微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖俊強(qiáng)

【摘 要】 近年來(lái)，伴隨計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得微視頻在教育領(lǐng)域當(dāng)中獲得了廣泛運(yùn)用。在當(dāng)前信息社會(huì)當(dāng)中，人們十分重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的具體應(yīng)用。如今，多媒體已經(jīng)變成新時(shí)代之下教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)得力助手。伴隨科技不斷發(fā)展，以往教學(xué)工具漸漸被淘汰，很多新型教學(xué)設(shè)備開(kāi)始走入課堂，這使得教學(xué)資源向著多元化這個(gè)方向進(jìn)行發(fā)展。本文在分析微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的意義的基礎(chǔ)上，對(duì)微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的方法加以探究，希望可以給實(shí)踐教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 微視頻資源 課堂教學(xué)

前言：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中把多媒體作為輔助技術(shù)的教學(xué)方法得到了普遍應(yīng)用。所謂微視頻，就是指短小視頻。而如今在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，包含大量微視頻這種資源，這給物理教學(xué)帶來(lái)了很大便利。實(shí)際上，微視頻這種資源能夠有效解決以往課堂教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)這些問(wèn)題，促使教學(xué)效果得以提高。所以，物理教師對(duì)微視頻這一資源的具體應(yīng)用方法進(jìn)行探究非常必要。

一、微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的意義

第一，微視頻能夠吸引高中生的注意力，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。實(shí)際上，高中階段的物理知識(shí)非?？菰?，高中生難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些物理教師授課非常風(fēng)趣幽默，進(jìn)而受到高中生的歡迎，并且取得較好的教學(xué)效果。然而，一些教師授課方法非常單一刻板，致使課堂氣氛非常沉悶，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果并不好。但借助微視頻，物理教師能夠設(shè)置較好課堂情境，圖文并茂，聲相結(jié)合，可以吸引高中生的注意力，對(duì)其學(xué)習(xí)熱情加以調(diào)動(dòng)。第二，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)非常有利。在高中物理當(dāng)中包含很多重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容，高中生不易理解，而且教師有時(shí)很難進(jìn)行語(yǔ)言解釋，如果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還存在較大的危險(xiǎn)性。此時(shí)，物理教師可用微視頻來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)還能對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行節(jié)省。第三，微視頻對(duì)緩解高中生的壓力非常有利。由于高中生面對(duì)高考擁有較大的心理壓力，而且上課時(shí)間非常緊張，如果教師借助微視頻實(shí)施輔助教學(xué)，可以緩解學(xué)生壓力。

二、微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的方法

對(duì)微視頻進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用可以幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行有效理解以及掌握。下面主要從三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)微視頻在物理教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的方法。

（一） 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行輔助

眾所周知，物理是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作基礎(chǔ)的一門科目庫(kù)，物理概念以及物理規(guī)律全都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建起來(lái)的。所以，在高中時(shí)期的物理教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著重要位置。然而，因?yàn)橐恍┰?，不少學(xué)校都缺少實(shí)驗(yàn)室，很難讓所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而且，一些物理教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)期間，無(wú)法達(dá)到理想的演示效果，這樣就讓高中生難以對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于此，物理教師可借助實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)，以此來(lái)讓所有的高中生都能清楚的感到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)具體實(shí)驗(yàn)步驟加以了解，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募右悦鞔_。比如，針對(duì)“光的折射”實(shí)驗(yàn)，物理教師便提前在一個(gè)光線比較暗的房間對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行錄制，之后借多媒體在課堂之上進(jìn)行播放，這樣一來(lái)，高中生能夠清楚看到光是從一種介質(zhì)射入另一介質(zhì)的一種偏折現(xiàn)象。如果高中生看不明白，教師可以對(duì)視頻進(jìn)行重復(fù)播放。這樣一來(lái)，能夠提升高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且加深其對(duì)于物理知識(shí)的整體印象。

（二） 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)就精通這個(gè)知識(shí)，不然會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成較大影響。物理教師在授課期間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)是一種較好方法，然而這種方法的耗時(shí)較長(zhǎng)，而且很容易對(duì)教學(xué)進(jìn)度造成影響，同時(shí)無(wú)法對(duì)不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行兼顧。對(duì)于此，物理教師可借微視頻來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠?qū)φn堂時(shí)間進(jìn)行節(jié)省，并且有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。所以，物理教師可把物理知識(shí)劃分成相應(yīng)專題，并且將這些專題巧妙設(shè)計(jì)成相應(yīng)的微視頻，之后發(fā)送到校園網(wǎng)上。這樣一來(lái)，高中生可以在課下按照自身真實(shí)情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，促使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都得到滿足。

（三） 知識(shí)拓展，深化理解

與初中階段的物理知識(shí)相比，高中階段的物理知識(shí)較為深?yuàn)W，同時(shí)還自成體系，物理教師只有借助有效教學(xué)模式才能幫助高中生在腦海當(dāng)中建立其相應(yīng)的知識(shí)框架，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體理解。而為幫助學(xué)生建立其相應(yīng)的知識(shí)框架，物理教師需與教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效拓展。同時(shí)，物理教師還需針對(duì)具體內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)微視頻，進(jìn)而對(duì)高中生現(xiàn)有知識(shí)面加以有效拓展，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景和在生產(chǎn)、生活當(dāng)中的具體應(yīng)用加以了解。除了教材當(dāng)中包含物理知識(shí)之外，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中同樣包含物理知識(shí)，然而多數(shù)學(xué)生都對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的物理知識(shí)視若無(wú)睹。比如，摩擦力、慣性，在生活當(dāng)中存在許多例子，物理教師可在教學(xué)期間對(duì)有關(guān)微視頻加以播放，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的整體理解。而例如核裂變以及天體運(yùn)動(dòng)這些現(xiàn)象無(wú)法進(jìn)行展示，此時(shí)物理教師便可借微視頻進(jìn)行生動(dòng)形象的演示。如此一來(lái)，能夠讓高中生對(duì)這些知識(shí)加以深刻認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：綜上可知，如今在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，微視頻這種資源已經(jīng)獲得了廣泛運(yùn)用，其能夠?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效突出，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率進(jìn)行有效提高。然而，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微視頻僅是一種輔助教學(xué)的手段，其自身存在不足之處。對(duì)于此，物理教師不應(yīng)對(duì)微視頻進(jìn)行過(guò)度使用，教師需要把微視頻與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而建立高效的物理課堂。

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