè)文化存在理解上的困難，高中階段學(xué)生普遍比較喜愛(ài)流行音樂(lè)，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融合教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生興趣合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可以在傳統(tǒng)音樂(lè)中結(jié)合一些流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美情操，建立正確的藝術(shù)審美觀，從而達(dá)到高中音樂(lè)教學(xué)的真正目的。例如在學(xué)習(xí)“京劇唱腔”時(shí)，教師可以引入《霍元甲》等一些學(xué)生比較喜愛(ài)的流行音樂(lè)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間存在的聯(lián)系，教師還可以組織學(xué)生對(duì)《霍元甲》歌曲中京劇唱腔部分進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在高中音樂(lè)傳統(tǒng)文化教學(xué)中融入學(xué)生比較感興趣的流行音樂(lè)元素，能夠使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種創(chuàng)新發(fā)展。

（二） 利用多媒體教學(xué)形式

以往音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容單一地進(jìn)行講解教學(xué)，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言比較抽象化，理解與掌握存在一定的困難，單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之使學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成一種可有可無(wú)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種情況不利于高中傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，也阻礙了學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提高。在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重融入傳統(tǒng)文化的重要性，同時(shí)還要不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，能夠以圖片和視頻的形式將比較抽象的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)更加直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，使高中音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使高中音樂(lè)教學(xué)得到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“京劇行當(dāng)”時(shí)，如果教師單純地運(yùn)用文字或者通過(guò)講解的形式進(jìn)行介紹，學(xué)生在理解與掌握過(guò)程中存在較大的困難，學(xué)生也會(huì)感到教學(xué)內(nèi)容索然無(wú)趣，影響傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)成效，教師可以利用多媒體教學(xué)形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源將京劇行當(dāng)?shù)膱D片向?qū)W生進(jìn)行展示，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻和圖片制作成多媒體課件向?qū)W生播放，通過(guò)這種直觀生動(dòng)的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生更容易理解與掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有效提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入我國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)主題，深入體會(huì)音樂(lè)意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)表達(dá)情感，深刻領(lǐng)悟音樂(lè)中所蘊(yùn)含的豐富思想和內(nèi)涵，使學(xué)生充分掌握音樂(lè)知識(shí)。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融合教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行反復(fù)傾聽(tīng)和深入感受，通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)背景知識(shí)的有效講解及學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的感知與思考，使學(xué)生能夠融入音樂(lè)所營(yíng)造的意境當(dāng)中，尋找音樂(lè)中所要表達(dá)的思想與音樂(lè)形象。在學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有一定了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分段體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，充分體會(huì)音樂(lè)中的情感思想及蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生理解與掌握傳統(tǒng)音樂(lè)所要表達(dá)的中心思想及內(nèi)涵。教師要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的有效傾聽(tīng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的情感，拓展學(xué)生的音樂(lè)想象與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠用自己的形式進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)。例如在學(xué)習(xí)《醇厚的中原風(fēng)》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中包含的“沂蒙山小調(diào)”“孟姜女哭長(zhǎng)城”等一些耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品，是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中口耳相傳的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，向?qū)W生講解音樂(lè)創(chuàng)作背景，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用自己的方式表達(dá)出音樂(lè)所描述的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的音樂(lè)想象與感知力，利用自身優(yōu)勢(shì)在掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師也可適當(dāng)教授一些音樂(lè)專業(yè)知識(shí)理論，在提高學(xué)生音樂(lè)感知能力的同時(shí)，使學(xué)生具備一定的樂(lè)理知識(shí)。

（四） 開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感

在高中音樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅是要使學(xué)生具備一定的音樂(lè)專業(yè)技能，還要使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融合教學(xué)過(guò)程中，要大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生音樂(lè)運(yùn)用能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使每一名學(xué)生都能充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，深入體會(huì)我國(guó)民族音樂(lè)的魅力，感受傳統(tǒng)音樂(lè)中的氣勢(shì)宏博，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。例如在學(xué)習(xí)《鼓樂(lè)鏗鏘》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《安塞腰鼓》等經(jīng)典鼓樂(lè)作品的欣賞與學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行腰鼓演奏活動(dòng)，將學(xué)生分為不同小組，使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行腰鼓學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生親身體會(huì)鏗鏘的鼓樂(lè)中深入了解民族文化和精神的熱情，在學(xué)生成功完成腰鼓演奏獲得肯定后，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生民族榮譽(yù)感得到有效的升華。

四、 總結(jié)

傳統(tǒng)文化的傳承是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中重要的使命與責(zé)任，在高中音樂(lè)教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，通過(guò)多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知與喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中音樂(lè)共同發(fā)展的目的，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳東曉，福建省南平市，福建省建甌市第七中學(xué)。