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    對(duì)基于“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新分析

    2019-06-27 00:20:01劉曉鈺東海
    新財(cái)經(jīng) 2019年8期
    關(guān)鍵詞:大智移云改革與創(chuàng)新

    劉曉鈺 東海

    [摘?要]大智移云是將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)綜合到一起,是指大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算時(shí)代。在這一時(shí)代背景下,高職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)主體都發(fā)生了一定程度的改變,高職教師要積極地適應(yīng)這種變化,主動(dòng)擁抱這種變化,做好會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新工作?;诖?,文章首先介紹了“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的重要性。其次,分析目前“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的要點(diǎn)。再次,結(jié)合目前高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀,分析“大智移云”背景下,高職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題。最后,針對(duì)這些問(wèn)題,分析深化高職會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的路徑。

    [關(guān)鍵詞]“大智移云”;高職會(huì)計(jì)教育;改革與創(chuàng)新

    [中圖分類(lèi)號(hào)]F230-4

    高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化人才,其教育方式與具體的培養(yǎng)模式,要隨著時(shí)代的變化而不斷變化。當(dāng)前,我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)深入,科技成果不斷涌現(xiàn),會(huì)計(jì)人才運(yùn)用的工具、管理的目標(biāo)、從事的具體工作,與過(guò)去十年、過(guò)去五年甚至過(guò)去三年相比,都已經(jīng)有了巨大的變化,但是高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式比較滯后。因而,在“大智移云”背景下,如何創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育,推進(jìn)教育改革,培養(yǎng)出更有市場(chǎng)適應(yīng)性的會(huì)計(jì)人才,是擺在高職會(huì)計(jì)教師面前的重要課題。

    1?“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的重要性

    會(huì)計(jì)人才根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī),按照經(jīng)濟(jì)主體的發(fā)展需求,通過(guò)記賬憑證、財(cái)務(wù)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等方式,對(duì)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)算、核算和監(jiān)督管理。[1]可以看出,會(huì)計(jì)的具體工作,與經(jīng)濟(jì)主體的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方式有很大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前,在“大智移云”的背景下,我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展方式都已經(jīng)發(fā)生了變化,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的智能化水平不斷提高,很多基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作都已經(jīng)被電腦替代,人工智能的發(fā)展進(jìn)程不斷加快,物聯(lián)網(wǎng)與智能制造改變了城市和鄉(xiāng)村,大數(shù)據(jù)時(shí)代與云計(jì)算時(shí)代的到來(lái),也大大提高了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作的精度要求與信度要求。這是一個(gè)大發(fā)展、大變革的時(shí)代,因而,轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)教育的方式,有以下幾方面的作用。

    其一,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這種改革與創(chuàng)新,可以提高會(huì)計(jì)教育的市場(chǎng)適應(yīng)性,使當(dāng)代的學(xué)生掌握當(dāng)代的技能,使學(xué)生在步入社會(huì),走向工作崗位之后,能夠有效運(yùn)用學(xué)校學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),進(jìn)行會(huì)計(jì)管理工作。其二,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),保障學(xué)生在應(yīng)聘環(huán)節(jié),擁有企業(yè)要求的技能素質(zhì)與觀念素質(zhì),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,保障學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。其三,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)周期,減少企業(yè)在對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中的資源浪費(fèi),提高企業(yè)人才的綜合素質(zhì),推動(dòng)企業(yè)的會(huì)計(jì)管理工作向?qū)I(yè)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

    2?“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新的要點(diǎn)

    “大智移云”背景下,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的自動(dòng)化操作要求不斷提升,對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、分析能力、邏輯能力的要求不斷提升,在這樣的時(shí)代背景下,進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,要注意以下幾點(diǎn)。

    第一,注重高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的教育。目前,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智能化趨勢(shì)越來(lái)越明顯,大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越多,很多基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)可以由計(jì)算機(jī)獨(dú)立完成。例如,應(yīng)用智能統(tǒng)計(jì)軟件,非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工組人員也可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析。智能化的報(bào)表制作模板,為工作人員的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)展示創(chuàng)造了便利。在這種背景下,高職院校的會(huì)計(jì)教育要重視高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的教育,培養(yǎng)不可替代的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

    第二,注重自動(dòng)化會(huì)計(jì)管理知識(shí)的教授。自動(dòng)化也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式之一,在“大智移云”的時(shí)代背景下,不會(huì)使用電子計(jì)算機(jī)、不掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)的會(huì)計(jì)人才,將沒(méi)有未來(lái)。高職會(huì)計(jì)教育要基于信息技術(shù)的發(fā)展成果,將電子化辦公軟件、遠(yuǎn)程控制與指導(dǎo)技術(shù)等智能制造與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果,融入當(dāng)代高職院校的會(huì)計(jì)教育過(guò)程當(dāng)中,提高學(xué)生的自動(dòng)化會(huì)計(jì)水平,使之更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展速度,掌握時(shí)代的發(fā)展方向。

