試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計與評價

張精藝

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和評價沒有最好的固定方法，我們只能根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況和特點不斷探索和改進(jìn)，并使用更加有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計和評價手段來服務(wù)于自己的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；作業(yè)；評價；設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的做好作業(yè)的設(shè)計和評價，一直都是教改的一個重要方面，作業(yè)設(shè)計和評價的好壞，可以影響到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、理解、運用；同時影響著學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，消化和吸收，影響著學(xué)生創(chuàng)新能力，思維能力的形成。如何通過改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計和評價，提升作業(yè)在實際教學(xué)中的作用，結(jié)合本人在實際教學(xué)實踐中的經(jīng)驗作幾點粗淺的看法。

一、作業(yè)設(shè)計要功能化

當(dāng)前我們的義務(wù)階段學(xué)生，學(xué)生個體差別較大，水平參差不齊，層次也高高底不同，如果按照以往的布置作業(yè)的方法，一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)覺得太容易，沒有挑戰(zhàn)性，而一些成績較差的學(xué)生則根本吃不下，做不完，做不來。這種大鍋飯形式的作業(yè)布置實在不適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)。同時作業(yè)設(shè)計要注重提高學(xué)生的教學(xué)修養(yǎng)，教學(xué)是一種文化嶷過了幾千年的演變和發(fā)展，包羅萬象，各種數(shù)學(xué)思想都是數(shù)學(xué)文化，要讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中受到潛移默化的熏陶。

作業(yè)是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一種互動，是一種情感的交流，是連接心靈的紐帶，學(xué)生可以從教師設(shè)計的作業(yè)中感受到問題巧妙，學(xué)習(xí)知識的樂趣，以及掌握并能熟練運用的成就感，教師可以在批改作業(yè)中感知到學(xué)生學(xué)習(xí)的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，并享受學(xué)生帶來的那份快樂和滿足。作業(yè)設(shè)計和評價中充滿著教師、學(xué)生的情感與智慧。

二、作業(yè)設(shè)計要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。因此，在作業(yè)設(shè)計時，我們要讓作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，體驗到生活中處處向數(shù)學(xué)，要使設(shè)計的作業(yè)貼近學(xué)生的生活，和學(xué)生償實際生活環(huán)境相符，使數(shù)學(xué)生活化，同時將各學(xué)科的知識融合在一起，通過各種形式，表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

①作業(yè)度有童趣

能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，學(xué)生愿意花時間去做完它，同時會讓他們感覺不到疲勞，更多的是一種幸福，因此，我設(shè)計作業(yè)時會比較注意童趣，讓學(xué)生懷著愉快的心情運完成每一道題。同時將作業(yè)的內(nèi)容盡量接近生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們在平時生活中能自覺的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生實際動手能力得到了提高，學(xué)習(xí)動力得到了提升，成績自然就提高了。

②作業(yè)的形式要新穎和多樣

作業(yè)設(shè)計不要拘束于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，可以是口頭類的，也可以是書本類的，還可以是游戲類的等等，學(xué)生完成作業(yè)時，可以要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，也可以要求學(xué)生和同學(xué)相互合作完成，還可以回家和家長同揮來完成作業(yè)。作業(yè)還可以分為必做作業(yè)和選做作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，個性指向，盡量讓每一個學(xué)生在自己的個性空間內(nèi)完成作業(yè)

③作業(yè)的內(nèi)容要有實用性

教師設(shè)計的作業(yè)一定要有實用性，越接近生活，就越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，越容易引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動，"紙上談兵"是永遠(yuǎn)得不到好的結(jié)果，只有讓學(xué)生親身實踐，通過自己動手，才能得到標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。

三、評價方式要靈活化

以前在批改作業(yè)時，我一般都是“對的打鉤”“錯的打叉”，評價結(jié)果要么打分?jǐn)?shù)，要么劃等級，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是往往以偏蓋全，并不能準(zhǔn)確的衡量學(xué)生的真實水平，不但達(dá)不到因材施教的教學(xué)目的，反而往往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抹殺了學(xué)生的個性，因此，教師只有通過對作業(yè)的評價來了解學(xué)生的知識水平能力，學(xué)習(xí)能力態(tài)度，以及參與合作的程度等方面的信息，同時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成績給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生信心并讓學(xué)生感受到成就感，然而將這一切轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力，同時還要注意學(xué)生的解題思路，解題過程是否合理，解題的思路方法是否正確，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提高和變化有個正確而全面的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生一個正確準(zhǔn)確的評價。

四、作業(yè)評價要個性化

學(xué)生是做作業(yè)的主體，但是每具學(xué)生的個性差別很大，對作業(yè)的評價不僅是關(guān)注學(xué)生成績，還要關(guān)注他們對知識的了解，掌握，運用等多方面的能力，因此，對作業(yè)的評價必須是全方位、多角度、不同形式的，除了用分?jǐn)?shù)和等級做為評價以外，還應(yīng)用評語的形式，評語可以給學(xué)生恰到好處的評價，讓學(xué)生他們自己看到的優(yōu)點，也同時能看到自己的缺點更能明白自己今后學(xué)習(xí)的方向，一段好的評語可以勝似一次師生間的談心，表達(dá)的是教師對學(xué)生的關(guān)懷之心，愛護(hù)之心。對成績好的學(xué)生那是“錦上添花”，對成績較差的學(xué)生是恰到好處的鼓勵和鞭策，更有利于教師和學(xué)生之間的交流和情感溝通，同時要對于那些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生關(guān)照，因為他們更希望老師和同學(xué)們的尊重和理解。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種以知過程，也是一段探索之旅，作業(yè)是這個過程中不可或缺的一部分，我們只有不斷探索作業(yè)設(shè)計中的新思路、新方法，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中查找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計作業(yè)，科學(xué)地進(jìn)行評價，就能促使學(xué)生全面持續(xù)健康的成長。