我國高校美術教育存在的問題及對策分析

關維

摘要：我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了我國高等院校的不斷發(fā)展與擴建。教育改革的不斷深入，促使高等院校也在不斷地進行著創(chuàng)新與改革。美術教育在高校的快速發(fā)展中也取得了優(yōu)異的成績，但是伴隨而來的問題也不斷出現(xiàn)。為了使我國高校的美術教育事業(yè)能有一個良好的發(fā)展，必須解決美術教育存在的問題，本篇文章將對此展開分析。

關鍵詞：高校美術;存在問題;對策分析

一、高校美術的教育意義

1.促進大學生的就業(yè)發(fā)展

大學生的大學階段的學習最終是要面對社會上的各種實踐，高校的教育就是為了學生以后更好就業(yè)。美術教育是一大專業(yè)，就業(yè)途徑比較廣泛，例如藝術設計、工藝工業(yè)、產(chǎn)品加工、影視化工作、攝影攝像、雕塑等數(shù)不勝數(shù)的工作都離不開美術教育。美術教育拓寬了學生的就業(yè)渠道，增加了學生就業(yè)幾率，美術教育可以增加學生的專業(yè)技能，提高審美能力，在美術的學習過程中可以獲得相關專業(yè)知識的學習，為以后從事與美術有關的職業(yè)打下良好的基礎[1]。

2.促進學生的個性化發(fā)展

新課改的要求是注重學生的個性發(fā)展，由于我國長期以來的教育模式導致了學生的個性被壓制，所以美術教育可以很好地促進學生的個性發(fā)展。每個人對美的理解不同，所以學習的方式也不同，因而可以根據(jù)學習的內(nèi)容產(chǎn)生不同的觀點及看法，提高自己的主張與觀點，促進自己個性化的發(fā)展。例如對于繪畫專業(yè)的學生來說，教師給定一個命題，每個學生進行創(chuàng)作，他們呈現(xiàn)的作品是不一樣的，每個學生結合自身的發(fā)展規(guī)律進行創(chuàng)作，不受到任何標準的制約，每個學生都充分展示了自己的特點，促進了自己的個性化發(fā)展。

3.改善人的整體認知水平和素質

美術教育具有審美功能，在美術的學習中，學生不僅可以提高自身的專業(yè)技能，更可以讓學生在提高專業(yè)技能的同時豐富審美觀，提高創(chuàng)造美的能力，提升藝術情操和思想境界，使學生的思維能力和創(chuàng)造力都得到了提高[2]，更培養(yǎng)了人的內(nèi)在氣質。在這一過程中，提高了學生的整體認知水平和綜合素質，更是改善了人的精神和氣質。

二、當代高校美術教育中存在的問題

1.沒有明確的教學目標

目前，我國的高校美術教育沒有明確的教學目標，美術教育可能受到就業(yè)的影響，存在著嚴重意識偏差，只重視學生的專業(yè)技能培訓，忽視了學生的文化素養(yǎng)培訓，以致于學生出現(xiàn)浮躁的心理，缺少了理論支撐，在專業(yè)上不夠深入，這樣就不利于學生綜合素質的全面發(fā)展。新課改要求學生全面發(fā)展，高校在設置美術課程時，很多無關的課程也被設置進來，學生學的內(nèi)容越來越多、越來越雜，很多東西都與美術專業(yè)無關。在課程的設置上沒有明確的目標，這就嚴重浪費了學生的時間和精力。

2.教學內(nèi)容與教學方法不協(xié)調

隨著我國新課改的實行，高校在美術教學中越來越重視學生的主體地位，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[3]。很多高校的教師開始琢磨教學方法的創(chuàng)新與研究，但是忽略了對教材的創(chuàng)新，在教學的過程中使用多媒體技術，只是將它作為一種教學手段，雖提高了課堂氣氛，但卻忽略了對教材內(nèi)容的精致研究，致使在教學的過程出現(xiàn)不相協(xié)調的現(xiàn)象，并沒有取得良好的教學效果。教師在重視學生的主體地位時，就只讓學生自己去學習、分析、解決問題，教師放任不管，沒有起到引導、監(jiān)督的作用，教學方法使用不當，會使學生的學習效果難以提高。

