幼師學(xué)校新生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

陳小薈 陳媛

摘 要：本次的調(diào)研報(bào)告是針對(duì)四川幼專(zhuān)2019級(jí)全體新生開(kāi)展的一次心理健康狀況摸底調(diào)研，調(diào)研方式采用學(xué)生在線(xiàn)自評(píng)問(wèn)卷方式進(jìn)行，自評(píng)問(wèn)卷包括“90項(xiàng)癥狀清單”、“抑郁自評(píng)量表”和“焦慮自評(píng)量表”三張量表。調(diào)研結(jié)果顯示：我校學(xué)生存在的問(wèn)題類(lèi)型主要集中在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等方面.

關(guān)鍵詞：四川幼專(zhuān);心理健康;調(diào)查

一、概述

近期學(xué)校心理健康教育中心對(duì)2019級(jí)新生開(kāi)展了一次心理健康測(cè)評(píng)工作，測(cè)評(píng)工作采用學(xué)生在線(xiàn)自評(píng)問(wèn)卷方式進(jìn)行，自評(píng)量表采用90項(xiàng)癥狀清單、抑郁自評(píng)量表和焦慮自評(píng)量表。

二、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)

（一）綜合篩選結(jié)果人數(shù)及比例

我校2019級(jí)新生共3841人，其中完成scl-90量表測(cè)評(píng)人數(shù)為3148人，完成率為81.96%;完成抑郁自評(píng)量表（SDS）人數(shù)為3025，完成率為 78.75 %;完成焦慮自評(píng)量表（SAS） 2960 人，完成率為 77.06 % ?。三個(gè)量表問(wèn)題檢出率分別為：20.2%、46.1%和14.7%。

（二）各系分布情況

1. SCL-90各系測(cè)查總體情況

按照全國(guó)常模，總分≥160及陽(yáng)性均分≥2.5分及因子分≥2分者即可考慮篩選為需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

由表1可以看出，在本次新生測(cè)評(píng)中，藝術(shù)系、應(yīng)用技術(shù)系和管理工程系整體心理健康水平的問(wèn)題檢出率要高于學(xué)校平均檢出率，初等教育系、學(xué)前教育一系、學(xué)前教育二系的整體心理健康水平問(wèn)題檢出率要低于學(xué)校平均檢出率。

由表2可以看出，目前我校學(xué)生存在的問(wèn)題類(lèi)型主要集中在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮等方面。其中管理工程系和學(xué)前教育一系學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀方面表現(xiàn)最突出我們也必須正式強(qiáng)迫行為是人群中普遍存在的一種現(xiàn)象，只要個(gè)體的強(qiáng)迫行為沒(méi)有影響到學(xué)習(xí)生活，個(gè)體可與癥狀共存。若強(qiáng)迫癥狀對(duì)學(xué)習(xí)生活造成了較大的影響，并且個(gè)體感到痛苦，應(yīng)及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。此外，我校學(xué)生在人際關(guān)系敏感方面、抑郁傾向和焦慮傾向方面也存在較突出的問(wèn)題，我校學(xué)生群體中女生占比超過(guò)90%，相較于男生而言女生在情感關(guān)系方面更為敏感，女生宿舍關(guān)系問(wèn)題也一直是誘發(fā)各高校學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因之一，不良的人際關(guān)系尤其是宿舍關(guān)系很容易引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題，可能導(dǎo)致或加強(qiáng)學(xué)生的抑郁、焦慮傾向，因此我校應(yīng)該加強(qiáng)人際交往、人際溝通和自我情緒調(diào)控等方面的教育。

抑郁自評(píng)量表和焦慮自評(píng)量表測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，我校學(xué)生總體情況不容樂(lè)觀，平時(shí)的咨詢(xún)接待工作中的實(shí)際情況也印證了本次的測(cè)評(píng)結(jié)果。

三、分析及建議

1、測(cè)查結(jié)果僅作為開(kāi)展工作的參考。

2019級(jí)新生測(cè)查時(shí)間為10月上旬至月末，其中SCL-90所反應(yīng)的是受試者一周之內(nèi)的主觀感受，考慮到測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、時(shí)間間隔及受試者自身心態(tài)等因素，該測(cè)查結(jié)果僅作為開(kāi)展工作的參考，應(yīng)結(jié)合對(duì)學(xué)生的觀查和了解來(lái)做出判斷，而不應(yīng)作為評(píng)判學(xué)生心理是否健康的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、在學(xué)生整體心理健康水平、抑郁傾向、焦慮傾向方面，藝術(shù)系的學(xué)生整體檢出率最高，我校學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面、抑郁傾向和焦慮傾向方面存在較突出的問(wèn)題，并且抑郁自評(píng)量表和焦慮自評(píng)量表結(jié)果也進(jìn)一步表明，我校學(xué)生抑郁傾向群體比例較大，應(yīng)引起重視。

3、從關(guān)心學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手引導(dǎo)學(xué)生心理成長(zhǎng)。

學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題，通常會(huì)有一些現(xiàn)實(shí)的困難，或者是在現(xiàn)實(shí)生活中感到不適，如：學(xué)習(xí)、人際及環(huán)境適應(yīng)等問(wèn)題，在開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)過(guò)程中，若從學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)困難或不適入手會(huì)更容易接近學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生處境表示理解和體恤，并與學(xué)生共同討論如何面對(duì)他（她）所面臨的困境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知，積極思考，找到克服困難的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)朋輩心理互助。

絕大多數(shù)的學(xué)生在遇到心理困擾時(shí)首先想到的傾訴對(duì)象是朋友和同學(xué)，朋輩之間年齡相仿、經(jīng)歷相近，更便于相互理解和溝通，心理距離也更接近，因此，各系部可以培訓(xùn)并組織一批熱心并且適合為同學(xué)提供心理輔導(dǎo)的學(xué)生開(kāi)展朋輩心理互助，并與本次測(cè)查結(jié)果中顯示有輕度心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行約談。

5.完善談話(huà)制度，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的心理困擾。

多數(shù)新生入校后都會(huì)遇到諸如學(xué)習(xí)、人際、環(huán)境適應(yīng)等方面的心理困擾，這些困擾如果得到及時(shí)引導(dǎo)和有效解決可能會(huì)成為他們成長(zhǎng)的契機(jī)，。因此各系應(yīng)不斷完善輔導(dǎo)員與學(xué)生談話(huà)制度，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理困擾，幫助他們?yōu)槌砷L(zhǎng)和發(fā)展，及時(shí)掃清心理上的障礙。

6、對(duì)不同程度心理困擾學(xué)生，采取有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)措施。

本次測(cè)評(píng)后，心理健康教育中心會(huì)將統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果反饋給各系，對(duì)于輕度癥狀的學(xué)生，各系可圍繞他們存在的突出、普遍的心理問(wèn)題、心理困惑舉辦心理健康教育講座、主題班會(huì)、心理工作坊、心理沙龍等團(tuán)輔形式進(jìn)行教育疏導(dǎo)。對(duì)于中重度癥狀的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)是最主要的方式。