學(xué)藝術(shù)，與美保持一種親密感

?王淑娟

關(guān)吉柱

藝術(shù)總能帶來(lái)不平庸的人生。藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到的美好和靈氣，都會(huì)轉(zhuǎn)化成一種氣場(chǎng)、一種幸運(yùn)。

4月的南京，處處春意盎然。我們一路穿越梧桐婆娑的中山東路，到達(dá)了環(huán)境清幽的紫金山腳下，正人國(guó)際藝術(shù)教育集團(tuán)總部就設(shè)在這里。

進(jìn)入大樓，28把小提琴組成的一面音樂(lè)墻迎面而來(lái)，典雅、現(xiàn)代中透著正人集團(tuán)的藝術(shù)氣蘊(yùn)。二樓長(zhǎng)廊的兩壁，懸掛著十多幅系列文化海報(bào)作品，上面書(shū)寫(xiě)著正人、扎根、立德、世范、內(nèi)生、開(kāi)放等字樣。正人集團(tuán)董事長(zhǎng)、創(chuàng)始人關(guān)吉柱的辦公室很大，辦公桌上擺有文房四寶，幾面墻上是他親手書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品，另有一面是落地玻璃，正對(duì)著爬滿青蘿綠藤的山墻。

改變命運(yùn)的課間

人們常說(shuō)，受過(guò)藝術(shù)熏陶的人，身上會(huì)有一種與眾不同的氣質(zhì)。在與關(guān)院長(zhǎng)交流的過(guò)程中，這種感覺(jué)始終貫穿其中。這種氣質(zhì)，一半來(lái)自筆墨紙硯的精神浸淫，另一半來(lái)自于對(duì)情懷與夢(mèng)想的堅(jiān)持。

出生于漣水縣普通農(nóng)家的關(guān)吉柱，從小喜愛(ài)書(shū)法。這種熱愛(ài)如神秘的力量，牽引著他一步步向理想的藝術(shù)之路前進(jìn)。

上高中時(shí)的一次課間，他在一旁看美術(shù)老師在墻上寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。見(jiàn)他看得認(rèn)真，老師就讓他幫著打打格子描描線，并問(wèn)他打算考哪所大學(xué)。他笑著搖搖頭，因?yàn)槲幕n成績(jī)不突出，他對(duì)于考大學(xué)不敢奢望。老師說(shuō)愛(ài)好藝術(shù)也可以考大學(xué)，自己曾經(jīng)想考南京一所大學(xué)，這所大學(xué)叫南京藝術(shù)學(xué)院。

那個(gè)課間，這位叫王玉的美術(shù)老師，幫助懵懂的關(guān)吉柱打開(kāi)了一扇藝術(shù)大門(mén)。本就具有天賦的關(guān)吉柱在王老師的強(qiáng)化訓(xùn)練下，順利通過(guò)了南藝的專(zhuān)業(yè)考試。聽(tīng)聞這個(gè)好消息后，王老師告訴關(guān)吉柱：“你現(xiàn)在和我說(shuō)一句話都是在浪費(fèi)時(shí)間?？禳c(diǎn)抓緊復(fù)習(xí)文化課，還有文化高考等著你。”至今，關(guān)吉柱都記得那一刻的欣喜與渴望，同時(shí)也被恩師樸質(zhì)的品格與師風(fēng)深深打動(dòng)。

以后關(guān)吉柱順利考上了南藝，畢業(yè)后進(jìn)入南京一所高校當(dāng)老師，并在幾年內(nèi)成為系主任。

人生轉(zhuǎn)折的考察

2009年，關(guān)吉柱獲得了去美國(guó)芝加哥藝術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)。

在美國(guó)，他真正感受到了西方藝術(shù)教育的魅力。美國(guó)從幼兒園開(kāi)始一直到大學(xué)，藝術(shù)課都是必修課。美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。最重要的是，美國(guó)的藝術(shù)教育不是中國(guó)家長(zhǎng)理解的興趣培養(yǎng)，它最大程度地開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力和感知力?！耙悦佬g(shù)為例，美國(guó)老師希望通過(guò)美術(shù)教育塑造孩子的創(chuàng)造力、表達(dá)力、想象力等等?！北热纾蠋熞龑?dǎo)和鼓勵(lì)孩子用不同的材料、表現(xiàn)等視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)充分表達(dá)自己的感受，大膽地去表達(dá)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

關(guān)吉柱感觸很深?；貒?guó)后他辭去了大學(xué)老師的工作，創(chuàng)辦了一所屬于孩子的“藝術(shù)大學(xué)”——南京正人少兒藝術(shù)學(xué)院。他希望這所“藝術(shù)大學(xué)”能為孩子們提供真正意義上專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的藝術(shù)殿堂，充分享受他們?cè)撚械乃囆g(shù)天性帶來(lái)的樂(lè)趣。

用藝術(shù)塑造靈魂

藝術(shù)是什么？藝術(shù)就是塑造和凈化靈魂的過(guò)程。關(guān)吉柱說(shuō)：“藝術(shù)教育和藝術(shù)素質(zhì)教育不一樣。藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，而藝術(shù)素質(zhì)教育是以藝術(shù)為載體，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)和審美、創(chuàng)新品養(yǎng)的挖潛和引導(dǎo)。正人教育不是要將每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是希望他們富有創(chuàng)造力，富有人文情懷，懂得真善美，能在以后的人生中與美保持一種親密感。正人的辦學(xué)使命就是‘用藝術(shù)塑造靈魂’。”

正人學(xué)員美術(shù)作品

正人的核心理念是“正人先正己，正業(yè)先正人”?！罢讼日骸睆?qiáng)調(diào)教育者的自我成長(zhǎng)。關(guān)吉柱認(rèn)為教育者要教好學(xué)生，光有一桶水是不夠的，更應(yīng)該有源源不斷的知識(shí)活水。而“正業(yè)先正人”則是對(duì)老師和學(xué)生的共同要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人，懂得尊師重道；而老師更要以身示范，成為學(xué)生的榜樣。

藝術(shù)總能帶來(lái)不平庸的人生。那個(gè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)操場(chǎng)上觀看老師寫(xiě)宣傳語(yǔ)的少年，那個(gè)在美國(guó)校園里考察孩子們畫(huà)畫(huà)的青年，現(xiàn)在已成為在藝術(shù)素質(zhì)教育領(lǐng)域風(fēng)生水起的藝術(shù)教育者，關(guān)吉柱所創(chuàng)建的正人，已經(jīng)成為涵蓋少兒藝術(shù)、高考（中考）藝術(shù)、藝術(shù)師資培訓(xùn)、商學(xué)院等多維度的教育集團(tuán)，在南京、江蘇乃至全國(guó)都有極好的聲譽(yù)。

窗外，一城春色。窗內(nèi)，一室墨香。那個(gè)下午，我們感受了關(guān)吉柱筆墨里的精神境界，更體悟到他教育情懷的厚重和深遠(yuǎn)。他所創(chuàng)建的正人國(guó)際藝術(shù)教育集團(tuán)，如同窗外蔥蘢幽深的春色，充滿著生機(jī)勃勃的力量。