3.缺乏有效的教學實踐

美術教育是一門實踐性較強的科目，無論是繪畫專業(yè)還是設計專業(yè)，都需要將理論知識運用到實踐中來，而現(xiàn)在的美術教育則缺少實踐活動。例如在進行產(chǎn)品設計時，教師只能對所學的內(nèi)容進行講述和示范，學生根據(jù)教師示范的內(nèi)容進行模仿練習，學生練習的時間沒有充足的保障，學習的內(nèi)容還是固定的、陳舊的教材內(nèi)容，致使學生跟不上時代的步伐，嚴重地與社會經(jīng)濟脫離，沒有取得良好的實踐效果，所以高校美術要注重教學的實踐性，為日后學生的就業(yè)打下良好堅實的基礎。

4.教學評價模式統(tǒng)一化

受到我國現(xiàn)有的教學模式影響，高校美術的教學成果的檢驗依然采用考試的制度，這種評價方式存在局限性，不能有效地評價學生的學習成果和學習水平，在一定程度上還會讓學生產(chǎn)生不良的情緒。很多學生為了拿到學分，進行針對考試的學習，忽略美術學習過程中審美能力和藝術修養(yǎng)的提高，不能有效促進美術教育水平的提高。

三、高校美術教育的應對策略

1.提高學生的學習興趣，促進個性化發(fā)展

在新課改的教育背景下，學生成為學習的主體，一堂課的教學質量，主要依靠學生的學習情況來反映。在高校美術的課堂中，每個學生都是學習的主體，大學生的自我意識比較強，每個學生都有自身的特點，只有課堂內(nèi)容對其有充足的吸引力，才能有效地開展課堂教育。所以，在美術教學中，教師要注重學生的個性化發(fā)展，結合教學的內(nèi)容，進行合理的教學設計，激發(fā)學生的學習興趣和思維，促使學生進行個性化美術作品的創(chuàng)造。老師根據(jù)學生的心理特點，采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展。

2.加強美術教育與實踐的結合

高校美術學生學習的最終目的還是要運用，將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中來，為以后的就業(yè)更好服務，這才是學習的最終價值體現(xiàn)。例如，在學習產(chǎn)品的設計時，老師提前準備產(chǎn)品，讓學生參觀、分析，更好地理解作品的內(nèi)涵，從而激發(fā)學習興趣。教師在進行講解示范，學生結合教師的示范就會更好地理解。美術教育的學習就是為學生以后能更好地就業(yè)工作，學校要與企業(yè)建立合作關系，讓學生將學到的理論知識更好地實踐，增加學生的實習經(jīng)驗。只有在實踐中，學生才能發(fā)現(xiàn)不足，才會不斷進步。

3.創(chuàng)新優(yōu)化高校美術教學模式

在大學階段的美術學習中，可以創(chuàng)新教學模式，打破常規(guī)的教學。創(chuàng)新教學模式，要注重教材內(nèi)容與教學方法的結合，不要讓創(chuàng)新的教學方法只是流于形式，要徹底地與教材內(nèi)容相協(xié)調。在教材的使用過程中，要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新，更好的提高學生的學習效果。例如，可以運用翻轉課堂的學習方式或小組合作的方式，讓學生自主學習，既節(jié)省了課堂時間，又提高了學生的學習積極性，減輕了教師的教學壓力，提升了學生的學習效果。

4.提高師資力量，改善評價機制

教師是教學過程開展的重要組成部分，美術老師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響教學的進行，所以學校要定期組織教師開展學習，教師要樹立終身學習理念，不斷提高專業(yè)技能和教學水平。學校要打破單一教學成果評價機制，美術的教學評價機制要結合美術學科的特點合理地設置，美術理論部分可以采用考試的評價方式，但是美術的實踐技能部分則需要設計合理的評價方式。多種有效的評價方式可以有效地促進學生美術綜合素質的全面提高和學生個人修養(yǎng)的提升。

總結

美術教育作為高等教育一個重要的專業(yè)，有著悠久歷史和良好的發(fā)展前景，美術專業(yè)近幾年在現(xiàn)代教育中有著重要的作用，高校在設立美術專業(yè)時，也是越來越專業(yè)化、系統(tǒng)化，類別更細致。為了滿足就業(yè)要求，新增的專業(yè)也越來越市場化。對于美術教育來說，最終的目的還是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，所以高校美術也在不斷的進行改革與創(chuàng)新，在遇到存在的問題積極的去分析、解決，利用有效的對策促進高校美術的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]張昉.淺談我國高校美術教育教學存在的問題與對策[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（05）.

[2]趙辰光，廉晨.淺議我國高校藝術教育存在的問題和對策[J].藝術教育，2017（04）：268-269.

[3]田汀洲.對我國高等美術教育中招生與培養(yǎng)模式問題的幾點思考[J].藝術研究：哈爾濱師范大學藝術學院學報，2017（01）：134-135.