高考聽(tīng)力滿分是怎樣煉成的

高麗萍

要想掌握一門(mén)語(yǔ)言，無(wú)非是搞定“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五種技能。英語(yǔ)聽(tīng)力，作為語(yǔ)言交際和交流的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要方面，是高考英語(yǔ)中的重要組成部分。聽(tīng)力應(yīng)試能力，位列英語(yǔ)四大技能之首，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力起著至關(guān)重要的作用，直接影響著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

高考英語(yǔ)考試聽(tīng)力占了30分，是英語(yǔ)總分的1/5。 因此高考英語(yǔ)聽(tīng)力得滿分非常有必要。作為一名高三的英語(yǔ)老教師，在聽(tīng)力教學(xué)策略上做一些探索是至關(guān)重要的，盡最大努力提高高三畢業(yè)生的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取在高考英語(yǔ)考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

一、聽(tīng)力試題的本身優(yōu)勢(shì)

聽(tīng)力在全國(guó)卷中共有20個(gè)小題，分為兩節(jié)。第一節(jié)5個(gè)小題（dialogue），男女聲對(duì)讀，一般僅有1-2個(gè)回合的問(wèn)答，僅讀一遍完成答題。第二節(jié)共5段交談，即較長(zhǎng)的對(duì)話一般男女會(huì)有4-6個(gè)回合的問(wèn)答。其中4個(gè)交談（conversation）， 最后一個(gè)是獨(dú)白（monologue）。分別讀兩遍，完成15道小題。所有聽(tīng)力的20個(gè)小題僅設(shè)置ABC三個(gè)選項(xiàng)，降低了難度。此外，閱讀量小，大約350詞左右;所設(shè)問(wèn)題均在10個(gè)詞以下。選項(xiàng)多是單詞，詞組或短語(yǔ)，或是簡(jiǎn)單句，沒(méi)有長(zhǎng)難句。

二、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)實(shí)狀況

近幾年的我校生源極不理想，基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生特別多，特別是英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)更差。在聽(tīng)力測(cè)試中存在著一些問(wèn)題：

（1）心理障礙是目前學(xué)生面臨的最大問(wèn)題。一說(shuō)聽(tīng)力考試立刻精神緊張，心跳加速，總覺(jué)得自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好聽(tīng)，人家就開(kāi)始侃侃而談了。

（2）他們經(jīng)常認(rèn)為讀的語(yǔ)速超級(jí)快，常常是剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，還沒(méi)聽(tīng)清楚具體要說(shuō)什么，人家已經(jīng)說(shuō)完了?；蛘呤侵宦?tīng)到了最后的幾個(gè)詞。根本不能完整的理解交談的內(nèi)容。

（3）閱讀速度慢，生詞是攔路虎，不能進(jìn)行有效的聽(tīng)前預(yù)測(cè)。所以首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試并非如他們所想象的那么難樹(shù)立良好的心態(tài)。良好的心態(tài)就意味著成功了一半。教師要研究聽(tīng)力教學(xué)策略，從方法和技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、掃除聽(tīng)力障礙，必須探索聽(tīng)力教學(xué)策略

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)告訴我們，聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)尋求意義、預(yù)測(cè)、推理和證實(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，聽(tīng)者運(yùn)用已有的知識(shí)去搜集語(yǔ)篇信息，并利用所得信息對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)并最終證實(shí)。從這個(gè)意義上講，聽(tīng)力理解的過(guò)程也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已知去認(rèn)識(shí)理解未知的過(guò)程。

首先，在聽(tīng)音前和聽(tīng)音中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、主題詞語(yǔ)等對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)篇的體裁以及所涉及的方面或相關(guān)情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體理解的心理機(jī)制。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，就不再是被動(dòng)地接收信息，而是一邊聽(tīng)一邊在大腦里對(duì)下面的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并不斷修正自己的預(yù)測(cè)，以達(dá)到迅速有效地理解有聲語(yǔ)言的目的。我們采用這種聽(tīng)力教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，而且還把聽(tīng)力教學(xué)從以往的以“單詞、句子”為中心的方向轉(zhuǎn)移到以語(yǔ)篇為中心上來(lái)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)用能力大有裨益。

其次，教師要使學(xué)生明確高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的要求和目的。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”學(xué)生只有明確了聽(tīng)力測(cè)試的命題特點(diǎn)，才能更好的去應(yīng)對(duì)聽(tīng)力考試，做到心中有數(shù)，從容不迫。高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試以對(duì)話或獨(dú)白為載體，主要考查學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料的理解能力和快速反應(yīng)能力。聽(tīng)力測(cè)試問(wèn)題的類(lèi)型一共就這幾個(gè)類(lèi)型——概括中心話題;推理判斷;對(duì)話細(xì)節(jié)等。對(duì)?？嫉恼勗拑?nèi)容如打電話，買(mǎi)東西，看病，用餐，活動(dòng)安排，表示看法等等要做到熟悉而不陌生。

最后，要注重聽(tīng)力策略，進(jìn)行有效訓(xùn)練。聽(tīng)力的練習(xí)要在掌握相應(yīng)的聽(tīng)力策略的前提下做到持之以恒。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”學(xué)生只有熟練地掌握了聽(tīng)力策略，用什么技能聽(tīng)懂什么，才能更加輕松的完成聽(tīng)力任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。因此，練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并做到邊聽(tīng)邊分析綜合。在日常的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的傳授。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)前瀏覽材料的習(xí)慣。聽(tīng)前瀏覽的目的在于了解聽(tīng)力活動(dòng)的目的，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。第一次聽(tīng)時(shí)，教師要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記，主要記錄一些關(guān)鍵信息，如，時(shí)間、地點(diǎn)、人物;第二遍聽(tīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)調(diào)、信號(hào)詞等推測(cè)材料背景、人物關(guān)系、人物感情變化等。第三次聽(tīng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到一箭雙雕的效果。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不同的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的聽(tīng)力策略，如，聽(tīng)音寫(xiě)詞、聽(tīng)音復(fù)述、聽(tīng)音問(wèn)答、聽(tīng)音補(bǔ)充等。

聽(tīng)力的策略各不相同，教師要不斷地引導(dǎo)和幫助學(xué)生抓住有效信息，適當(dāng)訓(xùn)練短時(shí)記憶能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的聽(tīng)力技能，然后做到持之以恒。只有這樣學(xué)生的聽(tīng)力應(yīng)試能力才會(huì)不斷地提高，實(shí)現(xiàn)高考英語(yǔ)滿分的最終目標(biāo)。