初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用與構(gòu)建高效課堂策略探究

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被逐漸挖掘出來(lái)，得到了較多的重視。在學(xué)生的主體性地位得到不斷重視的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)方案應(yīng)運(yùn)而生。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的積極作用，促進(jìn)高效課堂得以構(gòu)建呢？本文主要對(duì)此做了研究和分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;課堂引導(dǎo);小結(jié)反思;作業(yè)布置

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來(lái)越多的教學(xué)模式和思維觀(guān)念被開(kāi)發(fā)和研究出來(lái)，導(dǎo)學(xué)案是在提倡學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的過(guò)程中出現(xiàn)的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體，沒(méi)有重視學(xué)生的接受能力和接受情況，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂有效性得不到發(fā)揮。在此情況下，以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主，共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)學(xué)案得到了推行。那么，什么是導(dǎo)學(xué)案呢？

一、 導(dǎo)學(xué)案的定義及意義

導(dǎo)學(xué)案是指教師編制的一種學(xué)習(xí)方案，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、自主測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，可以不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高具有重要意義。

具體說(shuō)來(lái)，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)案能夠讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識(shí)的動(dòng)力和沒(méi)有弄懂知識(shí)的動(dòng)力能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二） 導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)師生交流和生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)學(xué)案被運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生自主完成了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)其中的疑難點(diǎn)做出了標(biāo)注，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考、合作、交流和互動(dòng)等，再加上教師的講解和指導(dǎo)，提高了交流和合作能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法和途徑，并對(duì)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)階段加以重視，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用

（一） 編制好學(xué)案

學(xué)案是導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，編制了什么樣的學(xué)案就有什么樣的課堂導(dǎo)學(xué)。在編制學(xué)案的過(guò)程中，教師要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，確保將學(xué)生放在首要地位，不要編制不切實(shí)際的學(xué)案來(lái)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重復(fù)傳統(tǒng)教育的悲劇。除了根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)編制學(xué)案之外，還要注重課本知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行合并、整合，構(gòu)建有利于教訓(xùn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。在編制學(xué)案的過(guò)程中，要積極采用啟發(fā)模式，注重學(xué)案內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)內(nèi)容之間能夠遷移和連接，以便形成新的知識(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

（二） 有效開(kāi)展課堂引導(dǎo)

學(xué)案編制好之后，要在課堂教學(xué)中開(kāi)展引導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)。首先，可以通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。心理學(xué)原理說(shuō)明，在認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，并不斷維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，可以通過(guò)新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過(guò)程中，引入多媒體教學(xué)、引入邏輯性強(qiáng)的思維方式和合作學(xué)習(xí)方式等，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮得更好。例如，在初三年級(jí)的函數(shù)教學(xué)中，教師可以從教材中的應(yīng)用題出發(fā)，提出一系列的問(wèn)題，并為學(xué)生全面分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀函數(shù)圖表，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，還要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，為他們的交流、討論做好準(zhǔn)備。對(duì)此，教師可以在備課中做好學(xué)案的添加、修改工作，并設(shè)置好導(dǎo)入程序和問(wèn)題，構(gòu)建多樣化和靈活化的學(xué)案內(nèi)容。總之，教師在引導(dǎo)過(guò)程中的靈活性和多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，因而是導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該重視的話(huà)題。

（三） 知識(shí)鞏固和小結(jié)反思

要想利用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮課堂教學(xué)的高效性，就要在新課學(xué)習(xí)之后做好新知識(shí)的鞏固和小結(jié)反思工作，確保知識(shí)得到拓展深化。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好練習(xí)題目，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。設(shè)計(jì)題目的時(shí)候要確保有代表性、少量和靈活，注重好難易的變化、思維的啟發(fā)、類(lèi)型的變化等，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題的方法。對(duì)于學(xué)生做完的練習(xí)，教師要做好客觀(guān)的、正確的、及時(shí)的評(píng)定，要糾正學(xué)生做題中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要當(dāng)堂指出，強(qiáng)化信息的正面效果，降低他們的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。此外，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題和一直沒(méi)有得到改進(jìn)的問(wèn)題，教師要利用針對(duì)性的題目進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。例如，在上“一元一次方程”的時(shí)候，在講解的過(guò)程中，我會(huì)告訴學(xué)生解方程的步驟“去分母―去括號(hào)―移項(xiàng)―合并同類(lèi)項(xiàng)―系數(shù)化為1―解方程”，并設(shè)計(jì)幾個(gè)題目讓學(xué)生解答，讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出解答方式，隨后根據(jù)解方程步驟為學(xué)生做好分析和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于解題步驟的理解。通過(guò)這種先學(xué)生自主解決呈現(xiàn)、后教師分析示范的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，也懂得了一定的解答方法。

（四） 作業(yè)布置

教師在利用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要做好課后作業(yè)布置工作，促進(jìn)學(xué)生在大腦中形成比較系統(tǒng)全面的知識(shí)框架。但是，教師要設(shè)計(jì)好學(xué)案，并引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用好知識(shí)點(diǎn)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，得到力所能及的鍛煉。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一種具有廣闊發(fā)展前景的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)好學(xué)案，做好課堂引導(dǎo)、知識(shí)鞏固和小結(jié)反思工作，注重作業(yè)布置環(huán)節(jié)等，都能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)揮出良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史淑霞，徐寶貴.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的課堂運(yùn)用[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（17）.

作者簡(jiǎn)介：

黃永亮，福建省泉州市，福建省德化鵬祥中學(xué)。