調(diào)動高職院校學(xué)生參與健美操課堂積極性的理論與實證研究

高瑞芳

[摘要]體育課對一個學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展有著非常重要的作用，健美操課是體育課中一個重要課程。提高高職健美操課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性是比較重要的。本人采用對比與實證研究的方法驗證出，良好的師生關(guān)系、學(xué)生被尊重，改變傳統(tǒng)授課模式以及改進教學(xué)方法等，會積極的調(diào)動學(xué)生上課的積極性。

[關(guān)鍵詞]健美操課堂 積極性 高職學(xué)生

在體育課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就成了各高校一個難題。在教學(xué)實踐中，本人深刻體會到創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，是調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的方法之一。如何在高職健美操課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成了一個很大的難題。在教學(xué)實踐中，本人深刻體會到了改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對調(diào)動學(xué)生的積極性有很大關(guān)系，所以，本人從以下幾方面做出論述。

一、高職院校學(xué)生特點

高職院校的錄取門檻，相對普通高等學(xué)校來說比較低，在教育層次上，也處在最低端。高職院校學(xué)生文化知識水平和基礎(chǔ)較為薄弱，從教學(xué)的難度上，比普通高校要大很多;從管理上講，學(xué)生的綜合素質(zhì)情況呈現(xiàn)出層次不齊的現(xiàn)象，在學(xué)校管理上也是難題倍出。還有，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。據(jù)調(diào)查本院，五年制學(xué)占在五分之一，三年制高中畢業(yè)生約占學(xué)院五分之一，中職學(xué)生在五分之三，這導(dǎo)致院內(nèi)學(xué)生文化知識和身體素質(zhì)水平與普通本科院校學(xué)生相比存在一定的差距。

二、健美操課堂現(xiàn)狀

（一）健美操教學(xué)理念上，

教師“教”與學(xué)生“學(xué)”，基本采用教師到學(xué)生的單向傳輸關(guān)系，造成學(xué)生習(xí)慣于接受，教師成為學(xué)生的主宰，學(xué)生成為課堂知識的一個“容器”。還有，健美操發(fā)展風(fēng)格及種類，越來越多元化，老師會局限在某個風(fēng)格內(nèi)，所以上課會出現(xiàn)風(fēng)格單調(diào)問題。

（二）課程進度不一

本院的體育課采取的是選項上課的方式，每個健美操班相對來說都是一個混合班級，每個班的學(xué)生身體素質(zhì)水平和接受能力也是參差不齊，時間也不一致，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度不一致。有的同學(xué)練會了，有的同學(xué)還沒學(xué)習(xí)，教學(xué)上會存在重復(fù)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大挫傷了教師上課的積極性。

（三）教學(xué)評價“一刀切”

健美操課期末評價，往往是跳一套完成的操，一部分同學(xué)接受能力較快，稍微一學(xué)就會;而有的同學(xué)身體素質(zhì)或者是協(xié)調(diào)性較差，但是練習(xí)很刻苦認真，效果還是不很理想，在考核時候按照統(tǒng)一的標準，就會出現(xiàn)低分，這就大大挫傷了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、調(diào)動學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的積極性的理論與實證研究

本人采用對比研究的方法，把任課的17級八個健美操班級分成對等兩半，一半采用傳統(tǒng)的上課方式，對比班級采用以下教學(xué)手段與方法，進行為期15周的教學(xué)實踐對比。

（一）師生關(guān)系的和諧

要建立良好的師生關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)該構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，要放下為師的尊嚴，丟掉架子，以朋友的身份走近他們，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項體育知識、技能，讓學(xué)生從心理上接受你。使他們感到師生之間存在著一種平等。這樣的關(guān)系使學(xué)生在課堂上能采取一種合作的態(tài)度，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如：在本人的對比班級里面，上課經(jīng)常會用游戲?qū)敕ǎ褜W(xué)生們注意力全部帶進課堂，這時教師通常會加入游戲，和學(xué)生一起玩耍，在游戲的過程中，促進了師生的交流和互動，學(xué)生在心理上就接受教師，教師就容易達到教學(xué)目標。

（二）讓學(xué)生感覺被尊重

尊重是對美好的人性和美好的事物的充分肯定和認可。高職學(xué)生入學(xué)前文化知識水平和基礎(chǔ)較為薄弱，大部分的心理是自卑，不被認可，不被尊重。高職教師要對學(xué)生要有足夠的關(guān)注和尊重。本人采用的是教師在期初，用兩到三周的時間去記學(xué)生的名字，上課叫到學(xué)生的名字時，這學(xué)生的眼睛里充滿了驚訝，臉上寫滿了滿足。感受到被尊重的學(xué)生一定會更好地接受教師，也就一定會更力量，芾著這份力量積極去上課。

（三）改變教授模式

傳統(tǒng)上課中，都是老師教，學(xué)生跟著一起學(xué)。對比班級采用上課準備活動讓學(xué)生代，這個則是提前安排好代課順序，以便學(xué)生進行準備。熱身內(nèi)容不限，只要能讓大家熱起來。老師當學(xué)生，有效互動強調(diào)師生之間的交流與合作，避免了體育課堂單一的講授與練習(xí)。經(jīng)過15周的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對比班級上課內(nèi)容豐富多彩，每個同學(xué)準備的都很精心，上課大家的積極性和課堂氣氛都很好。三人行必有我?guī)熝?，同時授課教師也拓寬了眼界，受益匪淺。而傳統(tǒng)班級上課就沒有出現(xiàn)這種情況。

（四）結(jié)合比喻踐行趣味教學(xué)

健美操中有很多技術(shù)動作對于高職學(xué)生來說是很難記憶的。如果不能有效的記憶技術(shù)動作，則很容易挫傷他們的健美操學(xué)習(xí)積極性。對比班級采用比喻記憶法幫助學(xué)生記憶相關(guān)的技術(shù)動作，比如“射箭”、“大雁展翅”、“順拐”等，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶相對較牢固。傳統(tǒng)班級經(jīng)常存在記不住動作的。

（五）上課中采用分組練習(xí)形式

給學(xué)生自由探討和活動的空間，使學(xué)生的情感需要得到滿足，學(xué)生才會輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。對比班級采用自愿分組形式練習(xí)及考試模式，每組不能超過八人，每組都自選出一名組長，上課大家主動性特別高，也相互團結(jié)，熟練地帶著不太會的學(xué)生練習(xí)，也不需要老師督促，課堂氣氛很好。課下也會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)帶領(lǐng)著在小花園、宿舍練習(xí)?？荚嚂r，整體水平都較傳統(tǒng)班級高。

（六）評分中采用因進步程度參評

考試會采用因人制宜的辦法，不會采用“一刀切”的標準。由于大家接受能力以及身體素質(zhì)差異較大，程度好的學(xué)生稍微努力就可以做得很好;然而有的學(xué)生則需經(jīng)過很大努力，課堂表現(xiàn)很積極刻苦，但是效果不是很理想，這種情況考試中課堂表現(xiàn)加分，也不會拿很低的成績。這種方法極大地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對比班級整體課堂氣氛非常好。

總之，在健美操課堂中讓學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生身心素質(zhì)的最佳途徑。作為高職院校的體育老師，要調(diào)動學(xué)生上課的積極性，達到教學(xué)目的，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展。