小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究

何銀好

【摘 要】 小學(xué)音樂作為小學(xué)教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展、塑造美好心靈品德、培養(yǎng)審美能力等方面有著重要的教學(xué)價(jià)值，尤其是在素質(zhì)教育改革深入開展的背景下，更要注重提高小學(xué)音樂課堂效率。“良好的開端是成功的一半?！毙W(xué)音樂教師要重視課堂導(dǎo)入的作用，精心設(shè)計(jì)，掌握并靈活運(yùn)用情境式、問題式、游戲式、音樂式等課堂導(dǎo)入技巧，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與，從而為構(gòu)建活躍高效的課堂奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 課堂導(dǎo)入 技巧

音樂是人們寄托感情的重要載體，也是社會(huì)發(fā)展的記錄形態(tài)，對(duì)人們的精神生活起著重要作用，可以緩解人們的精神壓力。為了獲得良好的教學(xué)效果，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中必須要重視課堂導(dǎo)入這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)趣味精彩的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，就能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，獲得“先聲奪人”的良好效果。小學(xué)生本身就是活潑好動(dòng)的，他們?nèi)羰悄軌蛟谧疃痰臅r(shí)間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然有助于打造高效課堂。

一、課堂導(dǎo)入在音樂教學(xué)中的作用

音樂本身是一門藝術(shù)類課程，有著很強(qiáng)的自由性，課堂上如果教師能夠充分利用課堂的前幾分鐘，通過課堂導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們盡快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就能為之后課堂教學(xué)的有序推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師一定要充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入在音樂教學(xué)中的重要作用。一方面，導(dǎo)入是課堂上的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校都會(huì)將音樂課安排到下午或者上午的最后一節(jié)，實(shí)際上此時(shí)學(xué)生才經(jīng)歷語、數(shù)、英等文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，頭腦比較疲憊，很難迅速集中注意力，而且學(xué)生在下午還容易昏昏欲睡，只有借助課堂導(dǎo)入才能解決這樣的問題，讓學(xué)生積極地進(jìn)入到充滿魅力的音樂世界，提高課堂教學(xué)的有效性；另一方面，導(dǎo)入設(shè)計(jì)還有助于建立融洽親密的師生關(guān)系。課堂是教師和學(xué)生雙方面活動(dòng)的場(chǎng)所，老師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著很大影響，如果教師運(yùn)用的教學(xué)模式很落后，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生不會(huì)積極參與其中，還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。但如果教師一開始就和顏悅色地為學(xué)生講解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，這樣就能在師生雙方的共同配合下，推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

1. 情境式導(dǎo)入。

新課程改革背景下，情境教學(xué)方法得到了迅速的推廣和應(yīng)用。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師也要革新教學(xué)觀念，可以借助多媒體、微課等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活，通過情景式導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到趣味化、立體化的音樂情境中，這樣可以迅速點(diǎn)燃學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，在音樂情境中深刻地感受歌曲的思想情感。例如在教學(xué)花城粵教版小學(xué)音樂《牧童謠》這首歌曲的時(shí)候，就可以借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)搜索田間的景色圖片，還有相關(guān)的短文詩詞等，制作成精美的PPT課件，在課堂上一邊播放一邊講解，讓大家注意小牧童放牧的場(chǎng)景，看一看草地和牛羊，還有一個(gè)小牧童在吹著竹笛。這樣學(xué)生一邊看視頻一邊聽著背景歌曲，變得興趣十足，感受到了音樂美和情境美，自然也就會(huì)對(duì)學(xué)唱這首歌曲產(chǎn)生很大的欲望，為整節(jié)課的高效開展奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

2. 問題式導(dǎo)入。

學(xué)起于思，疑是思之始。如果學(xué)生對(duì)課程的新內(nèi)容產(chǎn)生思考興趣，好奇心很強(qiáng)，也就會(huì)迅速投入到課堂學(xué)習(xí)中，探究獲得最終的答案。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用問題式導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心為學(xué)生設(shè)計(jì)并提出相關(guān)問題，這樣就能有效激發(fā)出學(xué)生的求知欲，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)。實(shí)踐證明這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是很有效的。例如在教學(xué)《小毛驢》這首歌曲的時(shí)候，就可以提出問題：“同學(xué)們，你們見過小毛驢，知道小毛驢是什么樣子的嗎？誰能模仿一下小毛驢走路的節(jié)奏？”學(xué)生對(duì)回答這些問題就會(huì)很有興趣，對(duì)小毛驢產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心。這時(shí)老師可以再引入大家比較熟知的“阿凡提的故事”，這樣學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，在學(xué)唱歌曲的過程中尋找答案。

3. 游戲式導(dǎo)入。

小學(xué)生的年齡還小，身心發(fā)育不成熟，愛玩是天性，他們不喜歡被過多的約束，不想總是坐在座位上學(xué)習(xí)音樂。音樂本應(yīng)該是一門輕松開放的學(xué)科，小學(xué)音樂教師不能運(yùn)用枯燥乏味的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲式導(dǎo)入，釋放他們的天性，發(fā)揮他們喜愛模仿的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)想象力和表演力。這樣學(xué)生一定會(huì)積極參與到課堂中，最終獲得寓教于樂的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《十只小豬過河》這首非常風(fēng)趣的兒歌時(shí)，教師就可以在課堂上一開始組織學(xué)生在歌唱中進(jìn)行游戲，要求學(xué)生模仿一些小動(dòng)物的形象和叫聲，如雞、鴨、貓、狗、豬等，或者老師模仿學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，之后大家用掌聲表揚(yáng)回答正確的學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)在游戲中感受到極大的快樂，也為歌曲內(nèi)容的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

4. 音樂式導(dǎo)入。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意挖掘歌曲中的情感，搜集更多相關(guān)的樂曲，通過音樂式導(dǎo)入的形式，運(yùn)用輕柔、舒緩、悠揚(yáng)、歡快等風(fēng)格的音樂，這樣可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步拓展視野，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好鋪墊，也能幫助學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生更為全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更為十足。例如在教學(xué)歌曲《閃爍的小星》時(shí)，可以先為學(xué)生會(huì)播放歌曲《摘星星》，學(xué)生聆聽著歌曲，想象著星空的美麗，就會(huì)對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?；蛘呓處熯€可以播放《搖籃曲》、《龍咚鏘》等歌曲，幫助學(xué)生感受樂感的強(qiáng)弱，也有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，教無定法，好的課堂導(dǎo)入技巧還有很多，除了本文介紹的以外，還可以講故事、猜謎語等。小學(xué)音樂教師要順應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地探索和總結(jié)，靈活運(yùn)用多種課堂導(dǎo)入方式，從而引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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