高?！?0后”學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題與對策

楊帆 王沖 吳玥

【摘 要】 文章闡述了高校學(xué)生干部的作用及“00后”學(xué)生的特征，分析了“00后”高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了培育“00后”高校學(xué)生干部的相應(yīng)對策。要理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生干部的思想素質(zhì);改變傳統(tǒng)工作定式，提高學(xué)生干部的學(xué)習(xí)和工作效率;提高組織管理能力，培養(yǎng)服務(wù)意識;提高學(xué)生干部協(xié)調(diào)同學(xué)沖突的能力;改進高校學(xué)生干部考核機制，提高學(xué)生干部的積極性。

【關(guān)鍵詞】 高校;“00后”學(xué)生;學(xué)生干部;培養(yǎng)機制;問題與對策

一、高校學(xué)生干部的作用及“00后”學(xué)生的特征

高校學(xué)生干部是高校學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主體，學(xué)生干部隊伍既是當(dāng)代高校大學(xué)生的重要組成部分，又是學(xué)校學(xué)生工作有效實施的重要依托力量。[1]學(xué)生干部是校園管理的直接參與者，同時又是學(xué)校的教育管理對象，是學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁。學(xué)生干部的言行和綜合素質(zhì)與班級班風(fēng)建設(shè)及學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)，是實現(xiàn)班級自我管理、自我教育、自我服務(wù)的關(guān)鍵，在學(xué)生管理工作和大學(xué)生思想政治教育工作中起著至關(guān)重要的作用。建設(shè)一支政治素養(yǎng)過硬、組織能力和溝通能力較強的新時期“00后”學(xué)生干部隊伍是加強高校學(xué)生干部培養(yǎng)和管理的基礎(chǔ)。

2018年，“00后”正式步入大學(xué)校園，成為大學(xué)校園中重要的一份子，作為誕生在千禧年之際、開啟新紀(jì)元的一代，相比于“90后”、“95后”他們生活的物質(zhì)條件更為豐富，思維更加活躍，具有更加鮮明的時代特征。據(jù)2018年5月中國青年報與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布的《“00后”畫像報告》，“00后”具有四大特質(zhì)：開放、自我、獨立、自信。他們對個性化有著更深層次的要求，興趣愛好更加廣泛，興趣點更加分散;容易接受新生事物，個性更加鮮明;多才多藝，希望外界能夠發(fā)現(xiàn)他們身上的那些閃光點。

本世紀(jì)中葉我國將建成現(xiàn)代化強國，“00后”生命的黃金時期覆蓋“兩個100年”戰(zhàn)略目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興重任，作為“強國一代”的“00后”大學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵時期，隨著社會的日益發(fā)展，學(xué)生接受信息的途徑不斷增加，如何準(zhǔn)確掌握“00后”學(xué)生干部的時代特征，及時調(diào)整學(xué)生干部培養(yǎng)機制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成良好世界觀、人生觀和價值觀，發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，成為當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作亟待解決的重點問題。

二、“00后”高校學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題

作為高校學(xué)生中的核心力量和優(yōu)秀分子，學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生管理的重要組織力量，同時也是眾多學(xué)生中的一員，學(xué)生干部一方面是高校眾多教育管理工作的具體參與者和實施者，另一方面又代表著學(xué)生群體反映學(xué)生的各項需求，維護學(xué)生權(quán)益。但高校學(xué)生干部的培養(yǎng)機制往往具有滯后性，根據(jù)不同時期學(xué)生特征因時而進，因事而化顯得尤為重要，目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)普遍存在以下問題：

1、學(xué)校缺乏長期培養(yǎng)意識，日常學(xué)生工作的教育引導(dǎo)意義難以體現(xiàn)

缺乏培養(yǎng)意識。部分高校輔導(dǎo)員、班主任或社團指導(dǎo)老師只是將學(xué)生干部作為學(xué)生機構(gòu)管理的一份子，幫助老師完成日常工作，實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)功能，但往往忽略了學(xué)生干部本身的發(fā)展需要，對于學(xué)生的自我教育關(guān)注不足，并未對學(xué)生干部的道德情操和思想素質(zhì)進行重點培養(yǎng)，難以在學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣和引領(lǐng)作用。而由于指導(dǎo)老師對于學(xué)生干部缺乏長期的培養(yǎng)意識，只是作為助手來使用，單純的派發(fā)工作任務(wù)，對于開展的學(xué)生工作和社團活動，學(xué)生干部難以理解組織方所蘊含于活動的教育意義，帶頭敷衍，進而導(dǎo)致學(xué)生干部及參與活動的學(xué)生對活動失去興趣，甚至厭煩。

