“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)改革效果分析

徐力

摘 要：本文主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)改革效果為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)的變化，其次介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，最后從引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、關(guān)注慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的相互融合、致力于離線商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培育、制定在線考核獲取學(xué)分機(jī)制、基于通關(guān)教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)幾個(gè)方面深入說明并探討“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)的改革路徑，進(jìn)一步凸顯出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重要性，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；教育教學(xué)；改革成效

一直以來，教育改革作為社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，教育層面上的教育改革在不斷的進(jìn)展中。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)存在較大的難度，由于其存有的范圍較為廣泛，且包括行政管理、工商管理以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理等內(nèi)容，具備較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解與掌握，需要在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化自身技能的提升。以往的課堂教學(xué)過于知識(shí)的教授，沒有及時(shí)的更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式可以給教師提供更多的教學(xué)資源，確保市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育體系與時(shí)俱進(jìn)的更新與完善，因此分析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下教育教學(xué)改革效果十分必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)的變化

在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，其與諸多行業(yè)深入結(jié)合，在很大程度上給企業(yè)創(chuàng)造全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是營(yíng)銷行業(yè)，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+模式下出現(xiàn)的變化，主要如下：

（一）4P轉(zhuǎn)變?yōu)?E。

針對(duì)4P而言，其是每一個(gè)營(yíng)銷者都熟知的內(nèi)容，但是在互聯(lián)網(wǎng)的前進(jìn)發(fā)展視角下，營(yíng)銷行業(yè)內(nèi)的以往產(chǎn)品細(xì)致定位方式不一定存在實(shí)效性，途徑在逐步的減少，且促銷的手段不僅僅是廣告，換言之互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破人類對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的固定化認(rèn)知。在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下，市場(chǎng)營(yíng)銷由4P轉(zhuǎn)變?yōu)?E，也就是以E為首字母的體驗(yàn)、花費(fèi)、展現(xiàn)以及店鋪，諸多電商平臺(tái)上設(shè)置的商家總是承諾：：銷售的并不是商品，而是體驗(yàn)?，F(xiàn)在每一位顧客不只是花費(fèi)金錢，還花費(fèi)時(shí)間。因?yàn)樾畔⒔涣髂苣軌蛐纬梢粚?duì)一的模式，而企業(yè)給予的價(jià)格定位以及服務(wù)定位又不是標(biāo)準(zhǔn)化，所以營(yíng)銷商品的價(jià)格定位可以隨著消費(fèi)者實(shí)際消費(fèi)情況加以變動(dòng)。店鋪的設(shè)置促使途徑呈現(xiàn)扁平化的發(fā)展趨勢(shì)，生產(chǎn)商家能夠自主尋找自己的顧客，且顧客能夠在互聯(lián)網(wǎng)+的作用下尋找自己需求的商品。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中營(yíng)銷的商品關(guān)鍵要展現(xiàn)，商家應(yīng)該在官方網(wǎng)絡(luò)以及時(shí)代網(wǎng)站上傳播商品的消息，塑造良好的品牌形象與口碑，強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷的影響力。

（二）營(yíng)銷思維有效創(chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)影響到社會(huì)上人類尋找信息的手段，無形中深深的影響到市場(chǎng)營(yíng)銷，諸多與互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)的詞語走進(jìn)人類的生產(chǎn)生活中，包括貼標(biāo)簽、流量王和數(shù)據(jù)營(yíng)銷等，其中貼標(biāo)簽中涉及騰訊社交、阿里電商等，；流量王涉及商場(chǎng)中的客人流量，作文網(wǎng)站受到大眾歡迎程度的體現(xiàn)依據(jù)；大數(shù)據(jù)涉及商家借助數(shù)據(jù)尋找買家，也就是客戶，借助數(shù)據(jù)完成商品的創(chuàng)造等等。而企業(yè)可以借助微信與微博與消費(fèi)者之間緊密的溝通，最大限度上降低成本的支出。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

