“龜兔賽跑”里的班級(jí)管理之道

陳康和

寓言往往以其鮮明的教育性和強(qiáng)烈的諷刺性令讀者頓悟，獲得啟發(fā)。如果班主任能在育人的過(guò)程中合理運(yùn)用一些耳熟能詳、意味深長(zhǎng)的寓言故事，則能給班級(jí)管理帶來(lái)幫助，使學(xué)生受益。

千里之行，始于足下

“龜兔賽跑”中，健步如飛的兔子輸給了匍匐前行的烏龜。我們?cè)谂醺勾笮χ?，不禁?duì)烏龜肅然起敬。雖然兔子跑得快，烏龜腿短殼重、粗笨遲緩，但烏龜貴在堅(jiān)持，永不放棄。它邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，心無(wú)旁騖、埋頭前進(jìn)，一步一個(gè)腳印，直至越過(guò)終點(diǎn)。可能烏龜并沒(méi)想過(guò)能贏兔子，只要能突破自己，爬到終點(diǎn)，便是最大的成功。因此，烏龜?shù)某晒υ谟谒墓遗c堅(jiān)持。千里之行，始于足下。只要敢行動(dòng)、愿付出，迎難而上，堅(jiān)持不懈，定能收獲成功。

很多學(xué)生都不具備“烏龜精神”。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生向我訴苦。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我基礎(chǔ)薄弱，不可能趕上別人的。”調(diào)皮的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我一貫調(diào)皮，自控力弱，怎么能變乖?！薄斑€未行動(dòng)，已在抱怨”是大多數(shù)學(xué)生的通病，“缺乏信心，毅力不足”更是他們的硬傷。過(guò)高估計(jì)困難，導(dǎo)致他們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢勇敢跨出第一步。

“走好第一步”很難，也很重要。因此，我常常為學(xué)生營(yíng)造積極上進(jìn)的氛圍，給他們鼓勁。如，為學(xué)生制作“名人檔案”，通過(guò)名人的力量，鼓勵(lì)學(xué)生付出努力，趕超自己。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲，如“跳一跳，摘桃子”“走一走，越障礙”等，以此提醒學(xué)生，要成功，先行動(dòng)。

同時(shí)，我還時(shí)時(shí)告誡學(xué)生，他們最大的對(duì)手是自己，是自己的不作為與不敢為，導(dǎo)致了最終的失敗。因此，要追趕別人，首先要突破自己，驅(qū)逐自己內(nèi)心的膽怯與消極。

謙能受益，滿必招損

兔子輸了，輸?shù)酶C囊，輸?shù)镁趩?！因?yàn)樗皇菍?shí)力不如烏龜，而是因?yàn)檩p視和傲慢，它是輸給了自己。“謙受益，滿招損?！辈蝗唬瑸觚斁退汩L(zhǎng)了翅膀，恐怕也只能望“兔”興嘆！

在每個(gè)班上，也有這樣一部分“兔學(xué)生”。他們基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷，但驕傲自滿、心浮氣躁。他們自認(rèn)天資聰穎，沒(méi)必要在學(xué)習(xí)中多花心思。因此，他們對(duì)教師的“勤奮論”不屑一顧，更看不起那些以勤補(bǔ)拙的同學(xué)。他們靠著自己的小聰明，有時(shí)傲立群雄，有時(shí)跌入谷底，行為表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞。

對(duì)于這類學(xué)生，除了日常說(shuō)教外，我還準(zhǔn)備了一個(gè)秘密武器——兔子貼紙。假若發(fā)現(xiàn)哪名學(xué)生驕傲自大，我立即通過(guò)兔子貼紙的方式來(lái)警醒他們。我會(huì)將貼紙粘在他們的作業(yè)本里，并注上“別做驕傲的兔子”幾個(gè)字。貼1張，表示提醒;貼2張，表示警告;貼3張，表示憤怒。

一般情況下，除了當(dāng)事學(xué)生，其他同學(xué)不會(huì)知曉誰(shuí)受到了老師的批評(píng)。因?yàn)檫@類“兔學(xué)生”的自尊心強(qiáng)，需要小心呵護(hù)。但若屢犯不改，我會(huì)將他們的名字貼在教室里兔子形狀的警示欄中，讓他們接受全班同學(xué)的監(jiān)督。

實(shí)踐證明，這個(gè)方法還真奏效。學(xué)生都笑稱：“動(dòng)物王國(guó)中，我最害怕兔子，因?yàn)樗抢蠋煹氖拐?！?/p>

（作者單位：廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)）