會計人工智能發(fā)展對會計教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

摘 要：進入到新世紀(jì)之后，社會發(fā)展的速度不斷加快，同時網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷加快，對人們工作、生活以及社會發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的推動作用，并在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等多項信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，催生著人工智能的出現(xiàn)，并引導(dǎo)人們進入到了人工智能時代。在這個時代背景之下，會計行業(yè)迎來了迎來了極大的挑戰(zhàn)與變革，原本的會計人才的培養(yǎng)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)下時代的發(fā)展需要。本文針對人工智能的發(fā)展對會計教育所造成的挑戰(zhàn)與沖擊進行研究與分析，并提出可行的應(yīng)對策略，保障會計行業(yè)的長久發(fā)展，促使會計教育培養(yǎng)出能夠支撐社會發(fā)展與企業(yè)進步的會計人才。

關(guān)鍵詞：會計人工智能;挑戰(zhàn);會計教育

引言

當(dāng)前人工智能與社會的進步，促使部分僅僅依賴于程序流程與理論知識的會計崗位被計算機代替，而當(dāng)下保留有人工會計崗位的工作的邊界也因為人工智能的發(fā)展而出現(xiàn)了模糊的現(xiàn)象。當(dāng)下會計教育仍在繼續(xù)，但是也承受著較大的社會壓力，主要有：首先是人工智能時代之下會計教育被賦予了更高的指望與期待，而當(dāng)下的教育體系無法有效滿足這樣的期待;另外就是會計教學(xué)已經(jīng)不僅僅拘泥在課堂學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了線上教學(xué)、課外教學(xué)，促使學(xué)校之中的會計教學(xué)受到了極大的壓力。因而必須要能夠?qū)⒄n程體系進行改革，進一步滿足當(dāng)下市場對于會計人才的要求，促使會計從業(yè)人員能夠得到的轉(zhuǎn)型，進一步對人工智能的發(fā)展有較好的應(yīng)對能力。

一、會計人工智能發(fā)展對會計教育的挑戰(zhàn)

（一）會計人才的培養(yǎng)與市場的需要相脫節(jié)

人工智能的發(fā)展之下，市場與企業(yè)的發(fā)展需要有素質(zhì)和能力更高的人才進行支撐，但是當(dāng)前出現(xiàn)了企業(yè)無法招收到具有高素質(zhì)、高水平的會計人才，但是當(dāng)下會計教育培養(yǎng)出來的人才卻找不到自己心儀的工作，這就表明當(dāng)前會計人才的培養(yǎng)與市場與社會企業(yè)對于人才的需求相脫節(jié)。最根本的原因是當(dāng)下在學(xué)校開展的會計教育無法全面的培養(yǎng)人才的各項能力，同時學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識無法應(yīng)用到實際的工作崗位之中，學(xué)生的自身就業(yè)能力與競爭能力不足。在部分院校之中開展的會計教育基本上是由教師單方面在課堂上教授知識，而學(xué)生處在一個極為被動的處境之下進行學(xué)習(xí)，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生自身的能力培養(yǎng)不足。截止到2018年為止，雪球YCY會計行業(yè)觀察的出來的數(shù)據(jù)表明，在我國的的大部分從事于會計的人員基本上是處于供過于求的狀態(tài)，初級會計人才之中有58%以上的人屬于供過于求程度嚴(yán)重，而高級會計人才則又處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。這樣的數(shù)據(jù)表明的當(dāng)下的會計教育體系無法滿足社會與企業(yè)的發(fā)展需要。

（二）課堂教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

當(dāng)前由于信息技術(shù)的發(fā)展與智能移動終端的普及，更多的學(xué)生通過不同的移動終端來獲取信息，這樣一來，部分教師認為學(xué)生由于在使用手機而導(dǎo)致在課上的學(xué)習(xí)效率不高。會計人工智能的發(fā)展將人機關(guān)系進行轉(zhuǎn)變，進一步對于會計人才的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)內(nèi)容有所影響。

1.會計教育培養(yǎng)方式的改變

會計人工智能的發(fā)展，促使其進行數(shù)據(jù)整合與處理、分析與決策的精準(zhǔn)性與準(zhǔn)確率不斷提高，會計崗位上的人受到了極大的挑戰(zhàn)，同時人工智能與會計領(lǐng)域進行結(jié)合，其優(yōu)勢不斷凸現(xiàn)出來。而在會計教育之中對于當(dāng)下會計人工智能的發(fā)展產(chǎn)生的影響并不重視，并在教學(xué)之中重點教授理論課程，也未能有效的上機操作等課程進行引入，對于實訓(xùn)課程的課程比例安排較少、教學(xué)過程中缺乏信息化。

