高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

陳思孜

[摘要]對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)技能是必須掌握且非常重要的技能，必須要讓高職院校的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，高職院校作為我們國(guó)家專業(yè)人才的培養(yǎng)基地旨在為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，但隨著近年來(lái)我們國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻使得各個(gè)行業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，而英語(yǔ)技能也是畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，企業(yè)非常重視的一項(xiàng)技能，所以高職院校應(yīng)該重視英語(yǔ)在教育教學(xué)中的地位，這篇文章我們就來(lái)探討高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該做出怎樣的改變。

[關(guān)鍵詞]高職院校 英語(yǔ)教育教學(xué) 改革工作

引言：由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使我國(guó)社會(huì)需要更多的人才，而高職院校是為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，因此，改革高職院校的教學(xué)模式是非常有必要的，高職學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是所有專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的一門學(xué)科，來(lái)自不同國(guó)家的人們都可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行溝通，因此作為高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)必須具備一定的英語(yǔ)溝通能力。

一、高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的困難

1、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

依據(jù)我們國(guó)家目前的情況進(jìn)行分析，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后都考上了大學(xué)，而有一部分學(xué)生沒(méi)有考上自己理想中的學(xué)校，而選擇到高職院校來(lái)學(xué)習(xí)，和考入大學(xué)的學(xué)生相比，高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，而且高職院校的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣，因此高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平比較薄弱，下面將某高職學(xué)校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并做以下表格。

從上面這個(gè)英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表中我們可以很明顯的看出，高職院校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)非常不理想，甚至有大部分學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不及格，而造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題和興趣問(wèn)題。

2、高職院校老師狀況

和其他大學(xué)相比高職院校的師資力量比較薄弱，因此這也成為高職院校在教學(xué)過(guò)程中的困難之一，高職院校在招聘英語(yǔ)老師時(shí)對(duì)其要求不會(huì)太高，從而造成高職院校的英語(yǔ)老師水平相對(duì)較弱，而且在高職院校教學(xué)的英語(yǔ)老師還存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，就是他們認(rèn)為自己的任務(wù)就是把知識(shí)教給學(xué)生，完全沒(méi)有意識(shí)到以往的教學(xué)模式到底適不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)以往的教學(xué)方法能不能掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)模式應(yīng)該做出的改變

1、首先高職院校老師與學(xué)生需要建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)環(huán)境有著直接的關(guān)系，想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高上去，就必須為學(xué)生營(yíng)造出輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)，而這一切的前提都是學(xué)生與老師之間建立良好的關(guān)系，學(xué)生將老師作為朋友，老師也愿意傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱，這樣的師生關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高的同時(shí)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率自然會(huì)提高上來(lái)，英語(yǔ)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣一來(lái)學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，學(xué)生與老師之間如果建立良好的關(guān)系，學(xué)生會(huì)給予老師一定的信任，從而在英語(yǔ)課堂上學(xué)生會(huì)積極的把自己的想法表達(dá)出來(lái)，由此可見(jiàn)良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。

2、加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)

作為高職院校來(lái)說(shuō)，必須以建設(shè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改善，從事高職院校的老師不僅要掌握教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，同時(shí)還要具備其他專業(yè)的知識(shí)，考慮學(xué)生的專業(yè)要求對(duì)自己教學(xué)的科目進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造最適合他們的教學(xué)內(nèi)容，除此之外，作為高職院校的一名英語(yǔ)老師，豐富的知識(shí)體系及創(chuàng)新思維是必須具備的，只有具備這些才能將學(xué)生各科所學(xué)的知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，或者將學(xué)生所學(xué)的其他知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握其他知識(shí)，同時(shí)也通過(guò)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)想到英語(yǔ)知識(shí)，從而將學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)水平提高上去。

3、增加高職院校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)習(xí)時(shí)間

高職院校是為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要基地，因此安排高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)高職院校的學(xué)生會(huì)掌握更多地實(shí)用性知識(shí)，當(dāng)然大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要進(jìn)行實(shí)習(xí)，只有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，高職院校的學(xué)生才能從中掌握英語(yǔ)交際能力，從而提高高職院校學(xué)生自身的英語(yǔ)水平。比如說(shuō)高職院校的英語(yǔ)老師可以將教學(xué)模式調(diào)整為以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并從這基礎(chǔ)之上增加學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣也是提高高職院校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)水平的好方法。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)文章中對(duì)高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一系列描述可以知道，高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系以及提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)是必不可少的重要內(nèi)容，除此之外，高職院校在購(gòu)買大學(xué)英語(yǔ)教材的過(guò)程中必須選擇教學(xué)結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)課本，只有將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)提高高職院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)水平的目的。