初中化學概念學習的重要性及學習策略

李婧

【內容摘要】所謂化學概念是指描述物質物理屬性和化學變化的概括。是學生系統(tǒng)學習化學知識的理論基礎。整個化學知識體系的構建有賴于化學概念，同時也是學生思維形成的最基礎形式。通過學習化學概念有助于學生掌握物質變化規(guī)律的。只有學生能夠深入的理解化學概念，才能深刻的認識物質、理解物質變化的規(guī)律。學好化學概念，為化學學習奠定基礎是學生學習的重點問題。因此初中化學教學教師應關注化學概念學習的重要性，靈活運用各種手段和方法，促進學生學習化學概念，提升學習效率。

【關鍵詞】初中化學 ?概念學習 ?重要性 ?教學

化學概念的學習貫穿于學生整個化學知識網絡體系，是知識體系的基礎。但在實際的學習過程中。學習效果往往不甚明顯，受各種因素的干擾，導致學生化學概念學習效率較差。教師應努力排除各種不利條件，借助各類教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提升學習質量與效率。這也是教師今后的重點研究課題。

一、導入情境，激發(fā)興趣

化學是一門理論性與實踐性相結合的學科，化學實驗是整個學科的基礎，對學生學習化學具有重要的作用?；瘜W概念的學習可以借助實驗，引導學生通過實驗操作的過程，對化學知識能夠有一個更加清晰、直觀的認識。從而幫助學生了解與實驗相關的知識，對知識的形成能夠有一個形象的認識，從而全面的掌握知識。在化學教材中只有少數(shù)的概念是有案例講解的，且其偏向理論性，如此學生也只能通過概念描述學習化學概念，但對其并沒有形象的認識，如此導致學生學習興趣缺失，學習主動性與積極性不高。將化學實驗導入到概念學習中，通過動態(tài)的實驗過程，充分調動學生的各項感官。從而在知識形成的過程中深入的理解概念的本質。例如，在為學生講解化學反應時，教師可以借助實驗幫助學生理解，如準備火柴和打火機，分別為學生展示兩種不同的操作，將火柴折斷和點燃火柴，通過觀察分析化學變化和物理變化之間的區(qū)別和特點，最終提出“化學反應”的概念①。

二、緊抓本質，巧妙遷移

對于化學概念而言，單一的策略并不能適用于所有的概念學習。教師需結合學生實際學習情況靈活運用教學方法，幫助學生突破概念難題。緊抓概念本質，巧妙遷移知識。第一，找出概念中的關鍵詞，抓住概念本質，運用生動形象的實驗演示，引導學生了解概念信息，能夠對概念有一個理性地認識。運用分析、綜合、類比、概括判斷等方式對概念進行分析，能夠全面清晰的認識到概念的本質與應用范疇。第二，利用原有的認知結構中的概念系統(tǒng)來學習新的概念。尋找認知結構中概念與新概念之間的聯(lián)系點，使學生能夠更快的理解新概念的主要屬性，然后將所有相關概念融合，建立新的概念知識體系，如此便于概念的遷移與應用。例如，質量守恒定律的學習，首先通過實驗演示來使學生認識概念，如白白磷的燃燒實驗。隨后通過三個問題的討論將概念進行遷移。問題1：反應A+B→C，現(xiàn)有8g的A與4g的B進行反應，反應結束后B無剩余，A還剩2g，求生成物C的質量。問題2：將鐵色在氧氣中完全燃燒，所生成物質質量大小原來的鐵絲的質量，這一變化是否遵循質量守恒定律。問題3：將8g的水經過受熱蒸發(fā)后，得到8g的水蒸氣，這一反應是夠符合質量守恒定律。借助實驗和三個問題將質量守恒定律要素進行遷移，即化學變化、參加、質量總和②。

三、聯(lián)系類比，加深理解

初中化學課本中概念較多，且同一概念會在不同的單元中多次出現(xiàn)。因此教師在教學中應通覽全部內容，然后在結合學生現(xiàn)有的認知水平，突破章節(jié)限制，優(yōu)化教學內容，將某些相同概念或者是同質概念整合在一起，如此可以幫助學生建立知識點之前的聯(lián)系，多角度。多層面的了解概念。同時實現(xiàn)將各部分的概念體系條理化、系統(tǒng)化，便于學生深入的理解和掌握概念，提升學生化學基礎概念的應用能力，培養(yǎng)學生化學綜合素養(yǎng)。例如，物理變化與化學變化的本質區(qū)別在于是否有其他物質的生成。單質與化合物本質區(qū)別在于是否是同種元素，分子和原子的本質區(qū)別是在化學反應中能否再分。同時化學概念的學習，還應注意概念的應用，深化鞏固。學習的最終目的是學以致用。在化學概念學習中，只有通過練習才能深化和鞏固學生對概念的理解和認識。針對一些易錯、易混淆概念，可以設置一些針對性的練習，然后重點講解，最終達到全面掌握的目的③。

結語

化學概念是學生學習化學的基礎。雖然沒有固定的教學方法，但其還是有規(guī)律可循。教師應從學生實際情況出發(fā)，注重學生學習興趣、思維積極性的培養(yǎng)，引導學生以問題為切入點，全面的分析和探索問題，從而抓住概念中的關鍵點，進行聯(lián)系類比、概念遷移，加大概念的應用練習，最終實現(xiàn)化學概念教學效率的提升。

【注釋】

① 李志英. 淺析初中化學概念學習的重要性及學習策略[J/OL]. 學周刊，2019 （07）：49.

② 郭萬軍. 提高初中化學概念教學的一些有效策略[J]. 學周刊，2018（16）：88-89.

③ 陳運鴻. 初中生化學概念的習得及其教學策略[J]. 中學化學，2017（12）：15-18.

（作者單位：山東省膠州市第九中學）