合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)中的應(yīng)用探究

程靜

[摘要]合作學(xué)習(xí)，顧名思義，即是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組合作的方式來完成學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育改革大背景下，諸多新型教育模式中最能適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的一大教學(xué)方法，尤其是對(duì)著力于培養(yǎng)實(shí)用性人才的中職院校，此學(xué)習(xí)方法不僅有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，是契合社會(huì)發(fā)展需求而培養(yǎng)的專職人才。本文就合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中所具有的優(yōu)勢來進(jìn)一步分析合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況，以期能為我國的教育事業(yè)提供些許幫助。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí) 中職化學(xué) 應(yīng)用 優(yōu)勢分析

對(duì)中職學(xué)生而言，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高是通病，加上千篇一律的教學(xué)方法，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程極容易產(chǎn)生疲憊感，時(shí)間一長，學(xué)生還容易有厭學(xué)情緒，合作學(xué)習(xí)就在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，作為可提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能的一大方法，在中職化學(xué)的教育中有著其他教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢，本文就合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢來進(jìn)一步探討在合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該從哪些方面著手才能使得合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

一、合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)中的優(yōu)勢分析

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解

普遍中職院校學(xué)生都存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的情況，尤其是在化學(xué)這種相對(duì)較強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)科，學(xué)生更是提不起興趣，究其原因，除了化學(xué)課本上的知識(shí)過于復(fù)雜外，教師在教學(xué)過程中沒有掌握好學(xué)生的興趣點(diǎn)也是一大主要因素，死板枯燥的課堂環(huán)境，毫無新意的教學(xué)方法，晦澀難懂的知識(shí)講解等等，都增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭煩情緒，其次，化學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)都需要依靠實(shí)驗(yàn)來完成，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)完全依靠老師的課堂講解，即使有實(shí)驗(yàn)，也多是老師操作，學(xué)生觀察作筆記，學(xué)生沒有實(shí)際操作，根本就無法深層次的了解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無法理解知識(shí)，自然不能做到融匯貫通，小組合作學(xué)習(xí)方式，則是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全交到學(xué)生手中，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行分析知識(shí)點(diǎn)，自行完成實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，此過程不僅能加深化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的雙重提高。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，滿足未來社會(huì)的發(fā)展需求

團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，中職院校中利用小組合作來完成化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，就是有意培養(yǎng)學(xué)生之間的交流溝通以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，且效果極好，究其原因，其一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，對(duì)材料劑量、手法要求極高，對(duì)基礎(chǔ)性相對(duì)較差的中職學(xué)生而言，一個(gè)人難以完成，其二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不少化學(xué)物品都還有一定的腐蝕性，稍有不慎就有可能出現(xiàn)意外，小組成員在合作過程中通過相互溝通、相互提醒，既強(qiáng)化了學(xué)員之間的關(guān)系，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可謂一舉多得。

二、合作學(xué)習(xí)在中職化學(xué)中的具體應(yīng)用探究

（一）分組靈活并明確小組成員之間的責(zé)任

個(gè)人責(zé)任的不明確，會(huì)出現(xiàn)諸如個(gè)別成員無所事事，個(gè)別成員承擔(dān)大部分責(zé)任，個(gè)別成員提出的見解無法得到重視等諸多情況，所以在整體的分組過程中，教師不僅要考慮各個(gè)成員的性格、基礎(chǔ)能力、知識(shí)理解度等情況，在問題的設(shè)計(jì)方面也不能一概而論，有梯度的問題，更能促使每位成員參與其中并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，其次，老師所設(shè)計(jì)的問題還要契合他們的能力情況，對(duì)基礎(chǔ)性較差的小組，設(shè)計(jì)稍微簡單一點(diǎn)的問題，對(duì)基礎(chǔ)較好的小組，則設(shè)計(jì)相對(duì)較為復(fù)雜一點(diǎn)的問題，以避免超出學(xué)生的實(shí)際解答范圍，進(jìn)而無法取得成效，同時(shí)為了讓合作學(xué)習(xí)能更高效率的進(jìn)行，教師還應(yīng)根據(jù)問題的實(shí)際完成情況來制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，由此來規(guī)范小組成員的參與度，完成積極性的調(diào)動(dòng)。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，深化知識(shí)

小組合作是一種新型的教學(xué)方式，對(duì)已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的中職院校學(xué)生而言，想要一改變教學(xué)方式就能取得立竿見影的效果明顯不現(xiàn)實(shí)，所以合作學(xué)習(xí)的前期，教師仍然要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，換而言之，在教學(xué)過程中，教師依然要講解重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，已讓學(xué)生形成大概的知識(shí)體系后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中不會(huì)出現(xiàn)茫然無措的情況，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要把控好對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況的控制，即教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，對(duì)有可能引發(fā)意外的實(shí)驗(yàn)要及時(shí)加以阻止，而對(duì)只會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗但不會(huì)造成太大損失的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)失敗后要引導(dǎo)學(xué)生，分析實(shí)驗(yàn)手法、流程、結(jié)果、形成此問題的原因等等，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生重新完成實(shí)驗(yàn)，由此來增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解力，深化知識(shí)。

（三）采用小組合作方式講解習(xí)題，制定多樣化實(shí)驗(yàn)方案

傳統(tǒng)的教育模式中，其習(xí)題的講解大多依靠老師進(jìn)行，學(xué)生只負(fù)責(zé)核對(duì)修改自己的答案并記錄好與之相關(guān)的筆記即可，此種習(xí)題講解模式對(duì)知識(shí)的鞏固和積累不僅成效甚微，學(xué)生在課堂上還極容易開小差，主動(dòng)性較差，因此在合作學(xué)習(xí)中，一定要選擇更契合學(xué)生接收能力，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，合作學(xué)習(xí)中小組成員講解習(xí)題的方式就有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體操作方式為，在進(jìn)行講解習(xí)題之時(shí)，可讓每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)來對(duì)習(xí)題進(jìn)行講解，若講解正確，老師則不做補(bǔ)充，若講解不正確，老師在進(jìn)行更正，此方式不僅有可鍛煉學(xué)生的膽量，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力，其次，化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在引入新課方面，一定要采用既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能契合學(xué)生實(shí)際情況的方式進(jìn)行，比如教師可布置教學(xué)任務(wù)，讓小組根據(jù)此任務(wù)設(shè)計(jì)方案，然后在課上對(duì)每個(gè)小組的方案進(jìn)行分析，最后選出最合理的方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從方案的設(shè)計(jì)、分析到驗(yàn)證的過程，即是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的過程。

三、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是中職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一大方式，小組成員在學(xué)習(xí)過程中通過不斷的交流和溝通，不僅提高了對(duì)知識(shí)的理解，也為未來的工作和生活提供了更多的保證，而且團(tuán)隊(duì)合作，不僅僅是自身能力的需求，也是當(dāng)代社會(huì)的需求，所以對(duì)培養(yǎng)實(shí)用性社會(huì)人才的中職院校而言，引入合作學(xué)習(xí)模式尤有必要。