論常規(guī)教育的重要性

摘 要：常規(guī)教育是幼兒園的重要組成部分，更是幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的前提條件?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園的日常生活要從實(shí)際出發(fā)，建立合理科學(xué)的常規(guī)，堅(jiān)持一致性、一貫性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒初步的生活能力和良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育;幼兒園;重要性

幼兒園的常規(guī)教育可以分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五方面。我們都知道幼兒園教育的重要性，幼兒園的集體生活就是幼兒從“家”走向“社會(huì)”的第一步。幼兒初次從家庭熟悉、自由、寬松的環(huán)境進(jìn)入到陌生、約束的環(huán)境中，多少會(huì)出現(xiàn)一些難以適應(yīng)的情況，他們不能和在家中一樣隨心所欲。所以，從進(jìn)入幼兒園第一天起，我們就要對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的培養(yǎng)，一步一步，逐漸讓幼兒理解并懂得遵守規(guī)章制度。

一、 常規(guī)培養(yǎng)有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

幼兒因?yàn)槟挲g和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的原因，心理還不完全成熟，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，具體模仿比抽象思維更能激發(fā)幼兒的興趣。例如，老師經(jīng)常會(huì)在午餐后組織幼兒散步，散步不僅可以幫助幼兒消化食物，還能讓幼兒鍛煉身體。但是很多幼兒因?yàn)榛顫?，?huì)出現(xiàn)追逐打鬧，亂跑的行為，這樣反而不利于身體健康。老師多次提醒也不見(jiàn)成效，所以老師就換了方法，讓幼兒模仿小貓走路，幼兒就會(huì)特別有興趣。之后，老師又引導(dǎo)幼兒模仿了小烏龜，小蝸牛等小動(dòng)物的走路方式，幼兒都很開(kāi)心的進(jìn)行模仿。這種擬人的方式，讓午后的散步成了幼兒的一種固定游戲，讓幼兒變得非常開(kāi)心并愿意參與其中，同時(shí)還將“老師讓我散步，老師限制我不讓我跑”的思想轉(zhuǎn)換為“我想散步，模仿動(dòng)物真好玩”的心理，真正做到了寓教于樂(lè)。

再例如，幼兒園經(jīng)常會(huì)組織區(qū)域活動(dòng)，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)也是非常喜愛(ài)的。我們一般會(huì)在活動(dòng)區(qū)域鋪上地膠墊，并經(jīng)常更換活動(dòng)設(shè)備，來(lái)讓幼兒保持區(qū)域活動(dòng)的興趣。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多幼兒會(huì)穿鞋進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，在教師的指引下，都會(huì)脫鞋，但個(gè)別幼兒會(huì)把鞋子扔的東一只、西一只，甚至襪子也會(huì)找不到。為此，老師就給幼兒做了正確的示范，讓他們腦中形成正確的概念，知道鞋子要擺放好才能進(jìn)入游戲區(qū)域。并且，老師還會(huì)再鞋架上貼上一個(gè)個(gè)鞋子的標(biāo)志，讓幼兒直接放到標(biāo)志上。這樣幼兒就會(huì)做得很好，也就能將被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為自愿行為。

二、 常規(guī)培養(yǎng)有助于幼兒活動(dòng)的有序開(kāi)展

（一） 創(chuàng)設(shè)有序的兒童自主活動(dòng)室

根據(jù)幼兒園和幼兒的實(shí)際情況，老師為班級(jí)幼兒創(chuàng)設(shè)了許多活動(dòng)區(qū)域以及教師觀察區(qū)域。區(qū)域劃分上，老師將合作互動(dòng)區(qū)域和安靜個(gè)人區(qū)域分開(kāi)，減少相互之間的干擾;在活動(dòng)設(shè)備上，老師非常注重選擇豐富性、開(kāi)放性的器材，讓幼兒能夠自主選擇。創(chuàng)設(shè)的區(qū)域有：手工制作區(qū)域、手指足球區(qū)、繪本閱讀區(qū)、人物與動(dòng)物指偶區(qū)、立體有聲游戲區(qū)、道具區(qū)等，讓幼兒選擇。

（二） 完善活動(dòng)區(qū)規(guī)則，形成有序行為習(xí)慣

在幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)前，教師一定要給幼兒進(jìn)行規(guī)則的介紹，讓幼兒樹(shù)立規(guī)章制度的意識(shí)。如，游戲物品游玩后要放回原先的地方，圖書(shū)觀看時(shí)要注意不要弄壞等。為了強(qiáng)化幼兒對(duì)于規(guī)章制度的認(rèn)知，老師會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)標(biāo)語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)幼兒起到提醒的作用，這樣久而久之，幼兒不但可以在活動(dòng)區(qū)域通過(guò)游戲和探索學(xué)習(xí)到知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、 常規(guī)培養(yǎng)有助于幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，品德教育是必不可少的，他是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，我們必須將它貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，老師會(huì)要求幼兒見(jiàn)到老師要說(shuō)“老師好”，下課也要說(shuō)“謝謝老師”，這樣每天如此，幼兒就會(huì)養(yǎng)成尊敬老師、懂禮貌的好習(xí)慣;在幼兒洗手時(shí)，老師也會(huì)要求幼兒不要將水甩到地上，避免其他小朋友摔倒;吃飯時(shí)，老師會(huì)告訴幼兒不要剩飯，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣;閱讀書(shū)籍時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒慢慢地翻看，注意愛(ài)護(hù)書(shū)籍。用這些小事，一點(diǎn)一點(diǎn)幫助幼兒形成良好的品德。就拿愛(ài)護(hù)書(shū)籍這一個(gè)小點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以前我們班的書(shū)籍經(jīng)常會(huì)被毀壞，于是老師就利用一個(gè)小故事——“小木偶”來(lái)引導(dǎo)幼兒改正。老師跟幼兒說(shuō)：“書(shū)是木頭做的，小朋友普經(jīng)常弄壞書(shū)籍，小木偶就會(huì)很傷心，一直哭?！苯又蠋熅蛦?wèn)幼兒：“那我們?cè)趺礃硬拍軒椭∧九?，不讓他在哭泣啊？”幼兒就?huì)紛紛表示，我們要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，好好看書(shū)，保護(hù)它，不讓小木偶再哭泣啦。在這之后，幼兒對(duì)待書(shū)籍的態(tài)度都有了明顯的變化，看到別人不小心破壞時(shí)還會(huì)及時(shí)制止，圖書(shū)架上的圖書(shū)也不亂了，而是平平整整、干干凈凈。

綜上所述，正是應(yīng)了那句名言“播下行為，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)我們?cè)谟變簳r(shí)期養(yǎng)成了什么樣的行為，今后就會(huì)形成什么樣的習(xí)慣，行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要從幼兒時(shí)期抓起。而幼兒園作為幼兒的教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的常規(guī)教育，規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒懂得制度的重要性，為幼兒今后的發(fā)展提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞淑花.幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的必要性及策略[J].甘肅教育，2018（14）：52.

[2]王英梅，馬溧，肖彬，李朝霞，馮梅.淺談?dòng)變簣@教師班級(jí)常規(guī)管理工作[J].漢字文化，2018（10）：125-126.

作者簡(jiǎn)介：

陳雪，廣東省廣州市，番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)石碁幼兒園。