“2025湖南智造”背景下高職院校協(xié)同培育“芙蓉工匠”對策研究

肖常緯 喻彩霞

【摘 要】實現(xiàn)“2025湖南智造”，必須培養(yǎng)大批“芙蓉工匠”。高職院校培育“芙蓉工匠”是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與政府、企業(yè)、學(xué)生、家庭多方的共同努力。政校協(xié)同，加強宣傳，提供保障，共建“芙蓉工匠”自信;校企協(xié)同，打造氛圍，植入教學(xué)，共育當(dāng)代“芙蓉工匠”;校生協(xié)同，多方舉措，全面滲透，共刻“芙蓉工匠”精神;家校協(xié)同，利用新媒體，搭建平臺，共助“芙蓉工匠”成長。

【關(guān)鍵詞】高職院校;協(xié)同培育;“芙蓉工匠”;對策

【中圖分類號】TS941-4;G712【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-0688（2019）10-0167-02

0 引言

為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，搶占制造業(yè)競爭制高點，2015年5月國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，從國家戰(zhàn)略層而描繪了建設(shè)制造強國的宏偉藍圖?！爸袊圃?025”對技術(shù)技能人才提出了新要求。制造強省對接制造強國。為建設(shè)制造強省，《湖南省貫徹〈中國制造2025〉建設(shè)制造強省五年行動計劃（2016—2020年）》（簡稱湖南“1274行動”）提出要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加快高技能技術(shù)人才培養(yǎng)，打造大批“工匠湘軍”?！弊鳛榕囵B(yǎng)和造就高技術(shù)技能人才的重要基地，高職院校如何把“工匠精神”刻進學(xué)生心靈，培養(yǎng)符合現(xiàn)代工業(yè)需要的智慧型“匠人”，打造“芙蓉工匠”品牌，為“2025湖南智造”帶來新活力，是時代賦予湖南高職教育的新要求。高職院?！败饺毓そ场迸嘤且豁楅L期艱巨的任務(wù)，更是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與政府、企業(yè)、學(xué)生、家庭多方的共同努力。

1 “芙蓉工匠”的內(nèi)涵

什么是“芙蓉工匠”？筆者查閱了相關(guān)文獻，有以下幾種表述：第一種認為建設(shè)制造強省，必須建設(shè)“工匠湘軍”，需要“芙蓉工匠”的引領(lǐng)和帶動。要重點培養(yǎng)“芙蓉工匠”新生代，把“芙蓉工匠”作為湖南技術(shù)技能人才品牌，充分體現(xiàn)湖湘文化與“工匠精神”的融合。第二種認為是工匠的精神和湖南人特質(zhì)的結(jié)合。湖南高職院校要培育的“芙蓉工匠”指的是有工藝專長的匠人，在生產(chǎn)工藝上堅持追求精益求精和不斷創(chuàng)新，在精神上充分體現(xiàn)出湖湘文化的內(nèi)核：經(jīng)世致用、百折不撓、敢為人先。

