論高校流行演唱教學(xué)適應(yīng)時代音樂發(fā)展方向的教學(xué)策略

趙明

【摘 要】隨著社會文明的不斷進步，流行音樂逐漸成為了當(dāng)今的主流音樂形式之一，并且由于流行演唱的地位越來越高，在很多高校內(nèi)開始增設(shè)流行演唱專業(yè)。國內(nèi)高校關(guān)于流行演唱的相關(guān)研究還處于起步階段，很多流行演唱方法尚不成熟，部分高校僅僅為了順應(yīng)時代潮流設(shè)立流行演唱專業(yè)，在高效流行演唱教學(xué)中存在較多的問題。本文首先對流行演唱的涵義進行簡單介紹，分析了高校流行演唱教學(xué)中存在的問題，最后提出了適應(yīng)時代音樂發(fā)展流行演唱教學(xué)的對策，為進一步提高流行演唱教學(xué)質(zhì)量、促進音樂文化發(fā)展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高校;流行演唱;教學(xué)策略

中圖分類號：G642.4 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0154-02

近年來，流行音樂以“爆發(fā)”的形式吞沒了整個音樂市場，占據(jù)了音樂市場的第一線。[1]作為雅俗共賞的一種音樂類型，流行音樂由于其輕松愉悅的演唱方式，讓很多人成為流行音樂聽眾，在人們的哼唱中持續(xù)流行。過去的流行音樂主要通過唱片的方式進行傳播，隨著時代的不斷發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)進入了高速發(fā)展階段，流行音樂也獲得了更廣闊的傳播，并且由于超級女聲、中國好聲音等優(yōu)秀音樂節(jié)目的出現(xiàn)，使流行音樂得到了飛速的發(fā)展。流行音樂以其傳唱簡單，通俗易懂的特點，在一些高校中也正式成為音樂專業(yè)分支之一，和民族音樂、古典音樂等相比，流行音樂更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和知識面，因此，如何提高流行演唱教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)時代音樂發(fā)展成為了當(dāng)前重點研究的問題。

一、流行演唱概述

流行音樂最早興起在西方國家，在經(jīng)濟文化全球化背景下，傳入我國，其作為音樂體系的重要組成部分在我國已經(jīng)形成自己特有的體系。[2]流行唱法的出現(xiàn)使音樂風(fēng)格得到進一步的擴充，吸取了古典音樂通過情感方式進行音樂表達(dá)的特點，演唱中伴隨著真實、自然的情感。流行演唱的高音區(qū)主要利用假音演唱，中低音區(qū)主要采用真聲演唱，因此，流行演唱的主要特征之一就是音量小，所以需要借助麥克風(fēng)等擴音設(shè)備，演唱形式通常是獨唱和舞蹈表演的組合。

二、高校流行演唱教學(xué)中存在的問題

（一）流行音樂不受到重視。在當(dāng)前的很多高校中，音樂教師對流行音樂都不夠重視，認(rèn)為流行音樂的通俗性和流行性太強，缺乏足夠的涵養(yǎng)和音樂精神。很多音樂教師在課堂學(xué)習(xí)中，禁止學(xué)生進行流行歌曲的演唱，對只唱流行歌曲的學(xué)生嗤之以鼻，認(rèn)為他們不學(xué)無術(shù)。而對于綜合性高校，在音樂教學(xué)中往往只進行民族音樂和古典音樂的教授，基本不涉及流行音樂。

（二）教學(xué)模式單一，過于傳統(tǒng)化。部分音樂專業(yè)的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)具有較強的排斥感，另一部分原因是高校流行唱法的教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一化的趨勢，[3]在課堂上向?qū)W生全盤進行音樂理論的講解，整個講解過程枯燥無味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于音樂作品缺乏有效的分析，課堂學(xué)習(xí)氛圍過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情喪失，部分學(xué)生甚至對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。因此，為了提高學(xué)生對音樂的熱愛，使流行演唱教學(xué)的質(zhì)量得到改善，需要深入對音樂課堂教學(xué)的改革。

（三）高音區(qū)處理不當(dāng)。流行演唱中的高音區(qū)演唱具有獨特的吸引力，其聲音能夠使聽眾情緒充分調(diào)動起來。然而流行音樂高音區(qū)處理具有較大的難度，需要一定的技巧，如果處理不當(dāng)，會降低整個演唱水平，同時也會影響歌曲的傳唱度。雖然中低音是流行演唱的重要部分，但是真正體現(xiàn)歌曲的激情之處還是高音區(qū)，僅僅通過自然音色不能實現(xiàn)完美演唱，還需要增加高音演唱部分，從而全面闡述流行音樂作品。然而當(dāng)前各個高校在進行流行演唱教學(xué)時，很多高校都存在高音處理困難的問題，對演唱的總體效果造成了一定的限制。

