本科院校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

陳愛軍

摘 要：鋼琴即興伴奏水平與聲樂藝術(shù)的整體表演效果有著緊密的聯(lián)系，因此，鋼琴即興伴奏能力是本科院校音樂專業(yè)學(xué)生一項必備的專業(yè)技能。然而，目前我國國內(nèi)大部分本科院校音樂專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)還存在著較多的問題和不足。因此，為了提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力水平，也為了音樂專業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者應(yīng)該積極探索相應(yīng)的改革措施，以提高本科院校音樂專業(yè)教學(xué)的工作水平。

關(guān)鍵詞：本科院校;音樂專業(yè);鋼琴即興伴奏;能力培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏是一項新穎的綜合學(xué)科，實用程度較高，并且可以將多種音樂技能和知識融為一體，非常考驗音樂專業(yè)人員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。近幾年來，在我國的教育理念不斷革新的背景之下，開設(shè)鋼琴即興伴奏課程是順應(yīng)素質(zhì)教育理念的一項重要舉措，也為本科院校音樂專業(yè)的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。然而就目前情況來看，我國大部分本科院校音樂專業(yè)教學(xué)的效果并不明顯，在教學(xué)方式和途徑等方面存在著很多問題，嚴重影響了對學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)。因此，教育工作者應(yīng)該積極地探索并創(chuàng)新有效的音樂教育教學(xué)方案，為我國音樂專業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的鋼琴即興伴奏人才。

一、鋼琴即興伴奏的重要性

鋼琴即興伴奏指的是，在沒有任何準備的情況之下，在大腦中對所了解的音樂從各個方面進行分析并篩選出最合適的旋律，為演唱進行伴奏，以達到渲染氣氛的效果。因此，鋼琴即興伴奏要求演奏者不僅要擁有扎實的樂理基礎(chǔ)知識，也要有著很強的樂曲分析和應(yīng)變能力。對此，本科院校音樂專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)有著不可忽視的作用。鋼琴即興伴奏相對其他音樂學(xué)科來說，其應(yīng)用比較廣泛，例如樂器鋼琴伴奏、聲樂鋼琴伴奏、舞蹈伴奏等都需要應(yīng)用鋼琴即興伴奏。因此，社會上相關(guān)領(lǐng)域?qū)︿撉偌磁d伴奏人才的需求量較大。本科院校音樂專業(yè)應(yīng)該以此為目標，培養(yǎng)出有廣闊知識面和較高綜合素質(zhì)的實用型音樂人才。在音樂專業(yè)相關(guān)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂的理解和表達能力。另外，鋼琴即興伴奏也能夠在較短的時間之內(nèi)檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度，提高學(xué)生的鋼琴技能。

二、鋼琴即興伴奏目前存在的問題

鋼琴即興伴奏從20世紀80年代開始被納入課程體系，到目前已經(jīng)發(fā)展了30多年。并且近幾年來，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，鋼琴即興伴奏課程這一綜合性的學(xué)科也受到越來越多的關(guān)注。因此，大部分音樂教師和學(xué)生都認識到了鋼琴即興伴奏的重要性，認為其是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中一門必不可少的課程，部分學(xué)生甚至將鋼琴即興伴奏能力與聲樂課、鋼琴課放到了同等重要的位置。然而，盡管鋼琴即興伴奏的重要性得到了眾多學(xué)生和教師的認可，但實際的情況是鋼琴即興伴奏還沒有達到令人滿意的效果。

（一）本科院校音樂專業(yè)對鋼琴即興伴奏的課程和教材設(shè)定存在問題

在學(xué)生學(xué)習(xí)某個課程時，教材這一重要的學(xué)習(xí)資料發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如果學(xué)生想要得到好的學(xué)習(xí)效果，就必須有一本優(yōu)良的教材，從而起到良好的引導(dǎo)作用。然而，就目前的實際教學(xué)情況來看，各個高校的音樂教材并不是統(tǒng)一的，缺乏權(quán)威性和科學(xué)性，每個高校的音樂教材都是各成體系、互不相同的，并且目前的音樂教材缺乏創(chuàng)新，不能夠滿足現(xiàn)代鋼琴即興伴奏教學(xué)的要求。想要達到預(yù)期的教學(xué)目標，本科院校音樂專業(yè)就要設(shè)置能夠被本校音樂專業(yè)學(xué)生接受的教材，結(jié)合本校的實際情況，整理并整合鋼琴即興伴奏教材，實現(xiàn)因材施教。并且在設(shè)置課程的時候，應(yīng)該在學(xué)生開展鋼琴即興伴奏課程的正式學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

