從大學(xué)生抄襲論文反思高校輔導(dǎo)員工作

曹燦

（西南大學(xué)，重慶 400715）

大學(xué)生論文抄襲屢見不鮮。根據(jù)學(xué)者們近幾年的調(diào)查研究，抄襲作業(yè)或論文的大學(xué)生占56.19%左右，有約48.7%的大學(xué)生認(rèn)為抄襲論文屬正?，F(xiàn)象[1]；在文科類本科畢業(yè)論文中，有65.9%的學(xué)生承認(rèn)自己有較多抄襲和嚴(yán)重抄襲的行為[2]。眾多研究表明，大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象泛濫。

1 論文抄襲原因

大學(xué)生論文抄襲的成因較為復(fù)雜，語文將近年來具有代表性的研究進(jìn)行總結(jié)對(duì)比，可得到表1。如表1所示，大學(xué)生論文抄襲的原因總體而言是大學(xué)生缺乏誠信，細(xì)化可分為主觀和客觀原因。主觀即為學(xué)生的自身因素。隨著學(xué)者們對(duì)論文抄襲現(xiàn)象研究的深入，又可以將客觀原因細(xì)分為學(xué)校和社會(huì)因素。學(xué)者們對(duì)大學(xué)生論文抄襲原因的研究是有相當(dāng)高的一致性的，這為后續(xù)尋求解決方法提供了較好的依據(jù)。

專家學(xué)者提出了較多有效的對(duì)策來遏制大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象。比如從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，建議加強(qiáng)學(xué)生的道德教育、誠信教育，推進(jìn)誠信體系建設(shè)[3]；鍛煉和提高學(xué)生的個(gè)人能力，加強(qiáng)寫作培訓(xùn)[3]。從學(xué)校層面出發(fā)：加強(qiáng)對(duì)論文抄襲行為的懲處力度、提高學(xué)校的管理能力；建立道德行為評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的思想道德水平；加大對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的投入；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要求指導(dǎo)教師投入更多精力指導(dǎo)學(xué)生。從社會(huì)層面出發(fā)： 建議全社會(huì)營(yíng)造良好的社會(huì)道德環(huán)境和大眾傳媒環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督、媒體監(jiān)督和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。

2 從輔導(dǎo)員的角度來引導(dǎo)學(xué)生誠信寫作具有必要性

現(xiàn)有文獻(xiàn)已從論文指導(dǎo)教師、圖書館職責(zé)、論文檢測(cè)系統(tǒng)、 學(xué)校制度、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理等多方面進(jìn)行過研究，卻未有從輔導(dǎo)員的角度反思如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生抄襲現(xiàn)象的。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。且高校輔導(dǎo)員連接著學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)，是大學(xué)生的良師益友，從輔導(dǎo)員的角度來引導(dǎo)學(xué)生誠信寫論文具有必要性。

2.1 輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，其主要任務(wù)包括：深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀教育，深入進(jìn)行公民道德教育，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。要完成這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，需要輔導(dǎo)員的力量?！吨腥A人民共和國(guó)教育部第24 號(hào)令》明確規(guī)定，輔導(dǎo)員主要的工作職責(zé)包括：幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不要抄襲論文，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮重要作用。

2.2 輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最為密切、了解學(xué)生思想、易與學(xué)生溝通

按照教育部要求，高校要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置輔導(dǎo)員，可看出輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生人數(shù)多。輔導(dǎo)員的日常工作包括思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)管理和生活管理等多個(gè)方面，參與學(xué)生在校期間各方面的事務(wù)，更易引導(dǎo)學(xué)生。且由于輔導(dǎo)員多數(shù)較年輕，更替快，與大學(xué)生年齡差距較小，利于溝通。因此，輔導(dǎo)員的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活均能產(chǎn)生一定的影響[4]，如果能發(fā)揮高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的引導(dǎo)作用，便能夠有效遏制論文抄襲現(xiàn)象。

2.3 輔導(dǎo)員可以協(xié)助課程教師和論文指導(dǎo)教師

師資力量參差不齊，論文指導(dǎo)教師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量多、精力有限，課程教師對(duì)學(xué)生的論文寫作能力提升方面疏于指導(dǎo)[1]，因此需要輔導(dǎo)員在學(xué)生日常教育管理中增加論文寫作的指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生和課程教師、論文指導(dǎo)教師的情況，適時(shí)提出建議并反饋效果。