2、學(xué)生干部缺乏對時間的有效管理，興趣與工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系處理不當(dāng)

“00后”具有鮮明的個性特征，社會經(jīng)濟和物質(zhì)文化的發(fā)展讓每一位“00后”都能夠根據(jù)自己的喜好發(fā)展自身的興趣愛好。對于以前的學(xué)生干部培養(yǎng)來說如何處理好學(xué)生工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，是每一個學(xué)生干部所面臨最重要的問題，但就目前情況來說，個人的興趣愛好占據(jù)了“00后”絕大部分的課余生活，甚至成為很多學(xué)生干部離職的主因。如何正確處理繁雜的學(xué)生工作、繁重的學(xué)習(xí)壓力和興趣愛好的關(guān)系，成為他們所面臨的最大問題。學(xué)生干部的主要身份是學(xué)生，第一要務(wù)是抓好學(xué)習(xí)，然而部分學(xué)生工作耽誤了大量的學(xué)習(xí)時間，甚至不少的學(xué)生干部選擇“翹課”去完成老師或者學(xué)生會、社團布置的工作，在專業(yè)學(xué)習(xí)上反而難以投入大量的時間和精力，加上自身興趣愛好的發(fā)展所需要的大量時間，如何平衡三者關(guān)系成為當(dāng)前學(xué)生干部最頭痛的問題。

3、學(xué)生干部存在不同程度的功利思想

學(xué)生干部作為和老師最直接的接觸者，工作期間付出了大量的時間和精力，有部分老師因為學(xué)生干部為集體付出了很多精力，往往在評優(yōu)、入黨等方面予以優(yōu)先考慮，使得許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部的工作是為老師幫忙，同時老師會以入黨、評優(yōu)的優(yōu)先權(quán)給予“回報”，往往迷失了作為一名學(xué)生干部的初衷，使學(xué)生干部存在不同程度的功利思想。

三、培育“00后”高校學(xué)生干部的對策

1、理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生干部的思想素質(zhì)

“00后”大學(xué)生獲取知識和信息的途徑大大增加，網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息不斷涌入大學(xué)生的日常生活中。大學(xué)生正處于思想活躍期，他們的人生觀、價值觀和世界觀尚未定型，而學(xué)生干部又是學(xué)生隊伍中的風(fēng)向標(biāo)，他們的一言一行對其他學(xué)生都具有深刻的影響。因此，要密切聯(lián)系實際，及時了解學(xué)生的時事關(guān)注點，結(jié)合團校培訓(xùn)和青馬工程合理引導(dǎo)學(xué)生干部深入理解學(xué)習(xí)黨的方針政策和理論知識，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的活動幫助學(xué)生干部樹立中國特色社會主義的堅定信念以及馬克思主義的遠(yuǎn)大理想，擺脫傳統(tǒng)的說教模式，讓其牢固樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，提高他們的思想修養(yǎng)和理論素質(zhì)。讓學(xué)生干部自發(fā)在學(xué)生中唱響主旋律，最大化發(fā)揮高校對學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。

2、改變傳統(tǒng)工作定式，提高學(xué)生干部的學(xué)習(xí)和工作效率

如何處理興趣愛好與工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系，是擺在每一個“00后”學(xué)生干部面前最大的問題。學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，首要的就是在學(xué)習(xí)中為其他同學(xué)做出表率，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研和勤奮好學(xué)。然而學(xué)生干部日常工作占用了大量的學(xué)習(xí)時間，使他們在學(xué)習(xí)上的投入不足，加之個人興趣愛好的發(fā)展，難以在學(xué)習(xí)方面起到帶頭作用，甚至有“掛科”現(xiàn)象，更有甚者主動放棄所承擔(dān)的學(xué)生工作。針對“00后”學(xué)生干部，解決當(dāng)前問題最重要的是改變方法，提高效率，[2]主動學(xué)習(xí)，借助各種互聯(lián)網(wǎng)手段和輔助平臺的使用開展日常事物管理，并應(yīng)用到當(dāng)前的學(xué)生工作中去，有效的提高工作效率。同時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的工作定式，重新審視所謂的“傳統(tǒng)”活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合新時代學(xué)生特征，寓教于樂，開展符合新時代“00后”大學(xué)生喜好的活動。將學(xué)生干部自身的學(xué)生工作和興趣愛好相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生潛力、發(fā)揮自身的閃光點。指導(dǎo)老師應(yīng)幫助學(xué)生干部找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在僅有的課余時間內(nèi)平衡好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。

