淺析如何豐富小學數(shù)學教學

劉金龍

[摘要]小學數(shù)學，在整個教學過程中，占據(jù)著非常重要的地位。然而，就目前的情況而言，許多教師不能很好地把握小學數(shù)學的教學精髓，在教學過程當中依舊存在著許多問題。因而，我們作為一名一線教師，應正視其問題，并積極尋找解決問題的辦法。教師可以通過游戲滲透以及課堂拓展等形式，來豐富小學數(shù)學的教學形式和教學內(nèi)容，以此來為同學們提供一個良好的教學體驗。讓同學們能夠在學習的過程中，感受到屬于數(shù)學這門學科的獨特魅力。

[關鍵詞]小學數(shù)學 教學形式 教學內(nèi)容 豐富探究

不可否認的一點是，小學數(shù)學是具備很強的抽象性的。同學們要想學好小學數(shù)學，其自身不僅需要具備豐富的想象力，而且需要具備較強的邏輯思維能力，這樣才能夠?qū)W好數(shù)學。當下，小學數(shù)學的教學過程存在著一些問題，例如：部分教師過度照本宣科，在講課時不能將課本上的抽象知識進行一個很好的具體轉(zhuǎn)化，導致同學們學習困難;部分教師受應試教育思想的影響過于嚴重，其教學內(nèi)容在很大程度上局限于課本，導致學生們的知識面過窄……總而言之，這些問題都是十分不利于同學們今后的學習和發(fā)展的。因而，我們作為一名一線教師，應該豐富自身的教學形式和教學內(nèi)容，為同學們提供一個良好的教學體驗，同時也為同學們今后的學習和發(fā)展，奠定一個堅實的數(shù)學基礎。

一、通過游戲的形式來提高教學趣味性

小學生，正處于一個愛玩愛動的階段，其認知能力和認知水平，相較于成年人而言都比較低下。要想讓小學生長時間集中自身注意力，是一件很難的事情。因而，如果教師在教學的過程中，一直都是一板一眼、照本宣科的話，那么會在一定程度上降低同學們對數(shù)學這門學科的學習興趣，在很大程度上是不利于同學們的學習和發(fā)展的。因而，教師在教學過程中，可以根據(jù)同學們愛玩的心理，在教學的過程中帶領同學們做一些益智類游戲，以此來提高教學的趣味性，讓同學們感受到屬于數(shù)學這門學科的獨特魅力。

例如：教師在帶領學生們學習“雞兔同籠”這一方面的知識時，就可以讓同學們通過舞臺劇的形式，來進行角色扮演。首先，教師先在講臺上畫一個虛擬的“籠子”，然后找?guī)讉€同學扮演雞，找?guī)讉€同學扮演兔子，讓同學們根據(jù)自己扮演的動物的特征，做出相應的動作，以此來激發(fā)同學們對這一章節(jié)數(shù)學知識的學習興趣。然后，教師就可以根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學題目，來給同學們進行一個任務的分配了：“現(xiàn)在，籠子里有3只兔子，兩只雞，請同學們準備就位！”隨后，教師可以給同學們一些時間，讓同學們在“籠子”里做出自己應該做出的動作。然后，教師就可以讓講臺下面的同學們算一算了：“請問同學們，現(xiàn)在籠子里一共有幾只腳?。俊毕嘈胚@時，同學們對于這類題目就會具備一個更加深刻的理解了。

二、通過情境創(chuàng)設來豐富教學內(nèi)容

教師在帶領同學們進行學習的過程中，不必照本宣科，一板一眼地去進行教學，教師應根據(jù)同學們的具體情況，來為同學們創(chuàng)設一個具體的數(shù)學情境，以此來幫助孩子們進行學習，進而減小同學們的學習阻力，提高同學們的學習成績，讓同學們在學習的過程中，感受到屬于數(shù)學這門學科的獨特魅力。

例如：教師在帶領同學們學習與方位有關的知識時，東南西北這四個方位比較抽象，僅憑教師講述，同學們很難能夠?qū)@一方面的知識產(chǎn)生一個比較深刻的理解。因而，教師在教學的過程中，可以把同學們帶出教室，帶入操場上。讓同學們以操場為坐標，判斷校園內(nèi)的標志性建筑物分別在操場的哪個方位。教師可以通過提問的方式來對同學們進行恰當?shù)囊龑?，比如：“請問同學們，學校大門口在操場的什么位置?。俊薄敖虒W樓在操場的什么位置??？”待同學們對本章節(jié)的知識掌握熟練后，教師可以進行一些方位的轉(zhuǎn)換，比如：“教學樓在學校大門的什么位置啊？”“操場在教學樓的什么位置啊？”以此類推?？偠灾?，教師可以通過這種方式，來幫助同學們創(chuàng)設一個具體的數(shù)學情境，以此來幫助孩子們減小學習阻力，提高學習成績，讓同學們在一個具體的數(shù)學情境中，感受到屬于數(shù)學的獨特魅力。

三、通過生活化的教學模式來豐富教學內(nèi)容

教師需要明白這樣的一個概念：“數(shù)學源于生活，而又高于生活。”我們目前對孩子們進行的數(shù)學知識的教學，主要還是為同學們今后的學習和生活打基礎，為同學們的學習和生活服務的。因而，教師在教學的過程中，可以采取一種生活化的教學模式，來對同學們進行教學。以此來幫助同學們對于復雜抽象的數(shù)學概念產(chǎn)生一個更加深刻的理解，讓同學們能夠真正體會到生活中的數(shù)學。

例如：教師在帶領同學們學習“十以內(nèi)的加減法”時，就可以用生活中的道具來幫助同學們進行理解。教師當講到“7+2=？”這個題目時，就可以用幾根粉筆來當?shù)谰撸骸罢埻瑢W們看，老師的手里現(xiàn)在有七支粉筆，現(xiàn)在我又從盒子里拿出來的兩只粉筆，那么請問同學們，現(xiàn)在老師的手里有多少支粉筆??？”以此來幫助同學們進行知識的理解。教師在確定大部分同學都已經(jīng)明白了這部分知識后，可以給同學們留一個作業(yè)，讓同學們回家以后跟著家長一起去買菜，幫家長算賬，讓同學們把自己幫助爸爸媽媽算的賬記錄下來，第二天交給老師。這樣，教師可以讓同學們感受到生活中的數(shù)學，讓同學們在課堂中學到的知識能夠得到切實可行的應用，能夠很大程度上豐富教學內(nèi)容，激發(fā)同學們學習數(shù)學的趣味性，進而幫助同學們減小學習阻力，提高學習成績，讓同學們發(fā)現(xiàn)屬于數(shù)學的獨特魅力。

四、結束語

總而言之，就目前的情況而言，小學數(shù)學教學依舊存在著很多問題。因而，教師在教學的過程中，應該正視其問題，并積極尋找解決問題的辦法。教師可以通過游戲的形式來提高課堂的趣味性、通過情境創(chuàng)設來豐富教學內(nèi)容、通過生活化的教學模式來豐富教學內(nèi)容，以此來為同學們提供一個更加良好的教學體驗，讓同學們能夠在學習的過程中，感受到屬于數(shù)學這門學科的獨特魅力，為同學們今后的學習和發(fā)展，奠定一個堅實的數(shù)學基礎。