（四）演唱聲音不夠自然。在21世紀(jì)的今天，隨著國外流行音樂的發(fā)展和滲入，出現(xiàn)了以流行音樂為主導(dǎo)的音樂文化。很多時尚的年輕人將自身的感受和愿望利用流行演唱的方式表達(dá)出來，在某種情境下，音樂發(fā)揮出的能量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語言文字。因此，在流行演唱過程中，非常重要的一點就是情感的自然流露，不用刻意的去抒發(fā)某種情感，通過自然的表現(xiàn)力將音樂作品完美詮釋出來。但是當(dāng)前很多高校在進行流行演唱課程教學(xué)時，由于學(xué)生聲音不夠自然，導(dǎo)致流行演唱聲樂的美學(xué)感知受到嚴(yán)重影響，流行演唱的特點也無法得到展現(xiàn)。

三、高校流行演唱教學(xué)適應(yīng)時代音樂發(fā)展方向的對策

（一）改善教師觀念，對音樂多元化進行重視。教師們在教育體系中擔(dān)任著傳授知識以及引導(dǎo)的作用，是落實教學(xué)改革的重要部分，教師只有具備教學(xué)改革的意識，[4]才能對自身教學(xué)觀念進行更新，使音樂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。所以，流行演唱教學(xué)的改革首先要對教師的觀念進行轉(zhuǎn)變。首先，音樂教師在音樂教學(xué)中需要對流行音樂進行足夠的重視，教學(xué)之前要對流行音樂的發(fā)展背景和現(xiàn)狀進行充分的了解，并對學(xué)生喜歡的流行音樂類型以及音樂的演唱風(fēng)格進行了解，將能夠提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的流行音樂篩選出來，教師只有對學(xué)生喜歡的音樂進行真正的了解，才能夠更好的改善流行演唱的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)當(dāng)對音樂多元化進行重視，在課堂上引入多種流行元素和膾炙人口的流行音樂，幫助學(xué)生進行流行演唱的學(xué)習(xí)。

（二）提升教學(xué)形式的豐富度。隨著音樂類節(jié)目的熱潮興起，在各個高校內(nèi)也開始引入流行音樂教學(xué)課程，通過將這些創(chuàng)新型流行演唱教學(xué)模式利用起來，可以使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情得到提升。在音樂課堂教學(xué)中，可以根據(jù)中國好聲音節(jié)目中的盲選機制，以小組的形式對不同嗓音和演唱風(fēng)格的學(xué)生進行分類，讓各個小組之間進行競爭比賽，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時讓學(xué)生在競爭中對自己的不足之處進行了解，不斷提升自身的音樂學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以選擇音樂類節(jié)目中優(yōu)秀的選手進行分析，對其演唱風(fēng)格、特點、發(fā)聲技巧以及舞臺表現(xiàn)力等進行講解，從而為學(xué)生解決自身演唱時遇到的問題提供參考。

（三）加強流行演唱發(fā)聲原理的教學(xué)。高音作為流行音樂作品的載體，是升華音樂的重要條件之一，能夠為音樂作品提供更多的出彩之處，如果無法妥善處理高音部分，必然會導(dǎo)致流行音樂作品的韻味流失，很難讓聽眾喜歡。很多優(yōu)秀歌手成功的關(guān)鍵就是巧妙地處理高音，在高音的學(xué)習(xí)過程中，首先要求學(xué)生們掌握發(fā)音原理，對高音發(fā)聲的具體方法和策略進行了解，教師要和學(xué)生之間多溝通，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作音樂。此外，教師還要加強對學(xué)生情感體驗的培訓(xùn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生尋找符合自身高音發(fā)聲特點的方法。學(xué)生要學(xué)會將自身音色特點和發(fā)聲原理相結(jié)合，選取符合自身的發(fā)聲方式，以使流行演唱高音的水平得到提升。

（四）加強學(xué)生流行演唱情感的培養(yǎng)。當(dāng)前社會節(jié)奏較快，很多人承受著身體和心理上的壓力，通過音樂能夠?qū)⑦@些壓力得到一定程度的釋放，還可以利用音樂抒發(fā)自身的情感。因此，在流行演唱時，抒發(fā)情感是一個重要的技巧。對于各個高校流行演唱專業(yè)的學(xué)生來說，教師在教學(xué)時注重對學(xué)生演唱情感的培養(yǎng)，可以讓其更自然地抒發(fā)自身情感。教學(xué)過程中可以讓學(xué)生通過演繹優(yōu)質(zhì)流行音樂作品的方式來進行反復(fù)鍛煉，讓學(xué)生演唱音樂作品時，擁有積極的情感，從而將流行音樂完美地演繹出來。

當(dāng)前的時代是一個文化包容性非常強的時代，音樂多元化對促進音樂文化的發(fā)展具有重要的意義。流行音樂作為新型的音樂類型之一，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)其往正確的方向發(fā)展。目前我國高校流行唱法演唱教學(xué)法還比較落后，[5]所以在高校流行演唱教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對流行音樂給予足夠的重視，改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)模式，加強對學(xué)生高音處理和情感自然抒發(fā)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的流行演唱水平和音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張京.流行音樂與當(dāng)代社會發(fā)展的關(guān)系[J].當(dāng)代音樂，2017（13）：87-88.

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[3]劉雙.關(guān)于高校流行唱法教學(xué)的反思[J].當(dāng)代音樂，2017（16）：17-18+21.

[4]陳海濤.初中流行音樂教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代音樂，2016（08）：37-38.

[5]張羅簫.高校流行唱法教學(xué)的思考與探索[J].當(dāng)代音樂，2015（09）：72-73.