現(xiàn)代化的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的年齡較小，作為網(wǎng)絡(luò)視角下發(fā)展的新一代人群，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，其自身具備特性。其一，交際能力強(qiáng)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生愿意與他人溝通與交流，積極的發(fā)表自己觀點(diǎn)與建議，特別是借助社交媒體軟件完成交互。通常情況下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生比較喜愛在社交媒體軟件中綻放自我，和多種人群打交道，微信以及微博等都是其交流的平臺(tái)，然而這些學(xué)生在一定程度上容易過分的追求網(wǎng)絡(luò)溝通，淡化面對(duì)面等實(shí)質(zhì)性交流的效果。其二，社交能力強(qiáng)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生針對(duì)文體以及社會(huì)交流等角度上都會(huì)展現(xiàn)出較強(qiáng)的技能，愿意在院?；蛘呱鐣?huì)上多種文體組織內(nèi)參與社會(huì)活動(dòng)以及團(tuán)體活動(dòng)，其關(guān)注實(shí)踐操作，愿意在走進(jìn)企業(yè)中參與實(shí)踐工作，總是借助休閑的時(shí)間做兼職工作，關(guān)注自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生具備靈活的大腦，知道將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在個(gè)人的發(fā)展中，總是希望將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能加以運(yùn)用，走出院校和社會(huì)進(jìn)行接觸。其三，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

大多數(shù)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以自主積極的獲取需求信息，了解借助網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)關(guān)系以及多種網(wǎng)絡(luò)軟件等探索道路，其感知到互聯(lián)網(wǎng)+模式的發(fā)展對(duì)自身行業(yè)的影響比較大，朝向獨(dú)立工作的方向發(fā)展。由此這些學(xué)生會(huì)積極的更新思想觀念，及時(shí)的與社會(huì)信息接觸，勇敢試驗(yàn)新型的事物，甚至一些學(xué)生嘗試自主做微商以及經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)，勇往直前。

其四，缺乏創(chuàng)造力。站在互聯(lián)網(wǎng)+的視角，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生積極擴(kuò)展自身思維，然而長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育思想促使其總是拘泥于固定化的思維模式中，導(dǎo)致這些學(xué)生缺少一定的想象力和創(chuàng)造力。而互聯(lián)網(wǎng)+模式關(guān)注創(chuàng)造性人才的發(fā)展，成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)展的瓶頸。其五，內(nèi)心有些浮躁。互聯(lián)網(wǎng)+模式下，一些學(xué)生自身會(huì)感覺到時(shí)間的緊迫性，面對(duì)著社會(huì)的挑戰(zhàn)，其更加希望自己可以成功，得到大家的肯定，以致于部分學(xué)生內(nèi)心有些浮躁，急于求成，沒有腳踏實(shí)地的做事情。甚至一些學(xué)生對(duì)自己的定位較高，不愿意參與到市場(chǎng)營(yíng)銷的基層工作中，淡化對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷基層工作的掌握，無法有效的發(fā)展自身專業(yè)技能，容易被市場(chǎng)淘汰。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)的改革路徑

（一）引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

互聯(lián)網(wǎng)的飛快前進(jìn)視角下想，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)以及挑戰(zhàn)，現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生基本上都是90后的學(xué)生，其具備較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能，在幼小階段便受到互聯(lián)網(wǎng)+ 模式的影響，且網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生溝通和獲取外界信息的重要途徑。這些學(xué)生可以了解到怎樣借助互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)財(cái)富，可以彰顯自己的閃光點(diǎn)以及特長(zhǎng)完成互聯(lián)網(wǎng)+視角下的創(chuàng)業(yè)任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，針對(duì)資金匱乏的情況對(duì)于學(xué)生而言是可以解決的，高校管理者要積極的采取校企合作培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，和企業(yè)共同創(chuàng)建新型平臺(tái)，設(shè)置KAB市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售以及線上開店和淘寶經(jīng)營(yíng)等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師要巧妙的將專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求人才的信息數(shù)據(jù)加以對(duì)接，把市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)和企業(yè)的工作生產(chǎn)機(jī)制進(jìn)行匹配，強(qiáng)化院校和企業(yè)的溝通合作，采取現(xiàn)代學(xué)徒制以及訂單培養(yǎng)機(jī)制培育綜合性市場(chǎng)營(yíng)銷的人才。

