重視傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

鮑燕妮

摘 要：中華民族是擁有上下五千年?duì)N爛文明的古國，傳統(tǒng)文化是我們薪火相傳的精神財(cái)富，這個(gè)時(shí)代的青年肩負(fù)著復(fù)興我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，是高中語文教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；文化；人文；素養(yǎng)

古典詩詞是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是文化遺產(chǎn)中最精華的代表，具有重要的價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)古典詩詞對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們深厚的民族情感具有不可或缺的重要作用。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛國主義情懷，特別是在語文教學(xué)中更好地向?qū)W子傳播傳統(tǒng)文化，對(duì)于傳統(tǒng)文化的復(fù)興，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。作為語文教師，更應(yīng)該思考如何在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

一、創(chuàng)設(shè)和營造傳統(tǒng)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶

首先，就教材內(nèi)容而言。語文是文化的重要組成部分，課堂教學(xué)一方面教授語文知識(shí)和技能，另一方面就是要還原語中、文中、字里行間蘊(yùn)含的文化的東西。在對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行探究，創(chuàng)設(shè)和營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓語文教學(xué)多點(diǎn)文化和人文氣息，還原那個(gè)時(shí)代所固有的文化因素，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。其次 ，國學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要作用，中學(xué)語文教材中古代詩詞和文言名篇都屬于國學(xué)范圍。民俗文化傳承了數(shù)千年到今天依然具有很強(qiáng)的生命力，例如節(jié)日文化、書法文化、飲食文化、服飾文化等等，無處不在。在對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)中要立足教材中的傳統(tǒng)文化，延伸到更加廣闊的國學(xué)學(xué)習(xí)中去，提倡誦讀國學(xué)經(jīng)典；同時(shí)，要借助教材學(xué)習(xí)所涉及的民俗文化，大力開發(fā)和利用身邊的歷史文化資源，進(jìn)行民俗文化教育。再次，優(yōu)化校園文化教育環(huán)境。 傳統(tǒng)文化應(yīng)該融入到學(xué)校教育的方方面面，充分利用各種教育資源，如圖書館、文化長(zhǎng)廊、校園環(huán)境、教師資源等等，開展多種形式的、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受傳統(tǒng)文化的熏陶，自覺接受傳統(tǒng)文化教育。

二、深度挖掘教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

要想在高中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和滲透，需要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要將語文教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容標(biāo)記出來，做好整理工作，將其作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化價(jià)值和道德觀念的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的品讀，使學(xué)生能夠在心靈上對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴，從而提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。語文教師要承擔(dān)起價(jià)值引領(lǐng)的重責(zé)，要審慎、準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把時(shí)代和民族倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿于教學(xué)全過程，應(yīng)該從對(duì)人的終身發(fā)展、對(duì)民族未來負(fù)責(zé)的高度來謹(jǐn)慎選擇適合學(xué)生消化、吸收的傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。時(shí)代在變化，審視傳統(tǒng)文化經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化。因此，經(jīng)典也需要重新審視，經(jīng)典也可以再加工、分解給學(xué)生。我們語文教師要將一些推介給學(xué)生閱讀的古文化作品拿來進(jìn)行全面"透視"，將一部分有價(jià)值的"經(jīng)典"內(nèi)容揀選出來給學(xué)生們看。

三、注重傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生價(jià)值取向相結(jié)合

傳統(tǒng)文化在一定的社會(huì)氛圍中形成，又影響不同時(shí)代人們的生活，在歷史長(zhǎng)河中形成既有各時(shí)代特色，又有一脈相承共性的文化巨流。近、現(xiàn)代無數(shù)名人，諸如孫中山、毛澤東、周恩來、魯迅，他們無一不是接受了扎實(shí)、嚴(yán)格、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，才給他們?nèi)松於ā⒆⑷肓藞?jiān)實(shí)、長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)和動(dòng)力。作家的文學(xué)素養(yǎng)中有一個(gè)重要的方面就是傳統(tǒng)文化，他們的作品必然折射出它的色彩。古人云："文以載道 "。作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。語文教學(xué)要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種道德因素，傾心傾力地傳遞，學(xué)生就會(huì)受到震撼、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，并最終積淀成為價(jià)值觀和人生觀。

四、采取多樣化的教學(xué)方式，讓文化扎根學(xué)生心靈深處。

教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以德育人的獨(dú)特而強(qiáng)大的功能，竭力引導(dǎo)學(xué)生在感受、感悟傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的過程中，能受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。使學(xué)生與傳統(tǒng)文化文本的對(duì)話過程中，通過靜心閱讀，與作者相逢與案前燈下，視通萬里，思接千載，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認(rèn)同，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉……應(yīng)倡導(dǎo)生命與生命的平等交流的體悟?qū)W習(xí)方式。教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)書本內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷、人生追求的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)教材與多媒體課件的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合等等。讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，使心靈不迷失方向，并通往追求光明之旅。

總之，社會(huì)的進(jìn)步和民族的繁榮興盛都離不開文化的傳承與發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化作為炎黃子孫的文化精神，為我國哺育了一代又一代的優(yōu)秀人才，促進(jìn)了中華民族的繁榮和興盛。面對(duì)當(dāng)今的高中生卻對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度不足，與我國傳統(tǒng)文化的距離越來越遠(yuǎn)，有必要在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓高中生了解傳統(tǒng)、熱愛傳統(tǒng)、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)。