    第三,注重移動(dòng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)?!按笾且圃啤钡谋尘跋?,無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)不斷發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋,在最近幾年,我國(guó)將領(lǐng)先世界,邁入5G時(shí)代。這種新的通信方式的變化,改變了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的工作方式,擴(kuò)大了會(huì)計(jì)人員的工作空間。因而,高職院校的會(huì)計(jì)教育,要重視無(wú)紙化辦公與移動(dòng)辦公技術(shù)的教育,幫助學(xué)生理解“all in”的當(dāng)代會(huì)計(jì)工作狀態(tài),使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的速度。

    3?高職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

    高職教育直接面向社會(huì),為各行各業(yè)培養(yǎng)各種具有知識(shí)與技能的專(zhuān)業(yè)人才。區(qū)別于基礎(chǔ)教育與高等教育,高職院校的教育是職業(yè)教育,院校要重視學(xué)生的職業(yè)化程度與市場(chǎng)化程度。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,很多基礎(chǔ)的技術(shù)工作正逐漸被智能機(jī)器人所取代。然而,當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新進(jìn)程,還不能完全跟上“大智云移”的時(shí)代發(fā)展變化,表現(xiàn)出了一定的滯后性。

    首先,高職院校的會(huì)計(jì)教師對(duì)“大智移云”時(shí)代的變化程度認(rèn)識(shí)不足。高職院校的會(huì)計(jì)教師,有很多都是從求學(xué)身份直接過(guò)渡到了教師身份,對(duì)社會(huì)變化的了解不足。

    其次,會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍比較薄弱。很多會(huì)計(jì)教師仍然采用灌輸教學(xué)法,在課堂上密集的講授知識(shí),在課后安排大量的習(xí)題。沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能積極性專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。

    再次,課程的設(shè)置方式與內(nèi)容不甚合理。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段的工作有效性不足,很多教師沒(méi)有職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì),課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

    最后,教學(xué)的有效性不足,教學(xué)的方法與手段都比較落后,學(xué)生的注意力很容易被更加有趣、新鮮的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品吸引,影響了在課堂上的專(zhuān)注程度。

    4?深化高職會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的路徑

    4.1?加深對(duì)“大智移云”時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)

    4.1.1?加強(qiáng)對(duì)“大智移云”的理論認(rèn)識(shí)

    高職院校的會(huì)計(jì)教師要提高自身對(duì)時(shí)代變化的敏感程度,提高搜索意識(shí)與搜索能力,加深對(duì)“大智移云”的技術(shù)認(rèn)識(shí)。一是了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與變化,掌握SPSS、STATA等數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用;二是加深對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí),不能僅僅停留在觀看新聞、了解表層知識(shí)的層面,還要對(duì)人工智能對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響進(jìn)行深入的思考。了解智慧城市、智能電網(wǎng)、智能通信等技術(shù),對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新要求;三是了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成果,以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生辦公方式的影響為切入點(diǎn),了解通信技術(shù)的發(fā)展方向;四是加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的掌握,從軟件發(fā)展與硬件發(fā)展的角度入手,看待云計(jì)算技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)的巨大輔助作用,掌握科學(xué)的計(jì)算方法,將對(duì)云計(jì)算的理解應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。

    4.1.2?提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)

    一方面,學(xué)校要提高對(duì)“大智移云”的認(rèn)識(shí),將會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育理念與教育方式的培養(yǎng),放在學(xué)校管理工作中的重要位置。[2]學(xué)習(xí)可以舉辦“大智移云”專(zhuān)題研究討論會(huì),將有互聯(lián)網(wǎng)公司工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師組織起來(lái),發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校還可以聘請(qǐng)?jiān)诨ヂ?lián)網(wǎng)公司從事會(huì)計(jì)工作的校友,入校與會(huì)計(jì)教師以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn),談一談置身其中,對(duì)于“大智移云”的看法。

    另一方面,教師要注重自身的素質(zhì)提升與技能學(xué)習(xí),用發(fā)展的眼光,看待自己的教學(xué)水平與教學(xué)能力,拒絕故步自封、因循守舊,始終按照市場(chǎng)的需求衡量自己教育教學(xué)的質(zhì)量,積極傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋,不斷反思自身對(duì)于時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的會(huì)計(jì)教育教學(xué)觀念。