（二）關(guān)注慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂的相互融合。

在教育體系的不斷完善視域下，互聯(lián)網(wǎng)+模式下借助信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)取得諸多教師的認(rèn)可，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)課程可以與新時(shí)期的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行融合，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，確保學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收取更加豐富的學(xué)習(xí)資源。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)其他院校中和營(yíng)銷相關(guān)的案例以及題型，其中成效最大的教學(xué)模式便是互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，互聯(lián)網(wǎng)+模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷課堂可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，而教師的典型職能便是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)加以遷移，運(yùn)用在實(shí)踐中。

（三）致力于離線商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培育。

在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才發(fā)展可以定位成基于互聯(lián)網(wǎng)+零售行業(yè)，站在離線商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培育視角下明確學(xué)生的就業(yè)傾向，進(jìn)一步朝向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域匯集。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師要結(jié)合行業(yè)以及企業(yè)的本質(zhì)需求設(shè)置營(yíng)銷課程教學(xué)環(huán)節(jié)，包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、離線商務(wù)營(yíng)銷、人際交流等課程，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辦公軟件以及產(chǎn)品拍攝技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)以及人際交往和創(chuàng)新能力，了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的宣傳與策劃和市場(chǎng)調(diào)研具體內(nèi)容，逐步培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的技能型人才。此外在專業(yè)技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，給學(xué)生滲透市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的真實(shí)案例，深入的融合實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)理念。

（四）制定在線考核獲取學(xué)分機(jī)制。

院校中的學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊、學(xué)生身體存有疾病或者學(xué)生提前參與工作等諸多原因影響學(xué)生在學(xué)校中接受學(xué)習(xí)的情況。然而需要有互聯(lián)網(wǎng)終端的支撐，學(xué)生可以突破這些制約，以線上的方式實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考核教學(xué)活動(dòng)，并不會(huì)因?yàn)橐恍┰蜓娱L(zhǎng)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)間。而線上的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)課程可以通過院校教師自主編制，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，促使其結(jié)合自身的判斷選取其他院校以及教師分享的課程，尤其是世界領(lǐng)域內(nèi)的名校或者名師編制的課程。

（五）基于通關(guān)教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程往往是教師純理論教學(xué)模式或者理論和實(shí)踐融合的教學(xué)模式展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是處在被動(dòng)的狀態(tài)，難以保持較高的學(xué)習(xí)積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程可以和計(jì)算機(jī)流程設(shè)計(jì)課程進(jìn)行結(jié)合，把市場(chǎng)營(yíng)銷課程的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化細(xì)分，以游戲通關(guān)的手段按照內(nèi)容難易程度對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生需要在完成前一關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)入下一關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，或者在每一個(gè)關(guān)卡內(nèi)設(shè)置和市場(chǎng)績(jī)效相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，包括市場(chǎng)占據(jù)的范圍達(dá)到一定比例之后開啟下一個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此在通關(guān)教學(xué)模式使用的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣和熱情便會(huì)大幅度增加，促使學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而充分的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的知識(shí)與技能，逐步發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)改革效果研究課題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，新時(shí)期下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生需要具備較為靈活的頭腦和營(yíng)銷能力，而互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)可以加快市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)進(jìn)程。教師要借助合理的方式，全面對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教授和培育，促使學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升，更好的適應(yīng)今后從事的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉欣，莊美男，王肖竹.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)柔性教學(xué)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（13）：150-152.

[2]勞梓珈.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校課程教學(xué)改革探討——以《市場(chǎng)營(yíng)銷》為例[J].人生十六七，2017.

[3]趙夢(mèng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下分銷管理課程教學(xué)改革研究——以河南工學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2017（04）：76-78.

[4]方梅.高職院?！皩I(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式的改革與創(chuàng)新——以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（03）：38-40.

[5]白云華.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下市場(chǎng)營(yíng)銷模式的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，2018，No.486（05）：44-45.

[6]邱媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程智慧教學(xué)模式的研究[J].納稅，2017（31）：128.

[7]田淑波.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術(shù)，2018，17（11）：62-65.

[8]訾豪杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)模式改革分析[J]. 現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2018，310（10）：236-237.

[9]黃吉麗.校企合作模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的思考——以《客戶關(guān)系管理》課程為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（18）：431-432.