淺談如何做好班級(jí)學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生的導(dǎo)演

摘 要：每個(gè)學(xué)生都是一件值值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們枳極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生;導(dǎo)演;愛(ài);并重;信任;管理

如果說(shuō)班級(jí)生活是一臺(tái)戲的話，那班主任毫無(wú)疑問(wèn)肯定就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，面對(duì)班級(jí)里那部分學(xué)習(xí)處境困難的學(xué)生，班主任乂如何稱職的當(dāng)上這個(gè)導(dǎo)演昵？

一、 要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)心去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)處境困難的學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味地遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味名信任、理解、寬容和接納，充分地術(shù)視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好的導(dǎo)演，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、 提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

在多年的管理班級(jí)的工作中，從無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。

一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有做錯(cuò)事而被同學(xué)、老師、家長(zhǎng)誤解，或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時(shí)，他們往往極易把別人因不知情而產(chǎn)生的誤解看成是故意和自己過(guò)不去。因而會(huì)因委屈產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折或逆反心理。在這種情況下，我會(huì)以冷靜、寬容、理解的態(tài)度幫助學(xué)生分析前因后果，幫助他們挽回局面。使他們得到客觀公正的對(duì)待，學(xué)生必然會(huì)對(duì)我這個(gè)班主任產(chǎn)生由衷的感激之情。此時(shí)，我的任何開(kāi)導(dǎo)、總結(jié)教訓(xùn)，甚至教育要求的話，學(xué)生都能聽(tīng)得進(jìn)去，更會(huì)樂(lè)意接受。

三、 應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于教育工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體刊的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼裕粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)習(xí)處境困難的學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

四、 營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。用集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

五、 對(duì)學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生進(jìn)行柔性管理

什么是柔性管口里？即人性管理，相對(duì)于“剛性管理”的一種新的管理模式?！叭嵝怨芾怼笔且浴叭藶橹行摹?，是在研究學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制方式，在學(xué)生的心中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把組織意志變?yōu)閭€(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。核心思想是尊重人、理解人、信任人、培養(yǎng)人，給人以更大的發(fā)展空間，給人更多的關(guān)愛(ài)。

班上的一個(gè)叫葛云龍的學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。班上的同學(xué)都不愿和他在一起，他也就破罐子破摔。每次只要聽(tīng)到老師裝揚(yáng)別的孩子，他總是表現(xiàn)出不屑一顧的神情。對(duì)于這樣的孩子。作為班主任的我，更要把愛(ài)的小雨點(diǎn)灑落在他的身上。于是，我主動(dòng)和他交朋友，每次碰到問(wèn)題時(shí)，我總是先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足之處，讓他感到老師和同學(xué)們都在關(guān)注著他。漸漸地，他的脾氣好多了，同學(xué)中的朋友也多了起來(lái)。

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。

我想新世紀(jì)的教師應(yīng)該敢于用“太陽(yáng)”來(lái)比喻自己，這絕非沽名釣譽(yù)，這是對(duì)教師從更高層次上提出的要求和希望。太陽(yáng)般崇高的靈魂，太陽(yáng)般蓬勃的熱情，太陽(yáng)般善良的指揮，如果我們新時(shí)期的教師特別是班主任，在工作中能追求到更高的境界，用無(wú)私的關(guān)愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的每一件事，就一定能得到學(xué)生的擁戴。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉成光，等.教師論文集[C].廣東博羅師范學(xué)校.

作者簡(jiǎn)介：

李福軍，四川省成都市，四川省成都市新津縣鄧雙學(xué)校。