    4.1.3?加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系

    提高對(duì)“大智移云”的認(rèn)識(shí),高職院校和會(huì)計(jì)教師還要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系。首先,學(xué)校要積極參與到學(xué)生的應(yīng)聘環(huán)節(jié)中去,加深對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的了解,通過(guò)收集學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的信息,加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)變化的了解,加深對(duì)“大智移云”的認(rèn)識(shí)。其次,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的聯(lián)系,了解企業(yè)會(huì)計(jì)管理需求的變化,進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究活動(dòng),了解企業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的方向,始終以市場(chǎng)化的標(biāo)準(zhǔn),衡量自身會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。最后,高職院??梢云刚?qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,發(fā)表對(duì)于“大智移云”的看法,幫助教師加深對(duì)“大智移云”的了解,開(kāi)展更有針對(duì)性的會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)。

    4.2?提高會(huì)計(jì)教學(xué)的一體化程度

    4.2.1?開(kāi)展校企一體化聯(lián)合辦學(xué)

    一線(xiàn)教學(xué)工作始終是高職院校發(fā)展建設(shè)的核心,高職院校的辦學(xué)能力集中體現(xiàn)在一線(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量與完成效率上。[3]當(dāng)前,云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)滲透到了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié),公司各個(gè)生產(chǎn)與管理部門(mén),對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的貢獻(xiàn)率越來(lái)越高,高職院校的會(huì)計(jì)教育要適應(yīng)這種現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理趨勢(shì),就要開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué),從企業(yè)方面獲取更多資訊與技術(shù)支持。一方面,學(xué)校要按照企業(yè)的需求培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才,將企業(yè)目前的技術(shù)發(fā)展成果應(yīng)用到具體的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去;另一方面,學(xué)校利用好企業(yè)的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì),利用好企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位,加強(qiáng)在校學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中感受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作方式的影響,體會(huì)大數(shù)據(jù)的算法優(yōu)勢(shì)。

    4.2.2?提高實(shí)踐課程的比重

    提高會(huì)計(jì)教學(xué)的一體化程度,高職院校還要是適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在課程設(shè)置中的比重,將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分的結(jié)合在一起。其一,在理論教學(xué)結(jié)束之后,開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐課程,將兩種課程穿插進(jìn)行,避免學(xué)生只掌握理論,不了解實(shí)踐方法,或在進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中,已經(jīng)將會(huì)計(jì)管理理論知識(shí)忘記。例如,會(huì)計(jì)匯總理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后,教師可以將學(xué)生分為兩組,分別編制兩筆匯總筆錄,考查學(xué)生對(duì)于損益類(lèi)科目、營(yíng)收類(lèi)科目的掌握程度,查看學(xué)生是否可以在編制的過(guò)程中,將主營(yíng)業(yè)務(wù)成本與附加成本區(qū)分清楚。其二,教師要利用好學(xué)生寒暑假的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,實(shí)踐的方式可以不限于會(huì)計(jì)管理,旨在幫助學(xué)生了解“大智移云”的變化,掌握市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律,從而進(jìn)行更加有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)自己所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

    4.3?科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)的課程與教學(xué)的內(nèi)容

    4.3.1?開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)知識(shí)課程

    高職院??梢詫⒋髷?shù)據(jù)知識(shí)教學(xué)融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。其一,在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生推薦課外拓展閱讀讀物,例如維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫(kù)克耶編寫(xiě)的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》,幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)知識(shí)。[3]其二,教室可以開(kāi)展案例教學(xué)方法,將學(xué)生購(gòu)物、閱讀、運(yùn)動(dòng)中的大數(shù)據(jù)現(xiàn)象,為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,例如購(gòu)物中心,淘寶App會(huì)根據(jù)學(xué)生的日常檢索記錄,為學(xué)生優(yōu)先推薦其感興趣的商品,閱讀過(guò)程中,網(wǎng)易新聞客戶(hù)端會(huì)根據(jù)學(xué)生的歷史瀏覽記錄,為學(xué)生推薦感興趣的新聞,Keep軟件會(huì)根據(jù)以往的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,為學(xué)生推薦運(yùn)動(dòng)路線(xiàn),這都是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。其三,在學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的知識(shí)有一些基礎(chǔ)了解之后,教師可以將審計(jì)學(xué)知識(shí)、預(yù)算知識(shí)等具體的會(huì)計(jì)知識(shí),與大數(shù)據(jù)技術(shù)中的IT分析工具相結(jié)合,幫助學(xué)生掌握運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及進(jìn)行成本分析與核算的辦法。

    4.3.2?開(kāi)設(shè)人工智能知識(shí)教學(xué)

