初中英語聽力教學(xué)訓(xùn)練措施與策略

劉順芬

在英語教學(xué)中，聽力是聽、說、讀、寫、譯等英語綜合能力的主要組成部分。聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，聽力水平的提高對(duì)英語學(xué)習(xí)是極其重要的。當(dāng)下，提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題，也是關(guān)系到中考、高考的教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。要提高學(xué)生的聽力技能，關(guān)鍵在于平時(shí)的堅(jiān)持和方法的引領(lǐng)，需要教師與學(xué)生的雙邊的配合和努力。

一、重視語言知識(shí)的傳授，強(qiáng)化讀音關(guān)

有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。英語的學(xué)習(xí)一定要學(xué)好音標(biāo)和拼讀規(guī)則，切勿為了應(yīng)付課堂上的回答，用漢字給英語單詞注音。如部分同學(xué)找出發(fā)音相近的中文字，寫到英文的旁邊，如H（愛吃），Q（扣兒），Good morning（古冒寧），How are you？（好啊油）等。這樣，根據(jù)標(biāo)上的漢字，就會(huì)念出似是而非的英文。這也會(huì)給今后的英語學(xué)習(xí)造成十分不利的影響。英文和中文的發(fā)音是完全不同的。英文中有些音中文中根本就沒有。有些音似乎相近可相同，但正是它們的微小差別才是最重要的。按照中文的發(fā)音說英文，永遠(yuǎn)說不出好的英文，甚至?xí)钊烁韭牪欢?。另外，許多音用中文根本注不出來。語言是活的，把靈活多變的英文全用漢字標(biāo)出發(fā)音是不可能的。千萬不可把英語字母和國際音標(biāo)的讀音“漢語化”了。聽力技能要提高，首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。

二、營造寬松的聽力氛圍，創(chuàng)設(shè)情景化

聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。

平時(shí)的聽力測(cè)試與書面測(cè)試不同，它無反復(fù)推敲的余地或停下來自由思考的時(shí)間。它的答題是隨錄音的播放而進(jìn)行的。錄音完畢，答題也就完畢?？忌R場(chǎng)心態(tài)對(duì)聽力成績有著極大的影響。如果答題時(shí)因?yàn)榉稚⒕蚓窬o張而沒有聽清，就會(huì)有很重的心理負(fù)擔(dān)，這樣必然會(huì)影響下面的聽力答題。因此，若平時(shí)能注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，多做一些聽力模擬題，并在訓(xùn)練時(shí)放松心情，消除心理障礙和緊張感，才能在聽力考試中取得較好的成績。在平時(shí)加強(qiáng)聽力的測(cè)試，教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢(shì)語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。加強(qiáng)英語課堂聽力教學(xué)力度在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用母語。

三、養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣，講究實(shí)效化

使用同步英語錄音磁帶輔助學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)英語效率的重要途徑。開始時(shí)有可能聽不清、聽不懂或跟不上。不要怕聽不懂而不愿聽，也不必性急，只要堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持認(rèn)真、仔細(xì)地聽，就會(huì)逐漸聽懂、跟上，而且越聽越好，越聽越有興趣。在課外多聽錄音磁帶，并模仿朗讀，可矯正英語發(fā)音。在利用錄音磁帶時(shí)，要注意方法，要從少到多，聽的單位可以從單詞、詞組發(fā)展到句型。在學(xué)習(xí)新課之前，先通過錄音磁帶學(xué)習(xí)單詞，背會(huì)以后，讓錄音機(jī)幫我們默寫。學(xué)習(xí)句型，也可以認(rèn)真聽上兩三遍，大概有個(gè)了解后，翻開書再細(xì)讀，讀熟了便隨著錄音進(jìn)行背誦，爾后再聽著錄音進(jìn)行默寫。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽說能力。強(qiáng)化聽力的技能，也可以有選擇地應(yīng)用以下幾種措施和途徑：聽對(duì)話、課文原聲錄音磁帶；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距；定時(shí)收看電視英語小節(jié)目，在情景中培養(yǎng)聽力；成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

四、聽力測(cè)試和速記訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)化

許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索，就會(huì)跟不上語速。

平時(shí)英語考試中，都有聽力測(cè)試的要求?，F(xiàn)在的聽力測(cè)試側(cè)重在情景應(yīng)答、句意理解、短文（或?qū)υ挘├斫獾阮}型上。在拿到聽力試卷可先看題目，觀察它們?cè)谝砸簟⑵磳?、意義和結(jié)構(gòu)上有什么不同，做出初步判斷，以便答題時(shí)有所側(cè)重。聽短文時(shí)，要留心句首、句尾。初中以記敘文為多，對(duì)文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果“六要素”要盡量聽清。有的時(shí)候可能會(huì)有某個(gè)地方?jīng)]聽懂，這個(gè)時(shí)候就不能抓住不放，而要將它暫時(shí)放在一邊，繼續(xù)往下聽，不能因?yàn)橐粋€(gè)地方?jīng)]聽懂而影響其它部分。另外，聽力測(cè)試與書面測(cè)試不同，它的答題是隨錄音的播放而進(jìn)行的。錄音完畢，答題也完畢。如果答題時(shí)因?yàn)榉稚⒕蚓窬o張而沒有聽清，就會(huì)有很重的心理負(fù)擔(dān)，這樣必然會(huì)影響下面的聽力答題。

總之，我們平時(shí)盡可能利用一切機(jī)會(huì)來訓(xùn)練聽力，多聽同步教學(xué)聽力錄音帶入手，有針對(duì)地做些聽力訓(xùn)練題。有條件的堅(jiān)持收聽收看英語節(jié)目，并盡可能用已學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行思維。有了一定的聽力基礎(chǔ)再加上良好的應(yīng)試技巧，聽力水平自然就提高了。