探討閱讀教學(xué)對小學(xué)語文低年級教學(xué)的點(diǎn)睛作用

黃碧珠

【摘 要】 隨著教育的不斷改革與發(fā)展，在小學(xué)低年級中，我們更加注重閱讀教學(xué)。相比于其他年級的閱讀教學(xué)模式，小學(xué)語文低年級的閱讀教學(xué)存在著很大的區(qū)別。低年級的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，對知識的理解存在一定的局限性，所以我們在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要對小學(xué)生所處的階段進(jìn)行一定的把控，結(jié)合我們小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改善。下文中，我們分析了“閱讀教學(xué)對小學(xué)語文低年級的點(diǎn)睛作用”，希望能夠幫助我們的語文教學(xué)更好的開展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué) 小學(xué)語文 低年級教學(xué) 點(diǎn)睛作用

引言：小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常關(guān)鍵的一個部分，能夠更好地去培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力。因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要著重地去培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。但是在我們的閱讀教學(xué)過程中，仍然存在著非常多的弊端，教學(xué)效果不夠明顯，也阻礙了我們閱讀效率的提高。眾所周知，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生感覺、理解的能力，逐步培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，這樣才能夠發(fā)揮出創(chuàng)造性閱讀的效果。

一、閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要提高學(xué)生的閱讀能力，就要在在閱讀中幫助學(xué)生去掌握一定的語言運(yùn)用，更好地去理解中心意思，感受作者的思想情感。語文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付我們的考試，更是為了我們的應(yīng)用，更好地去感受我們博大精深的文化。在這個過程中，閱讀是我們的基礎(chǔ)，閱讀是我們小學(xué)語文課程中非常重要的內(nèi)容，占據(jù)了非常關(guān)鍵的地位，閱讀教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)能力，更是在促進(jìn)他們思維的發(fā)散，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教學(xué)模式比較單一，大部分的閱讀課教師基本上是利用參考書進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的閱讀，閱讀完再進(jìn)行練習(xí)，長此以往學(xué)生會喪失興趣。教師教學(xué)的重點(diǎn)也只是為了糾正學(xué)生的一些錯誤，而沒有更好地去進(jìn)行能力的培養(yǎng)、情操的陶冶，缺乏正確的科學(xué)方法指導(dǎo)。除此之外，學(xué)生受到應(yīng)試考試的壓力，也往往對閱讀有一定的松懈，很少主動地去進(jìn)行精讀。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)理念阻礙，使得教學(xué)效果不佳

傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直充斥在我們小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生采取灌輸?shù)姆绞?，單純地傳授知識而沒有進(jìn)行能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常低，很難得到興趣的激發(fā)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行比較單一的、機(jī)械性的閱讀，而沒有進(jìn)一步去深挖掘閱讀中的精神內(nèi)涵，這樣就導(dǎo)致小學(xué)閱讀的效率非常低。

三、閱讀教學(xué)對小學(xué)語文低年級教學(xué)的點(diǎn)睛作用

（一）閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)的融合、促進(jìn)

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的應(yīng)用，也體現(xiàn)在對寫話教學(xué)的應(yīng)用過程中。我們可以通過建立一定的班級管理制度，來促進(jìn)學(xué)生更好地去閱讀。在班級內(nèi)，設(shè)置圖書角來鼓勵學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。當(dāng)學(xué)生的知識面擴(kuò)大之后，再進(jìn)行寫話作業(yè)時，就可以更好地應(yīng)用一些資源，讓學(xué)生擁有更好的表達(dá)能力。我們還可以建立相關(guān)的親子活動，讓家長和孩子共同的閱讀，相信在家長的幫助下，學(xué)生寫話的能力可以更好地得到提高。我們還可以建立班級的閱讀興趣小組，讓學(xué)生分享他們的閱讀內(nèi)容，促進(jìn)班級成員共同的進(jìn)步。所以，我們在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，要把寫話教學(xué)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識面，增加他們的整體能力。

（二）閱讀教學(xué)中滲透報(bào)刊教學(xué)

書籍能夠使我們不斷進(jìn)步，了解古人的智慧，更好地豐富我們的未來。如果僅僅局限于我們教材中的文章，不能使學(xué)生的閱讀能力得到一個提升，要不斷地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得更多。例如，在閱讀教學(xué)中滲透報(bào)刊教學(xué)，不僅能夠獲得更多的資源，而且能夠讓學(xué)生對當(dāng)今世界發(fā)生的事件有一定了解，更具創(chuàng)新性和時代性。通過閱讀報(bào)刊，讓學(xué)生及時地了解我們現(xiàn)在社會上的狀況，同時也能夠獲取更多的知識。因此要對學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊教學(xué)，提高他們的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們主動地去探索一些社會時事，幫助他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中去更好地感受內(nèi)涵，享受快樂。除此之外，教師在這個過程中要幫助學(xué)生選取合適的報(bào)刊，主題要貼近他們的生活，才能更好地去幫助他們提高能力。

結(jié)束語：總而言之，一直以來，教師在對小學(xué)語文教學(xué)的過程中，往往會忽視對閱讀技巧的訓(xùn)練，沒有提供一定的語言輸入和語言交際，所以我們在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，一定要重視語文閱讀，不斷地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，重視閱讀，也可以幫助學(xué)生去更好地提升他們的語文能力，包括他們的語文素養(yǎng)，這就要求我們的教師要逐步地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，達(dá)到教學(xué)方式多元化，在教學(xué)中不斷地滲透不同的教學(xué)因素，不僅要對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行訓(xùn)練，還要培養(yǎng)和發(fā)展他們的情感以及他們的閱讀能力，使學(xué)生真正地對閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的點(diǎn)睛作用。

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