（二）本科院校音樂專業(yè)內(nèi)師資力量配備和教學(xué)方式存在問題

目前，我國大部分本科院校存在雖然開展了鋼琴即興伴奏課程，但是卻缺乏相關(guān)專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師進行授課的情況。面對這樣的問題，大多數(shù)院校都選擇依靠普通的鋼琴教師來進行鋼琴即興伴奏的相關(guān)知識的教學(xué)。然而，普通的鋼琴教師與鋼琴即興伴奏教師在實際的教學(xué)方式和教學(xué)理念上存在著較大的區(qū)別，即使他們的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)是相同的。因此，缺乏專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師成為了教學(xué)上的一個突出的障礙。那么，本科院校音樂專業(yè)應(yīng)該加強鋼琴即興伴奏教師隊伍的建設(shè)。另外，本科院校音樂專業(yè)的鋼琴即興伴奏課堂教學(xué)存在著無差別化的缺點，通常采取的是集體授課的形式，不能根據(jù)每個學(xué)生的不同特點進行針對教學(xué)，并且大部分院校都無法展開對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，還僅僅停留在理論層面的學(xué)習(xí)上。

（三）本科院校音樂專業(yè)學(xué)生在鋼琴即興伴奏中存在的問題

除了本科院校音樂專業(yè)的相關(guān)教學(xué)存在著問題，音樂專業(yè)的學(xué)生在鋼琴即興伴奏方面也有著諸多的欠缺，例如學(xué)生鋼琴演奏水平有所欠缺、和弦使用不恰當、演奏缺乏音樂性和美感等。即使鋼琴即興伴奏是本科院校音樂專業(yè)的學(xué)生必備的能力，但是在實際的教學(xué)中，該課程的教學(xué)效果并不能達到預(yù)期的目標，很大一部分原因在于許多音樂專業(yè)的學(xué)生存在著基本功不扎實的問題。例如，部分音樂專業(yè)的學(xué)生沒有做到根據(jù)樂曲的特征更換踏板，導(dǎo)致在鋼琴伴奏時彈奏出的樂曲缺乏力度或者缺少連貫性，甚至很多學(xué)生在鋼琴的即興伴奏之中不使用踏板。另外，很多學(xué)生沒有注意到指尖關(guān)節(jié)的塌陷問題，這會影響樂曲的情感表達，不能夠更好地展現(xiàn)樂曲的感染力。這些反映了音樂專業(yè)的學(xué)生在鋼琴的彈奏過程中存在著基礎(chǔ)不規(guī)范、樂曲的情感表達不順暢等問題。在鋼琴即興伴奏的過程之中，很多音樂專業(yè)的學(xué)生對和弦的使用不恰當，在使用和弦時，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，在大多數(shù)情況下，不使用和弦來表達樂曲的感情，然而和弦恰恰是表達樂曲情感的重要環(huán)節(jié)。因此，很多音樂專業(yè)的學(xué)生的鋼琴即興伴奏缺乏情感。相反的，部分學(xué)生過于頻繁地使用和弦，這也會導(dǎo)致鋼琴的即興伴奏缺少真實的情感，使樂曲呆板，缺少真正的感染力。學(xué)生的鋼琴即興伴奏缺乏美感和音樂性也是目前存在的問題。目前，許多本科學(xué)院音樂專業(yè)的學(xué)生掌握的伴奏音型非常少，只掌握了比較單一的織體這一伴奏方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進行鋼琴即興伴奏時反復(fù)應(yīng)用織體這種伴奏方式，卻不考慮織體適用的音樂類型。因此，學(xué)生的即興伴奏缺乏美感和音樂性。另外，學(xué)生在伴奏之前并不分析樂曲的曲式，沒有完整的科學(xué)的思路規(guī)劃，缺乏對樂曲所表達的情感的分析，因此不能準確地找到鋼琴即興伴奏的節(jié)奏。然而，如果鋼琴即興伴奏想要引起聽眾情感上的共鳴，就要采取適當?shù)淖兓楏w，在不同的樂曲段落采用不同的伴奏音型，以區(qū)分不同的音樂層次和情感，適當?shù)剡\用復(fù)雜的織體，也要結(jié)合適當?shù)牧舭?，以此來表達鋼琴即興伴奏的音樂性和美感。

