探析提升初中生英語興趣的教學(xué)策略

張海蓮

【內(nèi)容摘要】“興趣是學(xué)生最好的老師”，好的教師需要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，初中英語較小學(xué)英語有了一定難度的提升，因此，英語教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生奠基好英語基礎(chǔ)，掌握重點(diǎn)的詞匯、語法，培養(yǎng)起對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而具備基本的聽、說、讀、寫、譯的學(xué)習(xí)技能。本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中英語為載體，對(duì)探析提升初中生英語興趣的教學(xué)策略的這一問題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說明與闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?科技信息 ?合理提問 ?活動(dòng)實(shí)踐

初中英語教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究英語教育的多樣化教學(xué)方法，不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量，努力打造生命化的高效初中英語課堂。

一、科技信息教學(xué)，興趣為先，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師應(yīng)該將科技信息的手段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，通過形式多樣的新媒體創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ空間、微信公眾賬號(hào)、微博、等為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理導(dǎo)入新課。教師可以利用微博上熱議的新聞、微信平臺(tái)中的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，并從不同的角度設(shè)問，激發(fā)初中學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思考能力，推動(dòng)有效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建，推動(dòng)初中英語學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有豐富多彩的英語教學(xué)資源，教師應(yīng)該盡力開采，努力打造集知識(shí)、興趣、文化于一體的高效英語課堂。

例如，在講解Where did you go on vacation？這一課時(shí)，我利用了數(shù)字電影作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用多媒體播放了生動(dòng)的視頻影像，展現(xiàn)了多地的旅游風(fēng)光景色，大屏幕上的圖片吸引了學(xué)生的注意力，有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和單詞的記憶，同時(shí)談?wù)撽P(guān)于旅行的話題，提高學(xué)生聽，說，讀，寫等方面能力的提高。教師還可以通過班級(jí)微信平臺(tái)進(jìn)行課上教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在課下與同學(xué)交流自己的旅行感悟。通過對(duì)話練習(xí)對(duì)話，學(xué)生可以有效提高自己對(duì)于句子的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)能力。

二、合理提問教學(xué)，興趣貫穿，拓展學(xué)生英語思維能力

理想的英語課程應(yīng)該從一個(gè)良好的課堂提問開始，一個(gè)合理有效的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而話輪轉(zhuǎn)化就是一種有效的教師提問方法，教師通過運(yùn)用提問策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)述、轉(zhuǎn)述等，依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師如果一味灌輸給學(xué)生未知的語法、詞匯，只會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，不利于教學(xué)開展，而話輪轉(zhuǎn)換可以靈活運(yùn)用技巧，教師會(huì)在提問時(shí)盡量選擇學(xué)生聽說過的單詞，以舊帶新，溫故知新，讓學(xué)生由已知推未知，將話輪繼續(xù)下去。利用話輪轉(zhuǎn)化進(jìn)行課堂提問調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣，積極進(jìn)行課堂的自我展示，樹立了學(xué)生的自信心。

例如，我在講解Do you like bananas？ 這一課的時(shí)候，首先利用多媒體為學(xué)生展示了banana、apple、orange、pear、grapes等幾種水果的圖片，我展示黃色香蕉的圖片并提問學(xué)生：這是什么水果？通過PPT的展示，學(xué)生積極舉手回答。教師通過教學(xué)會(huì)話，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的回答熱情，提問時(shí)故意拉長聲音，話語權(quán)轉(zhuǎn)給了學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我介紹?！霸捿嗈D(zhuǎn)換”又名“話輪交接”，教師要注意提問的啟發(fā)性，提問應(yīng)帶有暗示性，如在結(jié)尾拉長聲音，等待學(xué)生接話的時(shí)間，教師運(yùn)用這種策略有利于提高學(xué)生的口語能力，提高課堂融洽度學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，利用興趣，提升學(xué)生英語運(yùn)用能力

初中英語的新課標(biāo)指出：教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的合作探究能力，提升綜合素質(zhì)。英語的學(xué)習(xí)不能只停留在教材上，不能只停留在作業(yè)上，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，提高學(xué)生的能力，使其將理論與實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，將生硬抽象的單詞語法加以實(shí)際應(yīng)用，把游戲與詞匯教學(xué)相結(jié)合，開展英文詩歌朗誦大會(huì)，英文歌曲演唱會(huì)，教師還可以精選經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生進(jìn)行改編重新演繹，這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，拓寬了學(xué)生的思維范式，增進(jìn)了師生的互動(dòng)交流，有利于踐行體驗(yàn)式的英語教學(xué)模式，提高了學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，讓學(xué)生能夠真正地愛上英語。

例如，我在講解My name's Gina這一課時(shí)，開展了課堂實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹，使用自己會(huì)用的英文就好，鼓勵(lì)有才藝的同學(xué)進(jìn)行才藝表演，表演形式多種多樣，可以將英語與其他科目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如朗誦一段經(jīng)典的英文詩歌——葉芝的《當(dāng)你老了》（When you are old），又比如演唱一首好聽的英文歌曲——My Love，學(xué)生以精彩活動(dòng)作為學(xué)生的自我介紹，突出了個(gè)性化教學(xué)的中心與原則，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的天性，寓教于樂，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的理想初中英語課堂。

綜上所述，初中英語教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，利用科技信息教學(xué)手段，合理提問教學(xué)手段，活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)手段，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學(xué)）