2 高職院校協(xié)同培育“芙蓉工匠”對策

（1）政校協(xié)同，加強宣傳，提供保障，共建“芙蓉工匠”自信。？譹？訛政校合作加強湖南制造工藝水平的宣傳。高職院校要加強湖南省“芙蓉工匠”相關(guān)的政策、通知和湖南制造行業(yè)先進工藝流程、水平、現(xiàn)狀等內(nèi)容的宣傳。我們面臨的世界制造業(yè)是一個什么樣的現(xiàn)狀，我們與世界先進制造工藝有些什么差距，通過宣傳，讓學(xué)生了解湖南制造業(yè)的現(xiàn)狀，要跨入“湖南智造”還將面臨的問題，培養(yǎng)“芙蓉工匠”的必要性和迫切性，讓學(xué)生對湖南“智造業(yè)”的前途充滿信心，對“芙蓉工匠”所傳承的內(nèi)涵和文化產(chǎn)生認同感、使命感，構(gòu)建一個“工匠精神”茁壯成長的校園工藝文化環(huán)境。？譺？訛政校合作，加強湖南制造業(yè)工藝方面的知識傳播，例如產(chǎn)品質(zhì)量意識、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)方面的知識等，特別是先進加工設(shè)備的操作和運營應(yīng)該達到的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在日常專業(yè)教學(xué)中要有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解析和滲透。通過宣傳和學(xué)習(xí)，老師明確教學(xué)的具體方向和實踐操作的具體標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也能清楚地認識到學(xué)習(xí)的動力和專業(yè)發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生自覺選擇成長為“芙蓉工匠”。？譻？訛政校合作，在經(jīng)費上合力保障高職院校的實訓(xùn)實驗條件的更新改造。到目前為止，湖南省相當(dāng)一部分高職院校尤其是地方高職院校的實驗實訓(xùn)的硬件條件還無法滿足“2025湖南智造”對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，這在一定程度上制約了“芙蓉工匠”的培養(yǎng)?！?025湖南智造”背景下，將會有大量的新專業(yè)、新技術(shù)、新技能出現(xiàn)，特別是先進加工設(shè)備的操作和運營要進入課堂還會有很大的難度，院校的實驗實訓(xùn)設(shè)備要進行提升改造還需要各級政府與院校、企業(yè)一起努力，為高技能“芙蓉工匠”的培養(yǎng)提供良好的實習(xí)環(huán)境，在日常專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)中切實提高學(xué)生的動手能力，增強應(yīng)用知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生建立起嚴(yán)謹和一絲不茍的工藝態(tài)度，積極踐行“芙蓉工匠”精神。

（2）校企協(xié)同，打造氛圍，植入教學(xué)，共育當(dāng)代“芙蓉工匠”。？譹？訛加強校企合作，引“芙蓉工匠”進校，宣傳“芙蓉工匠”精神。高職院校邀請制造企業(yè)定期開展“芙蓉工匠”精神的宣傳活動，傳播湖南制造業(yè)的“工匠精神”，把“工匠精神”的傳承從課堂理論教學(xué)落到現(xiàn)實操作當(dāng)中來。傳播方式可以是面對面交流、講座，或是學(xué)校宣傳欄展出，新媒體轉(zhuǎn)發(fā)，多渠道加大宣傳力度。具體來說，比如湖南省內(nèi)的“三一重工”“中聯(lián)重科”“藍思科技”“華菱衡鋼”“湘鋼”等大中型企業(yè)中，“工匠型技師”較多，學(xué)校與這些企業(yè)合作，到生產(chǎn)車間去發(fā)掘典型人物，向?qū)W生和老師懸窗他們的典型事跡，給學(xué)生講解生產(chǎn)技術(shù)和熱愛勞動對生產(chǎn)質(zhì)量精良的產(chǎn)品的重要性，生產(chǎn)過程中創(chuàng)新技術(shù)和加工工藝的重要性;分享一線生產(chǎn)工人的職業(yè)榮譽，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，在學(xué)校掀起推崇“工匠精神”的浪潮，奠定了弘揚“工匠精神”的群眾基礎(chǔ)，提高了工匠在師生中的職業(yè)威望，從而在師生中形成崇尚勞動，崇尚“工匠精神”的良好風(fēng)尚，激發(fā)學(xué)生自覺自愿成長為工匠的熱情。？譺？訛加強校企合作，重視教師隊伍培養(yǎng)，共塑“芙蓉工匠”榜樣。加強教師團隊建設(shè)也是構(gòu)建“芙蓉工匠”精神必要的助推劑，可以從兩個方向努力。學(xué)校可以聘請湖南制造企業(yè)智能制造方面的專業(yè)人才來校擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課的教師或技術(shù)導(dǎo)師，或在校實訓(xùn)期間傳授操作技能，引導(dǎo)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，更好地提升學(xué)生的工匠技藝水平，陶冶學(xué)生具備高技能工匠的職業(yè)情懷，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。更重要的是可以提高實訓(xùn)操作的準(zhǔn)確性，對實訓(xùn)操作過程中的有違工匠精神的操作習(xí)慣和理念進行及時糾正。在實驗（訓(xùn)）室操作的同時，室內(nèi)可以懸掛企業(yè)文化或操作要求的標(biāo)語，在日常學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中給學(xué)生樹立“工匠”觀念。