三、本科院校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)途徑

（一）提高對鋼琴即興伴奏課程的重視程度

本科院校音樂專業(yè)應(yīng)該提高對鋼琴即興伴奏教學(xué)的重視程度，為該課程的教育教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏課程需要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這點與其他專業(yè)的音樂表演課程有所不同。并且，本科院校音樂專業(yè)應(yīng)該為鋼琴即興伴奏課程配備專業(yè)的教學(xué)教師，而不是讓普通的鋼琴教師代替教學(xué)?？傊?，相關(guān)高校的管理人員應(yīng)該加強對鋼琴即興伴奏的宣傳教育工作，強化教師以及學(xué)生對鋼琴即興伴奏的認識和理解，在校園內(nèi)普及全新的科學(xué)的教學(xué)理念。

（二）科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)課程

本科院校音樂專業(yè)在設(shè)置鋼琴即興伴奏課程時，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科的特點和本校學(xué)生的實際情況，以聲樂和鋼琴專業(yè)的知識作為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行鋼琴即興伴奏的教學(xué)。同時，本科院校在進行課程的設(shè)置時，應(yīng)該把曲式課程和理論課程結(jié)合起來，共同進行，為學(xué)生能夠合理地編排和聲和織體打下堅實的良好的基礎(chǔ)。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)曲式的過程中，可以加強對音樂的結(jié)構(gòu)布局和規(guī)律的掌握。在課程開設(shè)的時間方面，應(yīng)該注意將鋼琴即興伴奏課程開設(shè)在大三和大四學(xué)期，因為在這兩個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了聲樂課和鋼琴課的基礎(chǔ)知識。同時，學(xué)校在進行課程安排時，也要注意增加鋼琴即興伴奏課程的課時，并且控制上課的人數(shù)在五到十個人之間，避免因為上課人數(shù)過多而導(dǎo)致教學(xué)效果低下，不能有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)。

（三）創(chuàng)新鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法

本科院校音樂專業(yè)在對鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法進行創(chuàng)新時，應(yīng)該注意從選擇教材和制定教學(xué)模式這兩個方面著手。對于教材的選擇，本科院校音樂專業(yè)應(yīng)該選擇具有權(quán)威性的涵蓋鋼琴即興伴奏課程基本內(nèi)容的教材。而教學(xué)模式的制定，應(yīng)該包含學(xué)生作業(yè)、具體操作示范和基礎(chǔ)理論知識講解這三個基本內(nèi)容，并且要注重鋼琴即興伴奏的實踐教學(xué)。

（四）重視學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的練習(xí)

演奏者的鋼琴彈奏水平?jīng)Q定了其是否能將所了解的樂曲即興地演奏出來。因此，在本科院校音樂專業(yè)的鋼琴即興伴奏課堂上，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的鍵盤演奏技巧，加強練習(xí)學(xué)生的基本功。重視學(xué)生在鋼琴即興伴奏過程中的基本手型和彈奏方法，錯誤的手型會造成音色空洞、轉(zhuǎn)手不平穩(wěn)等問題，會影響樂曲的力度和連貫性。因此，音樂專業(yè)的相關(guān)學(xué)生應(yīng)該加強對鋼琴基礎(chǔ)的練習(xí)，以達到完整演繹即興彈奏的曲目的目的，并在此基礎(chǔ)上為樂曲增添美感。

（五）提高學(xué)生掌控節(jié)奏的能力

在鋼琴的即興伴奏課程教學(xué)當中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的掌控能力。教師在進行理論教學(xué)時，可以從和弦編配的角度入手，并結(jié)合對樂曲的音樂鑒賞，讓學(xué)生自行分析和弦編配的應(yīng)用，了解不同音樂的不同風格和時代特征，并讓學(xué)生分析掌握曲式和織體，以便熟練地應(yīng)用，并將其融入到鋼琴即興伴奏之中。

四、結(jié)語

總而言之，本科院校音樂專業(yè)開設(shè)鋼琴即興伴奏課程，是順應(yīng)社會需要和教育發(fā)展的重要舉措。但是，目前鋼琴即興伴奏還存在著一些比較嚴重的問題，這就需要學(xué)校教師和學(xué)生共同努力，突破現(xiàn)有的障礙，以搭建系統(tǒng)且完善的鋼琴即興伴奏教育模式，提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂人才。

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作者單位：

湖南科技學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院