2.4 輔導(dǎo)員可以從社會(huì)因素出發(fā)尋找教育引導(dǎo)的方法

學(xué)生論文抄襲的原因中，社會(huì)因素也有較大影響，而學(xué)生與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)較少、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員作為紐帶，可從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等進(jìn)行引導(dǎo)。包括：抄襲的危害、家庭的付出、個(gè)人升學(xué)、未來的職場(chǎng)、誠信做人等方面。

因此，從大學(xué)生屢抄襲論文反思輔導(dǎo)員工作十分重要。該文根據(jù)各類具體成因及學(xué)生工作中的實(shí)踐，提出以下建議。

3 從輔導(dǎo)員角度提升學(xué)生論文寫作能力途徑

3.1 學(xué)習(xí)查文獻(xiàn)資料的方法

研究表明，學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不懂如何搜集有用的資料并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)。目前部分學(xué)生只會(huì)使用百度搜索，較熟練的學(xué)生會(huì)使用百度學(xué)術(shù)，但搜索結(jié)果僅能算作博文等，不能用作學(xué)術(shù)。且百度學(xué)術(shù)收錄不全面，有的無法免費(fèi)閱讀或下載，學(xué)生無從下手。開展此活動(dòng)的目的在于讓全班同學(xué)參與，學(xué)習(xí)可以搜索到文獻(xiàn)資料的方式。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以制定以下規(guī)則：

（1）從大一開始，每四周開展一次活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：如何在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、維普期刊等網(wǎng)站上查詢文獻(xiàn)； 如何利用大學(xué)校園網(wǎng)查詢文獻(xiàn)、如何在離校期間查詢；如何閱讀和下載完整的文獻(xiàn)。

（2）在熟悉如何閱讀和下載文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一部分常見的學(xué)術(shù)研究主題，以小組為單位，利用已學(xué)會(huì)的搜索引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，圍繞主題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搜索與主題密切相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并形成初步的提綱，由輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

（3）在掌握查找文獻(xiàn)的方法后，開展學(xué)習(xí)如何引用參考文獻(xiàn)的活動(dòng)。國(guó)家制定了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了各類型出版物中參考文獻(xiàn)的標(biāo)注法，且國(guó)際上也有不同的參考文獻(xiàn)標(biāo)注法，比如Harvard System、British Standard BS 5605 等。學(xué)習(xí)如何引用文獻(xiàn)，將不同類型的文獻(xiàn)提供給學(xué)生，開展小型比賽，由輔導(dǎo)員、班主任或?qū)I(yè)課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文的構(gòu)成

未掌握學(xué)術(shù)論文的框架和布局也是制約大學(xué)生論文寫作能力提高的重要原因。因此，教學(xué)生寫論文，首先要讓其掌握學(xué)術(shù)論文的構(gòu)成，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

（1）低年級(jí)學(xué)生，可以每月給定一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，目的在于掌握學(xué)術(shù)論文的基本組成部分，如題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄。

（2）高年級(jí)學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)以所在學(xué)校的畢業(yè)論文格式為例，讓學(xué)生熟練掌握該校畢業(yè)論文的寫作要求。此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的畢業(yè)論文寫作。

3.3 思考研究方向

在掌握了查文獻(xiàn)方法、論文寫作方法之后，就要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中思考自己感興趣或擅長(zhǎng)的方向，從而確定論文主題并進(jìn)行研究和創(chuàng)作。

論文主題是論文表達(dá)出來的中心思想，而大學(xué)生的論文主題大致可分為發(fā)展性主題和開創(chuàng)性主題。發(fā)展性主題是指對(duì)已有的課題可以進(jìn)行補(bǔ)充和深化，或者修正、批駁，或者賦予新的社會(huì)意義；而開放性主題是發(fā)現(xiàn)并提出別人未曾發(fā)現(xiàn)的問題，在該領(lǐng)域起到填補(bǔ)空白的作用。高校對(duì)本科的畢業(yè)論文要求各有不同，但總體要求是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了該專業(yè)的知識(shí)和技能。