此外，要想建設(shè)充滿活力的教師團隊，必須廣泛開展對接“湖南智造2025”師資培訓(xùn)?！昂现窃?025”推動湖南制造業(yè)轉(zhuǎn)向“智造”，還需省教育行政部門牽頭，統(tǒng)籌有關(guān)部門，建立師資培訓(xùn)機制，定期開展關(guān)于“湖南智造2025”方面的專業(yè)理論和制造技藝方面的培訓(xùn)，提升教師團隊的專業(yè)綜合素質(zhì)。與企業(yè)技術(shù)工人、匠師零距離接觸，觀摩學(xué)習(xí)先進生產(chǎn)工藝，了解行業(yè)生產(chǎn)工藝水平和制造業(yè)現(xiàn)狀，同時接受企業(yè)文化精神的熏陶。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)向上，逐漸認識到“工匠精神”在提升其專業(yè)能力和專業(yè)水平中的作用。

（3）校生協(xié)同，多方舉措，全面滲透，共刻“芙蓉工匠”精神。將職業(yè)情懷和職業(yè)態(tài)度教育滲透到知識、經(jīng)驗和學(xué)生活動過程中，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值觀念，將其與社會主義核心價值觀進行有效對接。幫助大學(xué)生認識到將湖湘文化與“工匠精神”相融合的“芙蓉工匠”精神是時代的召喚，是高職學(xué)生在“2025湖南智造”背景下所應(yīng)承擔(dān)的時代責(zé)任和歷史使命。利用每周主題班會的時間，定期開展以弘揚“工匠精神”為主題的班會、討論會等，提高學(xué)生對“工匠精神”的認識;以社團和班級活動為基礎(chǔ)，以大學(xué)生藝術(shù)團和校園活動陣地建設(shè)為切入點，在校園文化藝術(shù)節(jié)中，融入形式多樣、內(nèi)容豐富的工匠文化活動，切實將“工匠精神”融入校園文化活動，讓一次次的精神洗禮，把學(xué)生帶入一種職業(yè)精神的氛圍中，讓他們更深刻地認識到愛崗敬業(yè)和對工作的極致追求的職業(yè)態(tài)度在他們的職業(yè)生涯中起著非常重要的作用。

（4）家校協(xié)同，利用新媒體，搭建平臺，共助“芙蓉工匠”成長。家庭是孩子的終身老師，在教育孩子過程中具有情感和資源上的優(yōu)勢。培養(yǎng)一個成功的“芙蓉工匠”是個長期的過程，需要幾年甚至十余年的時間，這不是在高職院校學(xué)習(xí)3年就可以完成的。因此，“芙蓉工匠”的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭的相互配合與共同努力。高職院校要利用新媒體平臺，建立微信、QQ、輔導(dǎo)員微博等公共網(wǎng)絡(luò)載體，搭建學(xué)校與良好的溝通平臺。通過溝通平臺，經(jīng)常性地發(fā)布“芙蓉工匠”培養(yǎng)的相關(guān)信息，家長認可并支持學(xué)校培養(yǎng)“芙蓉工匠”的理念與做法，從而使高校和學(xué)生家長在培育“芙蓉工匠”過程中結(jié)成同盟軍，凝聚雙方力量和資源，持續(xù)發(fā)力，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成德技兼?zhèn)涞摹败饺毓そ场薄?/p>

3 結(jié)語

總而言之，“中國制造2025”的出臺對湖南產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)，“湖南智造 2025”的提出將使湖南的產(chǎn)業(yè)融入“中國制造”，產(chǎn)生極大飛越，因此湖南的高職院校作為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)努力探索一條科學(xué)合理的培養(yǎng)“芙蓉工匠”的路徑，在校營造“工匠”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，樹立就業(yè)自信心;加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師的素質(zhì)，制訂與“湖南智造2025”對接的課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強課程思政設(shè)計，將理論與實踐結(jié)合，“匠人工藝”與“匠人精神”相結(jié)合，努力培養(yǎng)適應(yīng)“湖南智造2025”發(fā)展需要的“芙蓉工匠”。

參 考 文 獻

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