互動教學在初中英語教學實踐中的運用

趙清

【內(nèi)容摘要】隨著我國國際地位不斷提高，我國對于英語教育的重視程度不斷提高，在初中語文教學中積極開展互動教學，實現(xiàn)師生之間、生生之間良好的互動，使全體學生參與到初中語文學習中，真正在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，真正打破傳統(tǒng)英語教學的束縛，提高學生的英語水平。因此，本文對互動教學在初中英語教學實踐中運用的意義進行分析，同時探究了互動教學在初中英語教學實踐中的運用策略，以此促使全體學生積極參與初中英語教學實踐。

【關鍵詞】互動教學 ?初中英語教學 ?運用策略

前言

初中是培養(yǎng)學生掌握英語知識與英語技能的重要階段，也是提高學生英語素養(yǎng)的重要時期。在初中英語教學中運用互動教學，充分調(diào)動學生自主參與教學的積極性，培養(yǎng)學生良好的自主學習意識。同時在互動教學中，教師的教學身份轉(zhuǎn)化為學生的引導者，有效提高學生的創(chuàng)新能力，促進教師與學生之間的共同進步。

一、互動教學在初中英語教學實踐中運用的意義

互動教學在初中英語教學實踐中運用，真正體現(xiàn)“以學生為本”的新時期教育教學理念。在初中英語教學過程中，教師充分調(diào)動學生的自主學習意識，促進學生參與教學的積極性，同時為學生營造和諧的課堂教學氛圍，從而提高學生的英語水平，促使初中英語教學取得理想的效果①。傳統(tǒng)的初中英語教學中，學生往往被動接受英語知識，形成單向的教學模式，通過在初中英語教學中運用互動教學，真正實現(xiàn)雙向的教學，教師尊重學生的教學主體地位，學生積極發(fā)揮自身主體作用，使教師與學生之間構建良好的師生關系。教師可以全面了解學生的英語水平，開展具有針對性的教學，有效提高初中英語教學效率。

二、互動教學在初中英語教學實踐中的運用策略

1.通過互動教學激發(fā)學生學習興趣

愛玩是初中學生的天性，學生的自主學習意識較差，因此，在初中英語教學中教師應將學生的性格特點與教學進行有機結合，從而開展良好的互動教學。在初中英語教學中教師可以為學生組織相應的游戲，進行教師與學生之間良好的互動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到初中英語教學中。例如，在學習The million pound bank note時，教師可以為學生展示《百萬富翁》的影片，教師可以組織學生劃分角色，進行課文預習，在教學過程中，教師帶領學生通過“電影配音”游戲開展教學。通過這樣的方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以調(diào)動學生自主融入教學的積極習慣，通過游戲教師可以對學生的預習情況進行檢驗，還可以發(fā)現(xiàn)學生不足，教師積極幫助學生改善不足，有效提高學生的英語水平。同時，教師與學生之間開展良好的互動，構建良好的師生關系，充分明確教學重點與難點，使學生更好掌握初中英語知識。

2.利用互動教學發(fā)揮學生自主性

在初中英語教學中，語法時態(tài)始終貫穿于初中英語教學中，這是初中英語教學重點同時也是教學難點，因此，在初中英語教學中運用互動教學，教師應重視此教學重點的探究與討論。教師應全面了解學生的學習情況，在教學過程中，教師重視引導學生開展溝通交流，通過溝通交流使學生可以互相之間進行句型訓練，將這些語法時態(tài)應用在實踐當中，真正在教師的指導下進行，當學生出現(xiàn)錯誤時，教師可以對學生進行正確的指導，使學生真正掌握正確的英語語法時態(tài)，有效提高學生的英語水平，同時提高學生的語言表達能力，實現(xiàn)學生全面素質(zhì)發(fā)展。在初中英語教學中，教師可以幫助學生將語法時態(tài)做成相應的表格，教師組織學生將語法時態(tài)制作成為卡片，在做英語題目過程中對照卡片進行，有效提高學生的語法時態(tài)掌握能力②。

3.開展生生互動，形成良性競爭

在初中英語教學中運用互動教學，教師不應只開展師生之間的有效互動，同時還應重視學生與學生之間的互動，通過開展生生互動，形成良性競爭，真正實現(xiàn)學生全面素質(zhì)發(fā)展。例如，在學習Why do you like pandas？時，教師要求學生將自己喜愛的動物簡單運用英語進行介紹，并且說出喜歡動物的原因。通過這樣的方式，學生需要進行提前預習，通過翻閱各種資料掌握相應的英語知識。

4.重視教學評價環(huán)節(jié)中的互動

傳統(tǒng)的初中英語教學評價活動中通常是單向評價，將互動教學運用在初中英語教學中，教師應重視教學評價環(huán)節(jié)中的互動，真正實現(xiàn)雙向互動，多向互動，幫助學生全面認識自身優(yōu)點以及自身缺點，從而使學生在教學過程中積極發(fā)揮自身優(yōu)點，同時積極改善自身不足。教師與學生之間進行教學互動評價，學生對教師的教學活動進行整體評價，幫助教師認識教學活動中存在的不足，進而有效彌補不足，從而開展有效的初中英語教學。學生之間進行教學評價，促使學生之間構建良好的關系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的能力，真正促使全體學生的進步。通過在初中英語教學評價環(huán)節(jié)中的互動，實現(xiàn)教師與學生的共同進步，真正提高初中英語教學水平。

總結

綜上所述，在初中英語教學中運用互動教學，有效打破傳統(tǒng)初中英語教學中單向教學的弊端，通過師生之間、生生之間進行良好的互動，真正激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高學生的學習效率，同時真正促進學生的英語水平的提高，同時也進一步提高初中英語教學質(zhì)量，促進學生更為長遠發(fā)展。

【注釋】

① 劉夏芳. 互動教學在初中英語教學中的應用[J]. 校園英語，2018（34）：153.

② 高帆. 互動教學在初中英語教學中的應用[J]. 中學生英語，2018（32）：21.

（作者單位：江蘇省沭陽縣東小店初級中學）