論課堂教學中的師生互動

吳勝 胡艷蕾 寧有才

[摘要]加強課堂教學中師生互動，能有效提升課堂教學效果。筆者認為，一要充分認識課堂教學中師生互動的價值，二要形成教師、學生和學校管理部門的合力，多方共同努力，來不斷完善課堂教學中師生互動模式。

[關鍵詞]課堂教學 師生互動 教師 學生

課堂教學是一門藝術(shù)，是一門考驗教師教學智慧的藝術(shù)。在現(xiàn)代教學體系中，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運用，及其其他各種新型的教學工具和手段的多元輔助，課堂教學的方式和方法越來越多元化和多樣化。從而使得教育學者和專家們越來越重視研究現(xiàn)代課堂教學的新模式，但是筆者認為，不管現(xiàn)代課堂教學的模式怎么創(chuàng)新，教師在課堂教學中必須要把握住一個基本的原則，即掌握住教師與學生的互動關系。

一、課堂教學中師生互動的價值

課堂教學中師生之間的良好互動，是保證教學效果上乘的關鍵，因為它直接關乎著教學的成功與否。

1.課堂教學中良好的師生互動，能有效提升學生聽課的專注度，提高學習效率。現(xiàn)在學生面對的環(huán)境，十分的豐富和復雜。在課堂教學中，如果沒有教師的指引，引導學生形成一個良好的互動教學的氛圍，而依然沿襲教師講、學生聽的方式，學生的學習興趣就大打折扣，教學效果就非常不好。反之，在良好的師生互動中，學生就能集中精力于課堂之上，而不是手機等現(xiàn)代電子產(chǎn)品，學生就能積極學習、主動學習，形成一個良好的學習習慣。

2.課堂教學中良好的師生互動，能有效促進教學模式和教學理念的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教學模式和教學理念偏重于知識的單向傳遞，偏重于學生的被動接受。而若在課堂教學中形成良好的師生互動關系，則會有效提升學生學生的積極性和主動性，變“要我學習”為“我要學習”，從而形成一種新的教學模式和教學理念。

二、課堂教學中師生互動的路徑

課堂教學中良好的師生互動關系的形成，需要教師、學生和學校管理部門多方努力，共同協(xié)作，形成有效合力。

1.定位教師在課堂教學中良好師生互動關系中的角色。課堂教學中，教師自始至終發(fā)揮著引導者的角色。傳統(tǒng)的師生關系是一種“我說你聽”的關系。而要在課堂教學中形成良好的師生互動關系，就必須打破這種思維模式。一需要教師放低身姿，以一種學生平行的關系，二非指導的關系，來引導學生，進行課堂教學。為此，教師必須進行角色的轉(zhuǎn)化，變引導者的身份為朋友的身份。教師必須相信，學生有足夠的智慧和能力來有效和教師進行課堂的溝通與對話，形成一種有效學習的局面。二需要教師認真研讀教學大綱和教材，整體的、宏觀的把握教材的精髓，能形成和學生有效交流的知識氛圍。因為課堂的時間都是有限的、彌足寶貴的，所以要求教師必須充分備課，避免出現(xiàn)把握不住課堂教學的重點和難點，也不會出現(xiàn)課堂教學容量多大或不足的現(xiàn)象，只有這樣，才能做到課堂教學的目標明確、組織過程有序高效、教學效果顯著的目的。

2.形成課堂教學中良好師生互動關系的融洽氛圍。教師是學生知識學習之路上的引導者和開路人。這就要求教師視學生為朋友、為學習之路上的平等合作伙伴，而不是居高臨下的指揮者。教師要充分尊重學生的尊嚴，讓學生有充足的獲得感，有十分強大的學習的內(nèi)在驅(qū)動力。這樣，學生才能形成一種主動學習、與教師形成有效互動局面的能力和意識。他們才有意愿來提高和教師在課堂教學中有效互動的效率。

3.針對課堂教學的主題，設計師生有效互動的討論話題。課堂教學貫穿于學期的始終，每次課堂教學的主題都不盡相同，為此，教師必須宏觀把握所講授的課程，在之前的備課環(huán)節(jié)中，針對課堂教學的主題，來精心設計師生有效互動的討論話題。這樣，在課堂教學中，教師就能夠輕松駕馭課堂，圍繞著這個能形成師生有效互動的討論話題，引導學生開展積極而富有成效的話題討論。這種討論一定是按照一定的程序進行的，而非學生散漫的無序發(fā)言。而這一點就非常考驗教師的課堂組織能力。為此，應該做到，明確討論的團隊和個體的角色扮演與發(fā)揮;明確討論話題所建構(gòu)的理論基礎，讓討論有著厚實的理論鋪墊;掌握討論的分寸與火候，讓討論既積極熱烈，又不能變成言語攻擊，甚至是人身攻擊，從而失去了話題討論的價值和初衷。

4.課堂教學中師生互動的制度設計與保障。課堂教學中師生互動的必要性和重要性，已經(jīng)為教育界普遍接受，但是如何做到課堂教學中的有效師生互動，卻是一個值得研究的課題，這個不僅涉及教師方面和學生方面，更涉及到學校的管理。在關于如何有效推進課題教學的學校管理層面，一是要提升相關管理部門的意識。讓相關職能部門充分認識到，課堂教學中師生互動，不僅是現(xiàn)代課堂教學的重要組成部分，還是提升課堂教學質(zhì)量的重要舉措。二是完善保障課堂教學中師生互動的制度設計。學校相關管理部門應該盡快盡早出臺相關保障課堂教學中師生互動的規(guī)章制度。讓課堂教學中師生互動的教學模式能夠做到有規(guī)可依，從而形成課堂教學中師生互動的制度化。三要形成課堂教學中師生互動的教師激勵機制。課堂教學的績效管理，是一個量化比較困難的工作，為此，應該通過建立和完善課堂教學中師生互動的相關激勵機制，來激發(fā)教師進行課堂教學中師生互動的興趣和積極性，從而提升課堂教學水平。