3、提高組織管理能力，培養(yǎng)服務(wù)意識

組織管理能力是學(xué)生干部必須具備的能力之一，學(xué)校各項活動都需要學(xué)生干部的組織和配合，學(xué)生干部的組織能力就成為學(xué)生集體活動成敗和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。因此應(yīng)加強對活動的策劃和總結(jié)，及時糾錯和反饋，不斷認(rèn)識問題改進問題，提高組織管理能力。在選拔學(xué)生干部時更應(yīng)該關(guān)注其是否具有豐富的實踐經(jīng)驗、頑強的毅力、勇挑重?fù)?dān)的能力、良好服務(wù)意識及溝通能力，在學(xué)生干部的崗位上發(fā)揮“傳幫帶”作用。

學(xué)生干部的大部分工作是以服務(wù)于全體大學(xué)生為宗旨，[3]這就使得學(xué)生干部在日常的學(xué)生工作中必須具有服務(wù)學(xué)生的意識。因此對于學(xué)生干部培養(yǎng)，應(yīng)該將服務(wù)意識的教育貫穿到整個培養(yǎng)工作中，著重培養(yǎng)出學(xué)生干部踏實、謙遜的個人品質(zhì)、誠懇的工作態(tài)度和積極地服務(wù)理念。

4、提高學(xué)生干部協(xié)調(diào)同學(xué)沖突的能力

由于高校學(xué)生家庭背景的差異，每個人的價值觀、期望、需求以及對問題的看法不盡相同，這就導(dǎo)致同一個問題同學(xué)之間會產(chǎn)生不同程度的沖突，如何處理調(diào)節(jié)學(xué)生之間的沖突，甚至是學(xué)生和老師之間的沖突，成為學(xué)生干部必須掌握的基本能力。學(xué)會處理矛盾沖突，首先必須要掌握發(fā)生沖突的原因和雙方學(xué)生的價值觀以及看待問題的角度和問題的差異所在，這就需要學(xué)生干部在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中掌握和了解大多數(shù)學(xué)生的生活習(xí)慣和性格差異，在沖突發(fā)生時解決問題才能游刃有余。同時學(xué)生干部還必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在以往的沖突事件中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會避免沖突。

5、改進高校學(xué)生干部考核機制，提高學(xué)生干部的積極性

科學(xué)的考核制度，對于團隊建設(shè)具有積極作用。具有完整可行的考評制度體系，定期開展學(xué)生工作考評和表彰，不僅可以規(guī)范學(xué)生干部隊伍使學(xué)生干部隊伍具有較強的紀(jì)律性，同時也可以大大增強高校學(xué)生干部的信服度。[4]各個學(xué)生組織要積極制定出各學(xué)生部門的工作職責(zé)、管理條例、考核機制、例會制度、值班制度等等，將學(xué)生干部隊伍打造成為一支有紀(jì)律又有自由的學(xué)生團體。與此同時，要引導(dǎo)學(xué)生干部堅持形成定期的述職制度，擔(dān)任干部工作的學(xué)生要做到定期在老師和班級學(xué)生面前匯報總結(jié)自己的工作，并制定后續(xù)的工作計劃，由老師和同學(xué)們進行評議。述職制度可以對學(xué)生干部的工作加以監(jiān)督，又加強了學(xué)生干部的自身責(zé)任感。

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一個漫長的過程，一個合格優(yōu)秀的學(xué)生干部能夠?qū)W(xué)生管理工作提供有力的補充，發(fā)揮好學(xué)生干部的積極性和主動性是更好的實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要前提。學(xué)生干部的培養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和工作，同時也為以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，合理科學(xué)的培養(yǎng)機制能夠更加全面的建設(shè)一支合格的學(xué)生干部隊伍，同時也能夠塑造出堅實可靠的社會主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻】

[1] 周宏星，張忠春，彭波.高校學(xué)生干部考核體系構(gòu)建研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（43）17-19.

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[3] 王晶.新形勢下高校學(xué)生干部培養(yǎng)探究[J].中國電力教育，2011（11）169-170.

[4] 張志強，趙健.淺談科學(xué)的學(xué)生干部考核評價機制[J].藥學(xué)教育，2009.25（06）22-24.