2.培養(yǎng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

會計人工智能的出現(xiàn)對過去的會計的工作流程與工作的方法產(chǎn)生了較大的影響，進一步促使會計人才的培養(yǎng)內(nèi)容發(fā)生了較大的改變。實務(wù)界之中信息化、電算化以及手工呈現(xiàn)出并存的發(fā)展態(tài)勢，而在會計教育之中，智能化的影響已經(jīng)不斷在擴大，例如：德勤財務(wù)機器人能夠?qū)⒑Ａ康奈募M行整合與處理，采取智慧化閱讀的方式，對于數(shù)據(jù)能夠在最短時間內(nèi)進行處理與分析，而英國的安永會計事務(wù)所則引進了超過兩千的機器人，相比于人工處理來說節(jié)省了超過200萬個小時，處理業(yè)務(wù)能夠更加的高效與迅速。會計人工智能的存在能自動化將賬戶進行歸類、生成報表以及對數(shù)據(jù)進行短時間的高效處理與分析等，通過機器人能夠極大程度將信息的準(zhǔn)確程度不斷上升。但是當(dāng)下在會計教育課程體系的建設(shè)之中很少提及市場與企業(yè)上的最新發(fā)展趨勢與不斷更新的業(yè)務(wù)流程，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容無法跟上時代的潮流，不適合企業(yè)的需求。

二、會計人工智能發(fā)展對會計教育挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

（一）革新高校會計人才的培養(yǎng)模式

教育部針對當(dāng)下的人工智能的時代對于會計的影響提出了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，要求在進行會計人才的培養(yǎng)過程中，要能夠?qū)⒅悄芑谌氲狡渲腥ァW(xué)校要能夠進行市場與企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)市場與企業(yè)對于人才的真正的需要，重新將會計人才的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方法進行革新。建設(shè)會計智能化實驗室、將實訓(xùn)課程的比例在整個課程體系的數(shù)量增加，并根據(jù)最新的智能化業(yè)務(wù)流程來培訓(xùn)學(xué)生的工作能力。而且要加強教師的人工智能的意識，將人工智能融入到整個教學(xué)體系之中，保障能夠?qū)嬋瞬诺呐囵B(yǎng)能夠得到較好的控制。

（二）加強會計人才的人工智能流程的培養(yǎng)

當(dāng)下部分企業(yè)之中的財務(wù)人員工作內(nèi)容與形式基本穩(wěn)定下來，因而對于會計人工智能的發(fā)展缺乏一種直接的認知。但是會計人工智能的發(fā)展是一個勢不可擋的趨勢，最終會覆蓋到整個考級行業(yè)之中。因而要將會計人員自身的學(xué)習(xí)思維進行扭轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過進行線上學(xué)習(xí)、參與會計人工智能的相關(guān)培訓(xùn)以及獲得相關(guān)培訓(xùn)等，提高對人工智能影響下的會計流程的適應(yīng)。

同時人工智能在對會計行業(yè)的影響與沖擊之下，會計教育的發(fā)展方向應(yīng)該朝向管理方面。有關(guān)于管理會計人才的缺口大約在300萬左右。而財政部頒發(fā)了一系列的文件，例如《管理會計基本指引》等，也能夠發(fā)現(xiàn)管理會計人才對于企業(yè)與國家發(fā)展的重要性。而在2018年，習(xí)近平針對當(dāng)下的人工智能的發(fā)展提出了會計教育應(yīng)該堅持市場的需求為導(dǎo)向，并建設(shè)與構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)平臺與方案，將初級會計人才的數(shù)量進行控制，鼓勵和加強力度培養(yǎng)高級會計人才，促使會計人才的培養(yǎng)更加高端化與智能化。

結(jié)語

會計人工智能的發(fā)展催生了賬務(wù)自動化、實時報表以及多樣化報告的出現(xiàn)，而未來會計人工智能的發(fā)展程度不斷加深，并影響到整個會計行業(yè)的發(fā)展。因而會計教育也需要在這樣的背景之下進行改革，要迎難而上，面對人工智能所帶來的挑戰(zhàn)進行積極應(yīng)對與解決，幫助會計教育改變過去的培養(yǎng)模式，加強會計管理人才與人工智能流程的培養(yǎng)力度，并利用人工智能將會計教育的層次和領(lǐng)域的不斷拓寬，最終能夠?qū)嬓袠I(yè)的發(fā)展起到積極促進作用。

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作者簡介：

任之藝（1989-），女，漢族，廣州人，行政職務(wù) 無，政治面貌 群眾，講師，碩士，主要從事會計和金融教育工作。