“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

李曉磊

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的生活和思維方式，推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)模式的改革，提高課堂教學(xué)的有效性，是計算機課程教學(xué)中需要探索的問題。本文主要探討如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中等職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng) 中職學(xué)校 教學(xué)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念引起了廣泛的關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”是指現(xiàn)代高新技術(shù)包括人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算。在這個階段，各行各業(yè)都在積極尋找與互聯(lián)網(wǎng)整合的方法，希望借助互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新發(fā)展，提出更好的發(fā)展戰(zhàn)略。中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)也要與時俱進，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，為中國信息技術(shù)的建設(shè)提供足夠的骨干人才。但是，各種因素制約了中職學(xué)校的發(fā)展，計算機專業(yè)的教學(xué)模式在改革中也遇到了許多問題，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足

受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校也都引入了信息化教學(xué)模式，然而在信息化教學(xué)過程中，大多數(shù)教師只將教學(xué)計劃改為PPT教學(xué)計劃，但教學(xué)內(nèi)容沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新。這種教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式基本相同，失去了信息化教學(xué)的重要意義，教學(xué)效果與以前幾乎相同。

（二）教學(xué)模式不適應(yīng)社會需求

中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的大多數(shù)人才培養(yǎng)模式和課程都只是照搬高校，尤其是忽視了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的差異，只專注于傳授基礎(chǔ)知識，而忽略了職位的針對性。同時，這也取決于教師和學(xué)校的辦學(xué)條件，因為課堂教學(xué)方式經(jīng)濟成本最低。此外，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在專業(yè)課程中缺乏創(chuàng)新和特色，畢業(yè)的學(xué)生也很難適應(yīng)企業(yè)。

（三）學(xué)生之間存在很大差異

中職在家長和社會的意識中不被看好，與普通學(xué)校的學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平差別較大，計算機技能水平也不同，有些學(xué)生接觸計算機較多并了解計算機操作，而有些學(xué)生很少接觸計算機。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該因人而異，改變教學(xué)方法，在計算機教學(xué)過程中進行創(chuàng)新。

（四）課程設(shè)置不科學(xué)

目前，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的畢業(yè)生通常主要從事數(shù)據(jù)錄入、計算機銷售和維護等要求不高的工作，他們的收入普遍很低，處于計算機人才的最底層。在學(xué)校、師生素質(zhì)等條件的限制下，計算機語言程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、局域網(wǎng)管理和維護等專業(yè)課程設(shè)置較少。但是，對于這些職位中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)畢業(yè)生實際上可以勝任的。

（五）缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

社會和企業(yè)普遍需要應(yīng)用型的計算機人才，能夠很快適應(yīng)崗位。職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐活動中提高專業(yè)技能。但是，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校普遍重視理論而非實踐，并安排了許多理論課程，但實踐課程很少。即使一些學(xué)校安排實踐課程，教師實踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗也不夠，導(dǎo)致計算機專業(yè)的畢業(yè)生不能滿足社會和企業(yè)的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法

（一）改革創(chuàng)新理論的教學(xué)內(nèi)容

計算機學(xué)科的理論性很強，對于中等職業(yè)學(xué)校而言需要適當加強學(xué)生的理論教育，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較多，但教學(xué)課時時間較短，這是該專業(yè)教學(xué)需要均衡的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生計算思維的能力，認真梳理和選擇學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識點，加強學(xué)生在課余時間的教育。中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教師也可采用信息化教學(xué)模式，將“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”與“課堂教學(xué)”有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的興趣。

（二）實施“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式

在中職計算機專業(yè)教學(xué)模式中，要充分考慮勞動力市場的實際需求，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高層次的IT就業(yè)人才，需要兼顧學(xué)生素質(zhì)等因素。我們必須堅持為社會輸出實用的中低端專業(yè)人才。此外，我們必須準確定位計算機專業(yè)人員的具體培訓(xùn)方向，合理設(shè)置專業(yè)，隨時關(guān)注社會的具體需求。

（三）采用分層教學(xué)模式

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的計算機水平不一樣，因此在創(chuàng)新計算機專業(yè)教學(xué)模式的改革過程中，要注意不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)，按照學(xué)生的特點和能力進行教學(xué)。在創(chuàng)新和改革的過程中，需要對新入學(xué)的學(xué)生進行基本知識測試，針對各類基礎(chǔ)學(xué)生，要實行不同層次的統(tǒng)一管理和教學(xué)，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時更加集中，同時培養(yǎng)他們的競爭意識。此外，對于零基礎(chǔ)學(xué)生，教師可以從最基本的開始教學(xué)，這樣每個學(xué)生都可以真正學(xué)到知識，使學(xué)生在未來的生活中更好地融入互聯(lián)網(wǎng)時代。

（四）合理設(shè)置計算機專業(yè)課程

社會需求與職業(yè)教育的發(fā)展密切相關(guān)，職業(yè)教育必須在生活和生產(chǎn)規(guī)律的指導(dǎo)下實施，才能真正滿足企業(yè)的需求。因此，在中等職業(yè)學(xué)校安排計算機課程的過程中，必須充分反映技能人才的培養(yǎng)需求，反映企業(yè)崗位的需求。在設(shè)置課程體系中，職業(yè)能力培養(yǎng)的比例必須合理，結(jié)合市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)邏輯思維和藝術(shù)等相關(guān)的教育，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

（五）加強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校與企業(yè)的合作

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校通常采用校企合作教學(xué)模式，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，又能加強實踐教學(xué)，使學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)和社會的發(fā)展，滿足就業(yè)要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中等職業(yè)學(xué)校必須深化學(xué)校與企業(yè)的合作，與時俱進，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)成完全符合企業(yè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用高素質(zhì)人。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將不可避免地對計算機專業(yè)的教學(xué)模式提出越來越高的要求。中等職業(yè)學(xué)校要抓住這一發(fā)展機遇，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場需求，采取有效措施促進計算機專業(yè)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展。