以小組活動(dòng)的形式，學(xué)生根據(jù)自己所在專業(yè)和興趣收集10 個(gè)左右的學(xué)術(shù)課題，兩人一組，在給定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)同組學(xué)生收集的課題進(jìn)行標(biāo)注，可以在該課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化或批駁，也可以從該課題衍生、探索新的方向，下一步按照標(biāo)注的研究方向查找相關(guān)文獻(xiàn)，兩人進(jìn)行交流討論?；顒?dòng)目的在于，讓學(xué)生處于一直思考的狀態(tài)，對(duì)于其他學(xué)者的研究不僅只是學(xué)習(xí)，還要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行批判性思考，在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索未曾發(fā)現(xiàn)的問題。這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、 發(fā)現(xiàn)和分析問題的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，擁有了獨(dú)立思考的習(xí)慣，就可以在大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)、面進(jìn)行思考，結(jié)合自身興趣和所長(zhǎng)，選定自己的畢業(yè)論文方向。

3.4 了解發(fā)表論文的方法

教學(xué)生論文投稿的途徑也是提高寫作興趣的關(guān)鍵。若僅是專業(yè)課教師布置少量論文作業(yè)和寫大四的畢業(yè)論文，可能無法激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。所以，應(yīng)分專業(yè)，邀請(qǐng)專業(yè)課教師為學(xué)生講解論文投稿的相關(guān)內(nèi)容，比如：什么是期刊、核心、C 刊、EI、SCI 等，在該專業(yè)領(lǐng)域有哪些重要刊物、電子投稿與郵寄投稿、版面費(fèi)與稿費(fèi)、如何識(shí)別正規(guī)刊物、發(fā)表論文對(duì)今后學(xué)術(shù)研究的作用等。

表1 大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象成因

3.5 加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，增加論文寫作機(jī)會(huì)

專業(yè)課教師最了解該專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展前景，但師資力量、學(xué)生數(shù)量、教師精力等影響了教師對(duì)學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)。而輔導(dǎo)員可以協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生論文寫作。在學(xué)生完成了前文所述步驟的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生年級(jí)、寫作能力和感興趣的研究方向等，具體制定論文指導(dǎo)方案，進(jìn)而分年級(jí)、分層次、分方向的聯(lián)系專業(yè)課教師，定期對(duì)學(xué)生集中指導(dǎo)。這樣可以有效避免教師與學(xué)生研究方向不一致、 教師精力有限等問題，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的指導(dǎo)作用。

此外，可以以學(xué)院為單位或以專業(yè)為單位，舉辦學(xué)術(shù)論文寫作比賽并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)論文寫作。一方面可以激發(fā)學(xué)生寫作熱情；另一方面，可以請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行指導(dǎo)，推薦學(xué)生發(fā)表論文，提升學(xué)生自身及學(xué)院的學(xué)術(shù)科研水平，儲(chǔ)備優(yōu)秀的科研人才。

3.6 加強(qiáng)誠信教育，建立誠信檔案

大學(xué)生抄襲論文，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生自身不講誠信，且造假成本低、懲處不嚴(yán)。因此，大學(xué)校園應(yīng)加強(qiáng)誠信教育，建立學(xué)生誠信檔案。輔導(dǎo)員在日常教育和管理中，必須經(jīng)常進(jìn)行誠信教育，以失信案例警醒學(xué)生。作為高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員應(yīng)盡可能多的收集學(xué)生案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)院和學(xué)校提出建議，建立學(xué)生誠信檔案，協(xié)助完善學(xué)校制度。

4 預(yù)期效果

作為高校輔導(dǎo)員，可按照該文步驟，進(jìn)行誠信教育。預(yù)期達(dá)到以下效果：大一年級(jí)熟練掌握查文獻(xiàn)資料的方法，了解學(xué)術(shù)論文的構(gòu)成，開始思考自己感興趣的研究方向并初步建立誠信檔案。大二、大三年級(jí)熟練掌握學(xué)術(shù)論文的寫作方法，熟悉論文發(fā)表的途徑，認(rèn)真思考研究方向并著手準(zhǔn)備，誠信檔案更加完善。大四年級(jí)已選擇好畢業(yè)論文的研究方向，有相應(yīng)的專業(yè)課教師對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)并推薦學(xué)生投稿發(fā)表，學(xué)生誠信意識(shí)已經(jīng)養(yǎng)成。