    高職院??梢詫⑷斯ぶ悄苤R(shí)教學(xué),融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。一是教師可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)方法,向?qū)W生展現(xiàn)人工智能在分析與預(yù)測(cè)方面的卓越性能。例如,教師可以讓學(xué)生在線(xiàn)與智能會(huì)計(jì)分析軟件對(duì)戰(zhàn),看一看自己的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)速度是否可以與智能機(jī)器人相當(dāng)。讓學(xué)生了解到,基于算法識(shí)別的人工智能,已經(jīng)可以代替大部分的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作,例如數(shù)據(jù)的加權(quán)計(jì)算、數(shù)據(jù)的自動(dòng)獲取與識(shí)別等。幫助學(xué)生了解到,只有學(xué)習(xí)高級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí),才能在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì),避免被時(shí)代淘汰。二是教師對(duì)人工智能技術(shù)加以利用,可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中,利用智能搜索引擎、機(jī)器翻譯和自然語(yǔ)言理解,自主設(shè)計(jì)一些會(huì)計(jì)運(yùn)算的小軟件,將自己的一些個(gè)性化需求進(jìn)行智能化的表達(dá)。[4]

    4.3.3?開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教學(xué)

    高職院??梢詫⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教學(xué),融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),就是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)兩者結(jié)合起來(lái),成為一體,會(huì)計(jì)教師要幫助學(xué)生看到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的移動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)。首先,教師可以采用生活化的教學(xué)方法,為學(xué)生理解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景,幫助學(xué)生理解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的牌照問(wèn)題、智能商務(wù)發(fā)展模式、移動(dòng)支付對(duì)會(huì)計(jì)的影響,并了解5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的代際分期、發(fā)展現(xiàn)狀,以及未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向。[5]其次,教師可以開(kāi)展實(shí)踐情境教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用自己的智能化移動(dòng)終端設(shè)備,例如手機(jī)、PAD,完成會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)作業(yè),例如將工程概預(yù)算的報(bào)表制作,核算過(guò)程的工作頁(yè)制作,利用移動(dòng)終端設(shè)備上交,感受移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷。最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,思考基于“大智移云”的未來(lái)工作方式,對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行重新規(guī)劃。

    4.3.4?開(kāi)設(shè)云計(jì)算知識(shí)教學(xué)

    高職院??梢詫⒃朴?jì)算知識(shí)教學(xué)融入到日常的會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。云計(jì)算(Cloud Computing)是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交互模式,利用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)運(yùn)算能力,對(duì)信息進(jìn)行處理的一種形象化表達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中,一方面,要向?qū)W生介紹云計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),例如并行計(jì)算技術(shù)、模式化編程技術(shù)、海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)、虛擬化技術(shù)以及云計(jì)算平臺(tái)管理技術(shù)等,幫助學(xué)生理解云計(jì)算的發(fā)展方向;另一方面,教師要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行一定的升級(jí)與改造,與企業(yè)加強(qiáng)合作與聯(lián)系,幫助學(xué)生應(yīng)用最新的云計(jì)算平臺(tái),處理會(huì)計(jì)計(jì)算作業(yè),增強(qiáng)時(shí)間操作能力。

    4.4?提高教學(xué)的吸引力

    從上文的分析可知,教師要在“大智移云”背景下,進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新,就要改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)的有效性。除了上文中提到的實(shí)踐情境教學(xué)方法、生活化教學(xué)方法、對(duì)比教學(xué)方法、激勵(lì)教學(xué)方法之外,還可以采用以下方法:一是多媒體教學(xué)。利用全息投影設(shè)備、智能觸控設(shè)備、自動(dòng)化識(shí)別裝置,讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)處理方式的變化,為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境;二是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行充分的知識(shí)預(yù)習(xí)與問(wèn)題總結(jié),教師則把更多的時(shí)間留給實(shí)踐教學(xué);三是開(kāi)展分組教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流與合作,探討會(huì)計(jì)發(fā)展的方向,一起編寫(xiě)智能控制程序,一起學(xué)習(xí)云計(jì)算技術(shù)等。

    5?結(jié)?論

    綜上所述,在“大智移云”的背景下,高職院校要加快會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的步伐,從制度上、人才結(jié)構(gòu)上、教育理念上,多管齊下,提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)適應(yīng)性,保障學(xué)校的就業(yè)率。從本文的分析可知,研究基于“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新,有助于高職院校從問(wèn)題的角度入手,發(fā)現(xiàn)目前教育教學(xué)的滯后部分,堅(jiān)定教育方式改革與創(chuàng)新的信念,豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)的有效性。因而,高職院校的會(huì)計(jì)教師要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與思想觀念的建設(shè),在教學(xué)實(shí)踐中探索推動(dòng)高職會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的有效路徑。

    參考文獻(xiàn):

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    [作者簡(jiǎn)介]劉曉鈺(1984—),女,漢族,講師,研究方向:會(huì)計(jì)信息化處理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理。

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